小學(xué)英語課例分析100例

1、The whole city, 75% of whose factories and buildings were gone, lay in ruins.

整座城市躺在廢墟中，其中百分子75的工廠和大樓消失不見了。

2、Our company has 2000 workers, of whom two thirds/ two thirds of whom are women.

我們公司有2000工人，三分之二是女工。

限制性關(guān)系從句

從語義上看，限制性關(guān)系從句主要起限定作用，修飾特定的人或事物，如果去掉限制性定語從句，整個句子表意會不完整甚至不通順；從結(jié)構(gòu)上看，限制性關(guān)系從句常緊跟先行詞，并且同先行詞之間一般不加逗號分隔（但不是絕對的）。

從語義上看，非限制性關(guān)系從句主要起補充說明的作用，有時相當(dāng)于一個并列分句或狀語從句，可以表達(dá)原因、目的、結(jié)果、條件、讓步等意義。?

：（1）掌握建構(gòu)主義的教學(xué)觀；（2）增強元認(rèn)知發(fā)展的自覺性；（3）提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性；（4）培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育研究的能力。建構(gòu)主義是一種新近逐漸流行的理論，許多文章都是從教育名詞出發(fā)，添上一些數(shù)學(xué)例子來作說明。而本書則從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，通過一個個有啟發(fā)性未必都成功）的課例，使讀者具體感到：學(xué)生們直接接收到的不是知識本身，而是教師用以傳遞知識的信息；并且，人腦也不是被動地接受和記錄輸入的信息，而總是以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對信息進(jìn)行主動選擇、推理、判斷，從而構(gòu)建起關(guān)于事件及其過程的表征。因而，教師的作用是為學(xué)生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境，并使新知識修剪得正好適合于吸收到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中去。這就領(lǐng)悟到了建構(gòu)主義的基本思想。更重要的是，通過這種教學(xué)過程的自覺反思和自我分析，不僅能獲得既有實際體驗、又被內(nèi)化了的知 識和理念，而且還獲得了從課例實踐中提煉理論的研究能力。

少年領(lǐng)袖口才培訓(xùn)加 盟，全國加 盟。成立近10年，為4歲-14歲的少年兒童提供口才培訓(xùn)。加盟費用低，為加盟商提供少兒口才教案、教材、公開課、課件、PPT演示文稿、完整師訓(xùn)、上課技巧培訓(xùn)等一站式服務(wù)！

少年領(lǐng)袖口才培訓(xùn)加 盟，為加盟商提供少兒口才教案、教材，指導(dǎo)少兒口才考級事項。2008年成立，為4歲-14歲的少年兒童提供口才培訓(xùn)

1·看學(xué)生是為什么吃，是否必要在課上吃。如果實在是餓的話，為學(xué)生的身體著想，可以在不影響其它同學(xué)的基礎(chǔ)上讓他、她吃。
判斷是不是有正確觀念的學(xué)生
3.分析學(xué)生的個人家庭狀況。（如果有時間研究·分析的話）

案例分析是指以前過往的一個案禪橘子或者一個示例，它叫做案例分析，那么課程故事是指在課程塌襲脊之間里邊的人團(tuán)滲物描述的一個故事情節(jié)。兩者之間還是有一定的區(qū)別的。

案例分析是指以前過往的一個案子或者一個示例，它叫做案例分析，那么課程故事是指在課程之間里邊的人物描述的一個故事情節(jié)。兩者之間還是有一定的區(qū)別的。

一、教學(xué)案例的基本特征教學(xué)案例指包含著某些決策或疑難問題的教學(xué)情景故事。這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。從總體上看，教學(xué)案例應(yīng)具備以下特征：1．典型性講述的是一個故事、事例，有相對完整的情節(jié)，能反映出事件發(fā)生的特定背景；敘述要具體、特殊，反映了教學(xué)活動的基本過程；同時，這些活動與過程能夠體現(xiàn)教育的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的基本思想。它既可以是成功的范例，也可以是“尚未成功”的典型情景。2．研究性指教學(xué)案例本身具有現(xiàn)實意義、借鑒作用和理論探討的價值，可以正面獲得經(jīng)驗或反面獲得教訓(xùn)，能提煉出某些理論或觀點。3．啟發(fā)性指教學(xué)案例本身生動有趣，能提出問題，能引發(fā)思考，能產(chǎn)生觀念上的不平衡。教學(xué)案例可以是一個片斷、一個情節(jié)，也可以是一個完整的課堂教學(xué)過程。教學(xué)案例實際上就是教師對自身教學(xué)工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動方式，他對教育的理解，他自己的成長經(jīng)歷，其豐富感人的材料和富于動態(tài)的描述必定給抽象的教育教學(xué)理論以生命和血肉，為理論與實踐的結(jié)合提供生動的注解。它不一定非要做到像研究工作那么“嚴(yán)謹(jǐn)”，但其形式要簡潔，主題要明確、集中。二、如何對教學(xué)案例進(jìn)行分析教學(xué)案例分析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教育心理學(xué)的理論和方法，提高運用現(xiàn)代教育理論對教學(xué)工作進(jìn)行分析評價的能力。對教師而言，教學(xué)案例分析要重在“分析”，力爭做到“言之有物，言之有理；虛實并重，小中見大”。1．分析教學(xué)案例中的理論要素教師要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識結(jié)構(gòu)的角度去教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗、行為提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上，從中學(xué)習(xí)和體驗從教學(xué)實踐經(jīng)驗“如何上升”為教育理論的過程，促進(jìn)教師從經(jīng)驗到理論的升華，從自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動。2．分析教學(xué)案例對教學(xué)的啟示教師要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點是什么；不足又在哪里，問題的根源又是什么？使得在今后的教學(xué)實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養(yǎng)起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實際問題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。3．提出對案例中教學(xué)工作的改進(jìn)意見分析只是一種手段、一種過程，其目的在于通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究，提出教師獨到的改進(jìn)意見，這應(yīng)該成為教學(xué)案例分析的一項重要內(nèi)容。因為，教師一旦將這種認(rèn)識表達(dá)出來，可以增進(jìn)教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進(jìn)教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)，并以此達(dá)到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠(yuǎn)的教育教學(xué)意義的目的。堅持撰寫教學(xué)案例分析，堅持長期的學(xué)習(xí)、積累，不僅能厚實教師的專業(yè)基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)成長的一個記載，對今后教師形成自己的教育思想、教學(xué)風(fēng)格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑。

lifestyle生活慶搏老方式n./'laifstail/maybe或許;大概adv./'meibi/unhealthy.不健康的;不益于健康的adj./an'helθi/grandpa爺爺;外公n./‘granpa：譽升/銀絕sore.疼痛的adj./so：/view觀點；看法n./vju：/way方式n./wei/yard院子n./ja：d/screen屏；幕n./skri：。

lifestyle生活方式n./'laifstail/maybe或許;大概adv./'meibi/unhealthy.不健康的;不益于健康的adj./an'helθi/grandpa爺爺;外公n./‘granpa：/sore.疼痛的adj./so：/view觀點；看法n./vju：/way方式n./wei/yard院子n./ja：d/screen屏；幕n./skri：。