兒童3年級英語發(fā)音特點
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2車是什么時候買的
保險
3車啟動后試車注意發(fā)動機有沒有什么問題(排氣是什么顏色味道有沒有柴油味),儀表盤方向盤是不是好的,發(fā)動機是幾缸的,掛擋的時后飛輪齒圈打不打齒,容不容易掛擋,
4剎車性能
5方向盤打正車走直線,看是不是直的
滿足以下條件之一的金融資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)劃分為交易性金融資產(chǎn):
⑴ 取得金融資產(chǎn)的目的主要是為了近期內(nèi)出售或回購或贖回。
⑵ 屬于進行集中管理的可辨認(rèn)金融工具組合的一部分,具有客觀證據(jù)表明企業(yè)近期采用短期獲利方式對該組合進行管理。
⑶ 屬于金融衍生工具。但被企業(yè)指定為有效套期工具的衍生工具屬于財務(wù)擔(dān)保合同的衍生工具、與在活躍市場中沒有報價且其公允價值不能可靠計量的權(quán)益工具投資掛鉤并須通過交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生工具除外。
拓展資料
交易性金融資產(chǎn)的界定:
根據(jù)金融工具確認(rèn)與計量會計準(zhǔn)則的規(guī)定,金融資產(chǎn)或金融負(fù)債滿足下列條件之一的,應(yīng)當(dāng)劃分為交易性金融資產(chǎn)或金融負(fù)債:
(1)取得該金融資產(chǎn)的目的,主要是為了近期內(nèi)出售或回購。如購入的擬短期持有的股票,可作為交易性金融資產(chǎn)。
(2)屬于進行集中管理的可辨認(rèn)金融工具組合的一部分,且有客觀證據(jù)表明企業(yè)近期采用短期獲利方式對該組合進行管理。如基金公司購入的一批股票,目的是短期獲利,該組合股票應(yīng)作為交易性金融資產(chǎn)。
(3)屬于衍生工具。即一般情況下,購入的期貨等衍生工具,應(yīng)作為交易性金融資產(chǎn),因為衍生工具的目的就是為了交易。但是,被指定且為有效套期工具的衍生工具、屬于財務(wù)擔(dān)保合同的衍生工具、與在活躍市場中沒有報價且其公允價值不能可靠計量的權(quán)益工具投資掛鉤并須通過交付該權(quán)益工具結(jié)算的衍生工具除外,因為它們不能隨時交易。
直線的參數(shù)方程x=x'+tcosa y=y'+tsina,x',y'和a表示直線經(jīng)過(x',y'),且傾斜角為a,t為參數(shù)
或者x=x'+ut,y=y'+vt (t∈R)x',y'直線經(jīng)過定點(x',y'),u,v表示直線的方向向量d=(u,v)。
其他參數(shù)方程
一般在平面直角坐標(biāo)系中,如果曲線上任意一點的坐標(biāo)x,y都是某個變數(shù)t的函數(shù):x=f(t),y=g(t),并且對于t的每一個允許的取值,由方程組確定的點(x,y)都在這條曲線上,那么這個方程就叫做曲線的參數(shù)方程,聯(lián)系變數(shù)x,y的變數(shù)t叫做參變數(shù),簡稱參數(shù)。
圓的參數(shù)方程
x=a+r cosθy=b+r sinθ(a,b)為圓心坐標(biāo)r為圓半徑θ為參數(shù)
橢圓的參數(shù)方程
x=a cosθy=b sinθa為長半軸長b為短半軸長θ為參數(shù)
雙曲線的參數(shù)方程
x=a secθ(正割)y=b tanθa為實半軸長b為虛半軸長θ為參數(shù)
拋物線的參數(shù)方程
x=2pt^2 y=2pt p表示焦點到準(zhǔn)線的距離t為參數(shù)
HR常用公式的匯總:
1.新進員工比率=已轉(zhuǎn)正員工數(shù)/在職總?cè)藬?shù)
2.補充員工比率=為離職缺口補充的人數(shù)/在職總?cè)藬?shù)
3. 離職率(主動離職率/淘汰率=離職人數(shù)/在職總?cè)藬?shù)=離職人數(shù)/(期初人數(shù)+錄用人 數(shù))×100%
4.異動率=異動人數(shù)/在職總?cè)藬?shù)
5.人事費用率=(人均人工成本*總?cè)藬?shù))/同期銷售收入總數(shù)
6.招聘達(dá)成率=(報到人數(shù)+待報到人數(shù))/(計劃增補人數(shù)+臨時增補人數(shù)) 7.人員編制管控率=每月編制人數(shù)/在職人數(shù)
8.人員流動率=(員工進入率+離職率)/2
9.離職率=離職人數(shù)/((期初人數(shù)+期末人數(shù))/2) 10.員工進入率=報到人數(shù)/期初人數(shù)
員工當(dāng)月應(yīng)得薪資的計算方程式為: 1、每天工資=月固定工資/ 21.75天
2、當(dāng)月應(yīng)得工資=每天工資x當(dāng)月有效工作天x當(dāng)月實際工作天數(shù)調(diào)整比例 3、當(dāng)月應(yīng)工作天數(shù) = 當(dāng)月自然日天數(shù)-當(dāng)月休息日天數(shù) 4、當(dāng)月有效工作日 = 當(dāng)月應(yīng)工作天數(shù)-全無薪假期
5、當(dāng)月實際工作天數(shù)調(diào)整比列 = 21.75天/當(dāng)月應(yīng)工作天數(shù): 作為生產(chǎn)型企業(yè),還會要算到勞動生產(chǎn)率: 1、勞動生產(chǎn)率=銷售收入/總?cè)藬?shù)
成本效用評估:
1、總成本效用=錄用人數(shù)/招聘總成本
2、招募成本效用=應(yīng)聘人數(shù)/招募期間的費用 3、選拔成本效用=被選中人數(shù)/選拔期間的費用
4、人員錄用效用=正式錄用人數(shù)/錄用期間的費用!
5、招聘收益成本比=所有新員工為組織創(chuàng)造的價值/招聘總成本
數(shù)量評估:
1、錄用比=錄用人數(shù)/應(yīng)聘人數(shù)*100%
2、招聘完成比=錄用人數(shù)/計劃招聘人數(shù)*100% 3、應(yīng)聘比=應(yīng)聘人數(shù)/計劃招聘人數(shù)*100%
4、工資計算=月工資/21.75*實際工作天數(shù)(不計算周六日) 5、加班率:總加班時間/總出勤時間! 6、直接間接人員比例:直接人員/間接人員
一、 人力資源基礎(chǔ)性工作術(shù)語
1、 職位分析
是對職位信息進行收集、整理、分析與綜合,其成果主要包括兩種:一種是職位說明書;另一種為職位分析報告。
2、 職位說明書
主要包括兩個部分:一是職位描述,主要對職位的工作內(nèi)容進行概括,包括職位設(shè)置的目的、基本職責(zé)、組織圖、業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)、工作權(quán)限等內(nèi)容;二是職位的任職資格要求,主要對任職人員的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進行概括,包括該職位的行為標(biāo)準(zhǔn),勝任職位所需的知識、技能、能力、個性特征以及對人員的培訓(xùn)需求等內(nèi)容。職位說明書的這兩個部分并非簡單的羅列,而是通過客觀的內(nèi)在邏輯形成一個完整的系統(tǒng)。
3、 職位分析報告
是對職位分析過程中所發(fā)現(xiàn)的組織與管理上的問題和矛盾的闡述,以及為這些矛盾和問題提供解決方案。具體包括:組織結(jié)構(gòu)與職位設(shè)置中的問題與解決方案、流程設(shè)計與流程運行中的問題與解決方案、組織權(quán)責(zé)體系中的問題與解決方案、工作方式和方法中的問題與解決方案、人力資源管理中的問題與解決方案。
4、 工作要素
是指工作中不能再繼續(xù)分解的最小活動單位,工作要素是形成職責(zé)的信息來源和分析基礎(chǔ),并不直接體現(xiàn)在職位說明書之中。例如,接聽電話。
5、 任務(wù)
是指為了達(dá)到某種目的而進行的一系列工作要素,是職位分析的基本單位,是對工作職責(zé)的進一步分解。例如,回答客戶的電話咨詢。 6、 職責(zé)細(xì)分
職責(zé)細(xì)分既可以作為職位分析中完成職責(zé)的主要步驟而成為職責(zé)描述的基礎(chǔ),也可以以履行程序或“小職責(zé)”的身份出現(xiàn)在職位說明書中。例如,處理客戶的電話咨詢與投訴。
7、 職責(zé)
是指為了在某個關(guān)鍵成果領(lǐng)域取得成果而完成的系列任務(wù)的集合,它常常用任職者的行動加上行動的目標(biāo)來加以表達(dá)。例如,維護客戶關(guān)系,以保持和提升公司在客戶心目中的形象。
8、 權(quán)限
是指為了保證職責(zé)的有效履行,任職者必須具備的,對某事項進行決策的范圍和程度。它常常用“具有批準(zhǔn)??事項的權(quán)限”來進行表達(dá)。例如,具有批準(zhǔn)預(yù)算外5000元以內(nèi)的禮品費支出的權(quán)限。
9、 任職資格
是指為了保證工作目標(biāo)的實現(xiàn),任職者必須具備的知識、技能、能力和個性等方面的要求。它常常以勝任職位所需的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、工作技能、能力加以表達(dá)。
10、業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)
是指與職位的工作職責(zé)相對應(yīng)的對職責(zé)完成的質(zhì)量與效果進行評價的客觀標(biāo)準(zhǔn)。例如:人力資源經(jīng)理的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)包括員工滿意度、空崗率、培訓(xùn)計劃完成率等。
11、 職位
是指承擔(dān)一系列工作職責(zé)的某一任職者所對應(yīng)的組織位置,它是組織的基本構(gòu)成單位,職位與任職者是一一對應(yīng)的。如果存在職位空缺,那么職位數(shù)量將多于任職者人數(shù)。例如銷售部經(jīng)理周平。
12、 職務(wù)
是指組織中承擔(dān)相同或相似職責(zé)或工作內(nèi)容的若干職位的總和。例如,銷售部經(jīng)理。
13、職級
是指工作責(zé)任大小、工作復(fù)雜性與難度以及對任職者的能力水平要求近似的一組職位的總和,它常常與管理層級相聯(lián)系。比如,部門副經(jīng)理就是一個職級。
14、 職位族
根據(jù)工作內(nèi)容、任職資格或者對組織的貢獻的相似形而劃分為同一組的職位。職位族的劃分常常建立在職位分類的基礎(chǔ)上。例如:管理職位族、生產(chǎn)職位族、營銷職位族等。
15、人均勞效率
即人均勞動效率=稅前銷售額/總?cè)藬?shù)
16、勞動定額
是在一定的生產(chǎn)技術(shù),組織條件下為生產(chǎn)一定量的產(chǎn)品或完成一定的工作,所規(guī)定的勞動消耗量的標(biāo)準(zhǔn)。勞動定額有工時定額和產(chǎn)量定額兩種形式。
游戲初體驗
首次進入游戲就是一段酷炫CG,趙云單擊闖關(guān),孤身一人救出了阿斗。游戲的背景也是大家耳熟能詳?shù)娜龂鴦∏??!队埲龂凡捎糜才设F血畫風(fēng),比起市面上大多數(shù)以Q萌形象示人的同類產(chǎn)品不同,這樣的畫風(fēng)更考驗美術(shù)水平,相信能夠帶給大家一個不一樣的三國體驗!
游戲中玩家可以創(chuàng)建一名角色進入游戲戰(zhàn)斗,角色并沒有太多的細(xì)節(jié)設(shè)定,直接隨機取上名字,小編竊以為如果在角色設(shè)定上增加部分造型設(shè)計如角色發(fā)型、服裝、武器等變更也能夠為游戲增色不少。選好角色以后,從此光復(fù)大漢的重任就落在了你的身上!
玩法豐富多樣 傳統(tǒng)卻不失創(chuàng)新
《御龍三國》在玩法上保留了傳統(tǒng)卡牌一些核心玩法,以闖關(guān)玩法為主,在戰(zhàn)斗前玩家可以布置包括主角在內(nèi)6名武將上陣進行戰(zhàn)斗,豐富的陣法設(shè)計,可以讓玩家隨意搭配適合自己的陣型,發(fā)揮出最大的戰(zhàn)力。在戰(zhàn)斗中,每個角色都有怒氣設(shè)定,在進攻或受到攻擊時將會獲得一定的怒氣,達(dá)到足夠的怒氣即可施放必殺技能。武將天命的搭配,也是該款游戲的一個亮點,陣中的武將天命互相搭配,將大大加強武將的生命及攻擊能力。
而獨創(chuàng)主角天賦系統(tǒng),可以讓玩家自己選擇“自己”的發(fā)展方向,是做一個可以秒殺敵人的刺客,還是一個能打能抗的坦克,或者是一個給團隊提供各種光環(huán)的輔助。全憑玩家的選擇。
除此之外,《御龍三國》也有許多創(chuàng)新玩法,其中又以礦產(chǎn)系統(tǒng)尤為突出,《御龍三國》的挖礦系統(tǒng)摒棄了傳統(tǒng)卡牌的玩法,采用了SLG的形式,除了自己生產(chǎn)礦產(chǎn)以為,還能掠奪其他玩家的基地,驚險刺激!
以上就是關(guān)于御龍三國好玩嗎的分析了,這款游戲小編玩了也有一段時間了,總體上來說還是挺不錯,游戲內(nèi)的一些細(xì)節(jié)設(shè)定都很用心,是一款難得的良心之作。想要了解更多關(guān)于這款游戲的攻略就請關(guān)注。
1957年10月,東莞縣工商聯(lián)籌資在莞城彭屋大街解放前的建東中學(xué)校址(莞城市橋路72號)創(chuàng)辦東莞縣建設(shè)中學(xué),簡稱“建中”,屬民辦初級中學(xué)。
1958年10月,建設(shè)中學(xué)改由莞城鎮(zhèn)人民政府主辦。
1967年11月,建設(shè)中學(xué)更名為紅衛(wèi)中學(xué)。隨后,莞城勞動中學(xué)并入紅衛(wèi)中學(xué)。
1968年12月,紅衛(wèi)中學(xué)將班級分散到博廈學(xué)校、人民小學(xué)、羅沙小學(xué)、同德街小學(xué)、中心小學(xué)和阮涌小學(xué)。
1970年4月,紅衛(wèi)中學(xué)復(fù)辦,更名為莞城中學(xué),并增設(shè)高中部。
1971年9月,莞城中學(xué)更名為莞城第一中學(xué),簡稱“莞城一中”。
1995年,莞城第一中學(xué)改由東莞市人民政府主辦,成為市直屬學(xué)校。同年4月,被評為廣東省一級學(xué)校。
1998年8月,莞城第一中學(xué)搬遷到城區(qū)學(xué)院路128號(現(xiàn)東莞中學(xué)初中部校址)。
2004年7月,莞城第一中學(xué)實行高初中分離,初中并入東莞中學(xué)初中部。
2004年9月,莞城第一中學(xué)搬遷到東城牛山偉業(yè)路178號。
2005年8月,莞城第一中學(xué)更名為東莞市第一中學(xué),簡稱“東莞一中”。
2006年5月,東莞市第一中學(xué)通過了國家級示范性普通高中的初期督導(dǎo)驗收。
2007年6月,東莞市第一中學(xué)被評為廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校,并通過了國家級示范性普通高中的驗收確認(rèn)。
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