樂樂課堂初中英語祈使句

如何使初中思想品德課堂活躍起來
初中思想品德課中的很多內容理論性較強，較枯燥抽象，對學生來說不易理解、不感興趣。而教師如果能生動有趣地講解，引導學生積極投入，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學生就會學得主動、學得扎實，在課堂中充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學較果就好。因此，教師如何激活學生的情緒，使思想品德課堂教學變得生動起來，是有效實施思想品德課堂教學的前提和基礎。
那么，在初中思想品德課教學中，怎樣才能讓課堂教學生動起來呢？下面就筆者多年的教學實踐談一些粗淺的認識：
一、課堂導入要生動
一堂好課的開頭就如一出好戲的序幕，教師導入得好，就能先聲奪人，造成學生渴望求知的心理狀態(tài)，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。因此，想讓課堂生動起來，教師首先就需要在導入這一環(huán)節(jié)上下功夫，盡量以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式導入新課，以達到醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的目的。意識到這一點，筆者做了很多嘗試，如使用多媒體資源的生動直觀，借助繪畫和音樂的作用等等。在講《多彩情緒》這一內容時，筆者用寥寥幾筆在黑板上畫出了喜、怒、哀、樂的表情，雖然不是非常像，但這幾幅簡筆畫立刻讓課堂變得生動起來，學生的學習興趣也就高漲起來了。在教學《學會交往》一課時，筆者導入時亮開嗓子唱起《朋友》這首歌，一些學生也不禁跟唱起來，課堂氣氛一下子就漲高了，唱罷，筆者趁勢引導學生談談朋友多了有什么好處，學生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法，順理成章地就進入了課題，較果相當好。
二、課堂過程要形式多樣地體現(xiàn)學生的主體地位
首先，要激發(fā)學生的學習興趣。課堂中很多時候要靠教師組織富有成效的學習活動去激發(fā)學習興趣、活躍學生思維。如在學習《“人”字的結構》時，為了讓學生明白“交往是人類心靈和精神的需要”這一知識點，筆者先播放了一小段《魯濱遜漂流記》的視頻，然后讓學生圍繞“魯濱遜是否會跟野人‘星期五’交往？”進行了一場辯論。在學生各抒已見、爭執(zhí)不下時再讓他們接著看下一段視頻，這時候筆者趁機作些引導，學生便愉快地接受了新的知識。
其次，要樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。思想品德科的教學特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體學生主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學。筆者常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動，在活動中體驗和感悟。如《走近父母》的教學，筆者讓學生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，課文的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演，課堂也變得生動有趣起來。
再次，課堂中還要注意發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下要求教師需要喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣，學生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學，學中動”有機結合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去。
怎樣才能做到發(fā)揚民主，營造和諧的課堂氣氛呢？
1.把微笑帶進課堂。微笑是最好的教師，也是教師的職業(yè)需要，教師微笑的面容、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快安祥的基調，為學生學習創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境。

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2.把學習的主動權交給學生。教師要激起學生的求知欲，讓學生處于積極探索新知的狀態(tài)，就必須把主動權交給學生，學生處于學習的主動之中，這正是教師為課堂教學創(chuàng)設的理想情境。
3.建立平等、民主、友好、和諧的師生關系。平等、民主、友好、和諧的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎，這種關系的構建，關鍵在教師，要學生親其師，教師要先愛其生，熱愛學生是師德的集中體現(xiàn)。
另外，教師的教學方法與教學手段要符合新課改的要求。單一的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師在課堂上交替使用多種教學方法，能讓學生常有新鮮感。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生注意力不集中等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如“議一議”、“說一說”、“想一想”、“搶答競賽”、“你行嗎”等，有時搞“記者招待會”，或讓學生就某個問題作“專題報告”，使學生進入到特定的情景之中，讓學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。
三、課堂小結也要靈活
課堂小結是課堂的最后一個比較重要的環(huán)節(jié)，好的課堂小結不僅對一節(jié)課的知識起到加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點睛、激發(fā)思維、發(fā)揮想象、啟迪靈感的教學較果，從而讓課堂更加生動活潑。所以，每講完一個內容，教師可嘗試采取多種方式進行小結。如：
1.學生小結，如設置“我的感言”。讓學生談對這節(jié)課的收獲，這樣既鍛煉了學生的膽量，也能提高其語言表達能力。這種做法促使學生積極動腦，由教師“要我學”變成“我要學”，充分地調動了學生的學習主動性，激發(fā)了學生的學習興趣，取得了良好地效果。
2.指導學生寫“成長收獲”。每學完一個內容或一個單元，留一些時間，讓學生分析和解決自己原先還沒認識清楚的問題，然后把收獲記下來。有時學生為了解決問題，必須接觸社會，從現(xiàn)實生活中尋找答案，這就達到提高認識、實現(xiàn)自我教育的目的。
3.巧設懸念，承前啟后，余味無窮。思想品德教材內容有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的前提和基礎，后面的知識則是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思想品德課結束時，也不防借用此法，設置懸念，“引而不發(fā)”，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生深入探究的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學的內容。如在講完《我們享有廣泛權利》一框后，可借助這樣一則案例：李某是個孤兒，生活困難，在政府的幫助下讀完中學。隨后，他響應國家的號召，自愿到部隊服兵役。因表現(xiàn)出色，多次受到上級表揚。退役后，在政府的幫助下，張某成了個體戶。由于認真守法，積極納稅，第二年又被評為“納稅先進工作者”，后來帶領村民走上共同富裕之路。他的舉動得到了全村的好評，并當選為鄉(xiāng)人大代表。結合所學知識回答下列問題：(1)張某享受了憲法賦予的哪些權利？(2)作為公民應如何正確行使權利？這兩個問題既可幫助學生鞏固所學知識，又能提升分析問題的能力，也有利于及時反饋教學信息。在學生享受已掌握知識的成功喜悅時，教師可提出下一個問題：請同學們再想想，依法服兵役、積極納稅是張某的基本權利嗎？如果不是，那應該是什么行為？這又激起學生興趣，引發(fā)一番討論。教師則可“預知答案如何，請聽下節(jié)分解”。這樣的小結引而不發(fā)，激發(fā)學生后繼學習、探究的欲望，為下一節(jié)課“我們應盡的義務”做好了延伸和鋪墊?！　?br/> 教學實踐證明，在課堂教學過程中，采用形式多樣的活動方式讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力，同時也讓課堂變得生動活潑起來。

對！數學，有些枯燥無味，傷腦筋，尤其對小孩來說！做數學PPT，豐富的顏色可以吸引孩子！多做一些課堂活動！可以叫一下關于講課內容的故事！讓孩子說出自己的看法！生動有趣，很容易的！老師要講課輕松，面帶微笑！學生都很喜歡幽默的老師！。

合作學習暢所欲言是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的積極性促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。學生在合作學習中各抒己見，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師也可適時的參與到學生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。

如今，在社會生活中，經濟條件日趨完善，時代發(fā)展、科技進步日益加快的現(xiàn)專實生活中，出屬現(xiàn)了中學生帶手機進校園的現(xiàn)象。這一時間在學生、家長和老師間引起了轟動。那么，中學生到底該不該帶手機進校園呢？
該。
1現(xiàn)在的很多家庭中父母大部分時間靠在工作上這也就減少了關心孩子的時間。如果孩子能隨身帶著手機，外出或上學等能隨時給父母報個平安，這既減少了父母的憂慮，也節(jié)省了很多時間，非常方便。
2現(xiàn)在的經濟條件，大多數家庭都有了提高，基本能養(yǎng)活孩子的手機，再說，現(xiàn)在帶手機的同學或有手機的同學已經很多了。據一位老師說：他們班里50名同學，40名同學手機，可見這個可怕的數字足以說明帶手機的普遍性。
3只要學校能制定好一些相關制度，學生不影響課堂教學，完全可以帶著手機。
可以便于學生多角度交往'學習及時，及時了解一些新聞消息等。

唱兒歌，大家一起表演

生動有趣，回味無窮

呵呵 我讀高二。這些游戲是我們外教經常玩的。不知道對你有沒有什么幫助。
一個游戲差不多會是一節(jié)課的時間的。

1 把這個單元的生詞摘一些下來 然后組成一個方格 然后在那個方格里面找出本單元的生詞。
（幫助同學熟悉單元生詞。）

2 抄下一些單詞 讓同學在下面用幾個單詞組成一個句子。然后可以逐漸增加 比如第一次用兩個限定的單詞造句 然后第二輪用四個 第三輪用七個。等等。
（幫助邏輯能力 語法能力）

3 限定一個主題 比如說現(xiàn)在學的那個單元主要是說環(huán)境保護。就以環(huán)境為主題 把全班分組之后寫下五個或者三個或者七個與環(huán)境有關的單詞。

4 任寫一單詞 然后以這個單詞的最后一個字母 為下一個單詞的首字母 接龍。比如你出的單詞是age. 則隨機抽同學起來說一個以e開頭的單詞 如extra. 然后再從這些單詞里面選出一些來 讓同學們自我發(fā)揮寫一個故事.


…… 暫時就是這些了。有一些游戲吧太費時間了 不適合初中教學的。
你也可以選擇讓每個人同學 用英語來形容一個同學 然后讓大家猜之類的游戲。
不過這樣的話就純粹是娛樂性質了。

肯定結構：Do型（即：動詞原形+賓語+其他成分），Example：Please have a seat here.請這邊坐。有的祈使句在意思明確的情況下，動詞可省略。
用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。
祈使句最常用于表達命令，因此在學校文法中也常稱為命令句。
祈使句因對象（即主語）是第二人稱，所以通常都省略。 祈使句的動詞一般為現(xiàn)在時，句末則用句號來表示結束。
Example：
Go and wash your hands. 去洗你的手。-----命令
Be quiet,please.(please be quiet.) 請安靜。-----請求
Be kind to our sister. 對姐妹要和善。-----勸告
Watch your steps. 走路要小心。-----警告
Look out!Danger! 小心！危險！-----強烈警告，已如感嘆句
Keep off the grass. 請勿踐踏草坪。-----禁止
No parking. 禁止停車。-----禁止
肯定結構
Do型（即：動詞原形+賓語+其他成分）
Example：Please have a seat here. 請這邊坐。
有的祈使句在意思明確的情況下，動詞可省略。
Example：This way,please.=Go this way,please. 請這邊走。
Be型（即：Be+表語（名詞或形容詞）+其它成分）
Example：Be a good boy! 要做一個好孩子！
Let型（即：Let+賓語+動詞原形+其它成分）
Example：Let me help you. 讓我來幫你。
否定結構
Do型和Be型的否定式都是在句首加don't。
Example：
Don't forge me! 不要忘記我！
Don't be late for school! 上學不要遲到!
Let型的否定式有兩種：
（Don't +Let+賓語+動詞原形+其它成分）
Example：Don't let him go. 別讓他走。
（Let+賓語+not+動詞原形+其它成分）
Example：Let him not go. 別讓他走。
NO開頭，用來表示禁止性的祈使句。
Example:
No smoking!
No fishing!
No parking!