彼德國(guó)際少兒英語(yǔ)

所有的道德綁架都是很沒(méi)有道德的，打著道德的名義做著無(wú)德的事。

常德偉才幸福灣幼兒園。根據(jù)查詢相關(guān)資料顯示，常德幸福灣偉才幼兄殲廳兒園是香港偉才教育集團(tuán)一羨隱所高品質(zhì)、國(guó)際化的高改基端品牌幼兒園，坐落在環(huán)境優(yōu)美的幸福灣小區(qū)內(nèi)，設(shè)置有兒童戲水池、多媒體教室，以創(chuàng)意課程、浸入式英語(yǔ)和藝術(shù)教育為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣以及健全人格的養(yǎng)成。

個(gè)人認(rèn)為是一個(gè) “除了生源好，別的都不怎么樣” 的學(xué)校。

作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我建議不要讓孩子去讀七寶德懷特，入學(xué)難，教學(xué)質(zhì)量不好。另外，申請(qǐng)北美大學(xué)主要看ACT和托福，而七德的IB課程會(huì)給孩子增加很多額外的負(fù)擔(dān)，最后IB的成績(jī)是在錄取之后才給出的，所以沒(méi)什么用處。

這是學(xué)校詳情：

學(xué)校的教和拆育體系是IB體系，教學(xué)科目多，內(nèi)容難，考核項(xiàng)目繁雜，每門課基本都有3～4項(xiàng)考核，考核壓力非常大。

學(xué)校的硬件設(shè)施一般，校園小，活動(dòng)空間不足，放學(xué)后小小的體育館是輪流使用的。實(shí)驗(yàn)室相對(duì)比較好，設(shè)備也比較齊全。圖書(shū)館藏書(shū)非常少。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育不是真正的教育。
初中學(xué)生正處于青春期，其思想品德的形成與發(fā)展，既需要正確的價(jià)值引導(dǎo)，又需要經(jīng)由學(xué)生的獨(dú)立思考和親身實(shí)踐才能真正的內(nèi)化。在我們的課堂教學(xué)中，我們教育的對(duì)象是人，而人又是生活中的人。生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的人的生活，沒(méi)有一個(gè)人能夠獨(dú)立于生活之外而存在。初中思想品德課課堂也是師生生活的課堂，生活是課堂教學(xué)的源泉，生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，與學(xué)生的需求、愿望、情感、體驗(yàn)密切相聯(lián)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容有課前設(shè)計(jì)、課中設(shè)計(jì)、課后設(shè)計(jì)。本人主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段角度談?wù)務(wù)n前設(shè)計(jì)怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！边@要求教師要把教學(xué)融入學(xué)生自己的生活世界，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情境性和生活性。在教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面使教學(xué)內(nèi)容、手段生活化：
創(chuàng)造性使用教材。教材是教學(xué)的一種主要的資源。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材，活化教材，努力使自己的教學(xué)源于教材，高于教材，為學(xué)生的自身發(fā)展拓展道路，提供幫助。例如：講到愛(ài)國(guó)，要把課堂中例舉名人的愛(ài)國(guó)事例與學(xué)生周圍發(fā)生的事件，尤其是本班學(xué)生的典型事例結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其實(shí)偉大的人格、高尚的道德品質(zhì)并不是高不可及，每一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都可以實(shí)踐高尚的道德精神原則，這樣會(huì)使學(xué)生從認(rèn)真搞好教室、家庭衛(wèi)生，維護(hù)環(huán)境的整潔，節(jié)約一滴水、一張紙，幫助關(guān)心身邊每個(gè)人的過(guò)程中，身心得到鍛煉，精神得到升華。教師在使用教材過(guò)程中，還可以針對(duì)學(xué)生生活或社會(huì)實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行專題研究或課題研究，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)深刻地影響著學(xué)生的思維方式、態(tài)度及行為，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)和感悟，注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。如：在關(guān)于“挫折”這個(gè)主題的教學(xué)中，我們通過(guò)學(xué)生回憶、交流自己曾經(jīng)碰到的挫折而產(chǎn)生的種種心理反應(yīng)，如緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等來(lái)加深學(xué)生對(duì)挫折含義的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生們交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過(guò)程。
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。為了提高思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，我們還必須注意聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的實(shí)際，及時(shí)把社會(huì)上新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成就、學(xué)生生活中新問(wèn)題等吸收到課程內(nèi)容中去。如：在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一主題時(shí)，我們組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查和訪談活動(dòng)，看看自己生活的地區(qū)有哪些環(huán)境問(wèn)題，想一想這些環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們的正常生活有什么危害，應(yīng)該如何解決，并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的公益廣告，通過(guò)這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過(guò)程，一方面由于將社會(huì)的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感，從而真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，達(dá)到知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。
教學(xué)手段生活化。在教學(xué)手段上，教師要不斷進(jìn)行改進(jìn)和更新，改變以往自己全程講授的模式，可以采用多種手段來(lái)進(jìn)行生活化的教學(xué)，如播放一段音樂(lè)、舞蹈或者是新聞簡(jiǎn)報(bào)、生活片段等等，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)手段引領(lǐng)下，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的天地，理解思想品德的內(nèi)涵，掌握思想品德知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”時(shí)，教師可以用多媒體播放2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)劉翔單腿跳完110米欄的感人故事，讓學(xué)生在類似故事中汲取人生的力量，正確認(rèn)識(shí)磨難，練就堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)。還可以開(kāi)展熱點(diǎn)討論、演講會(huì)、新聞發(fā)布、問(wèn)題探究、小品展示、角色扮演、競(jìng)賽、報(bào)告會(huì)、案例分析、圖表論證、調(diào)查匯報(bào)等等。
關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。思想品德課課堂教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生在生活中所關(guān)注的話題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解和掌握社會(huì)生活的要求與規(guī)范，重視個(gè)體情感的需求，激勵(lì)學(xué)生勇敢地體驗(yàn)，勇敢地生活，在體驗(yàn)中生活，生活中體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中發(fā)展自己。

菲爾德注2-12歲純外教少兒英語(yǔ)教育，在菲爾德的學(xué)員中3-6歲的孩子占大部分。菲爾德是思維式英語(yǔ)，與學(xué)科式英語(yǔ)相比會(huì)更有趣、更注重英語(yǔ)的應(yīng)用能力。他們的課程共分為10個(gè)不同的階段，從低階的簡(jiǎn)單入門啟蒙英語(yǔ)，慢慢上升到高階復(fù)雜的實(shí)踐英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)等。只要你的孩子在2-12歲之間都可以選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且學(xué)到G階段孩子的英語(yǔ)儲(chǔ)備量就已經(jīng)很高了！

2022年錄取分?jǐn)?shù)線是673分。根據(jù)查詢明德中學(xué)官網(wǎng)顯示，明德中學(xué)于2009年成立明德中學(xué)國(guó)際部，2022年錄取分?jǐn)?shù)線是673分。明德中學(xué)國(guó)際部與加拿大溫尼伯大學(xué)附屬慧啟中學(xué)巧碧攜和加拿大維多利亞市蘇克學(xué)區(qū)建孝伏立合作關(guān)系，選擇多樣、出口多元，側(cè)重于提高英語(yǔ)能力。

這個(gè)故事十有八九是編的。說(shuō)貝多芬鄙視權(quán)貴，真是睜著眼睛說(shuō)瞎話。
貝多芬生活的時(shí)期，作曲家已經(jīng)逐漸擺脫之前的大山友貴族包養(yǎng)的生活形式了，貝多芬也有滾槐能力通過(guò)創(chuàng)作、演出唯攔、出版賺到很多錢夠自己舒適的生活，但他仍然一直接受著幾位欣賞他的貴族的年金。
另外，貝多芬他就不是一個(gè)貴族，但是硬要在自己的名字中保留只有荷蘭貴族才會(huì)用的van這個(gè)詞（相當(dāng)于法國(guó)貴族名字中的de，德國(guó)貴族名字中的von）。這叫蔑視權(quán)貴