四年級(jí)英語同步知識(shí)講解

??????? 讓孩子在輕松愉快的錢幣游戲中，初步認(rèn)識(shí)了貨幣的樣式、功能和使用方法，為進(jìn)入社會(huì)，學(xué)會(huì)生活打下了一個(gè)重要基礎(chǔ)。

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??????? 下午放學(xué)后，聰聰告訴媽媽，今天有一項(xiàng)作業(yè)是讓家長(zhǎng)教孩子認(rèn)識(shí)錢幣。經(jīng)兒子一說，媽媽才意識(shí)到孩子在關(guān)于錢幣的認(rèn)識(shí)上還真有很大的欠缺。認(rèn)識(shí)錢幣是日后善于使用的基礎(chǔ)，于是，媽媽與聰聰玩起了獨(dú)創(chuàng)的“認(rèn)識(shí)錢幣”游戲……

　　第一步——初步認(rèn)識(shí)
　　媽媽首先翻出了兩本不同年份銀行發(fā)行的《錢幣收藏冊(cè)》，和聰聰一頁頁地觀看不同年代、國(guó)家、風(fēng)格的各種錢幣。聰聰雖然還不能從風(fēng)格迥異的錢幣中看出各國(guó)的文化風(fēng)俗，但起碼對(duì)中國(guó)的錢幣有了很深的認(rèn)識(shí)。比如中華人民共和國(guó)的錢幣，無論是五、六十年代發(fā)行的，還是九十年代以后發(fā)行的，都有著不變的東西，那就是錢幣上的國(guó)徽。

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??????? 從錢幣的人物變化上，他還認(rèn)識(shí)了一些偉人和一些少數(shù)民族等等?？吹貌畈欢嗔耍斅攱尵桶彦X幣冊(cè)合上，考問聰聰不同錢幣上的一些特征。比如過去的1分、2分、5分紙幣上都是什么圖案?什么時(shí)候發(fā)行的錢幣上有防偽標(biāo)志?聰聰興趣盎然，一下子掌握了不少錢幣的特征。

　　第二步——交換錢幣
　　在聰聰對(duì)錢幣有了初步的認(rèn)識(shí)后，媽媽從錢夾里翻出一大堆紙幣，又從兒子的儲(chǔ)蓄罐里倒出一大堆硬幣，與聰聰玩起了換錢幣的游戲。媽媽將紙幣劃歸己有，將硬幣劃歸聰聰，然后用紙幣與聰聰兌換硬幣。如先用5元、10元、20元的紙幣分別兌換成同樣面值的1元、5角或1角的硬幣;再用這些紙幣兌換不是同樣面值的硬幣。換成同樣面值的硬幣時(shí)，比如10元紙幣可以換成10個(gè)1元硬幣、20個(gè)5角硬幣、100個(gè)1角硬幣等，這個(gè)過程中，可以鍛煉孩子的加減計(jì)算能力。

　　第三步——模擬演練
　　媽媽將聰聰?shù)耐婢弋?dāng)成了待售商品，一一估價(jià)，分成兩堆，與聰聰對(duì)賣。比如聰聰?shù)男⌒芄纼r(jià)8元，媽媽拿出10元，讓他找零;而他的玩具手槍估價(jià)4塊8，聰媽出5元，繼續(xù)讓聰聰計(jì)算找零。在這些“故意刁難”和找零練習(xí)中，聰聰對(duì)錢幣的運(yùn)用更熟練了。

　　第四步——實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
　　以上三步的最終目的，還是為聰聰最后真正的實(shí)戰(zhàn)作鋪墊。在結(jié)束上述游戲后，媽媽提議到樓下超市買點(diǎn)東西，由聰聰付錢。對(duì)此，聰聰雙手贊成。兩人來到超市，聰媽先拿了袋手紙，又拿了包雞爪，聰聰也拿了盒泡泡糖。付賬的時(shí)候，媽媽將錢交到了聰聰手里，讓他轉(zhuǎn)交。在售貨員尚未找回零錢時(shí)，媽媽問聰聰該找多少錢。聰聰稍加計(jì)算，說出了一個(gè)數(shù)字，媽媽笑了，對(duì)他說：“現(xiàn)在讓我們看看找回的錢對(duì)不對(duì)?”聰聰接過錢，認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù)，抬起頭對(duì)媽媽說：“對(duì)!”

　　就這樣，聰聰在輕松愉快的錢幣游戲中，初步認(rèn)識(shí)了貨幣的樣式、功能和使用方法，為進(jìn)入社會(huì)，學(xué)會(huì)生活打下了一個(gè)重要基礎(chǔ)。

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你的問題不具體，以后提具體點(diǎn)，可能更容易讓別人幫助你

當(dāng)然是知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)是進(jìn)步的階梯。要想努力向上階層。進(jìn)階的話必須要通過努力學(xué)習(xí)。

知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，這是毋庸置疑的事實(shí)，無論是在古代還是在現(xiàn)代，知識(shí)的重要性都得到了驗(yàn)證，因?yàn)槿瞬胖g的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底便是個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握多少的競(jìng)爭(zhēng)，這是最直觀得體現(xiàn)，也是個(gè)人能力最直觀得證明，而這樣的事實(shí)是不容置疑的，也是眾人無法置疑的。

在古代大家之所以竭盡全力去求學(xué)增加知識(shí)，是因?yàn)楂@取知識(shí)的難度極高，而且所需要付出的代價(jià)也很大，對(duì)于普通百姓而言，讀書這樣的事情往往是可望而不可及的，因此大家才說『萬般皆下品，惟有讀書高』。

科舉制度的出現(xiàn)讓越來越多的普通人獲得了晉升的巖鏈渠道，大家也珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹灰ㄟ^讀書便可以改變自身窘迫的處境，實(shí)現(xiàn)自身的理想，同時(shí)也可以為自纖旁己的后代爭(zhēng)取到更加優(yōu)勢(shì)的資源。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓大家獲取知識(shí)渠道越來越多，但是個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情卻不斷下降，因?yàn)槿菀撰@取的事物總是容易讓人生出輕視之毀棗橡心，自然我不愿意為其付出太多的時(shí)間與精力。

個(gè)人的能力是通過其所掌握的技能來實(shí)現(xiàn)的，但是技能的核心卻是由專業(yè)的知識(shí)所構(gòu)建的，只有不斷學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)體系，才能夠在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)的地位。

個(gè)人所掌握的知識(shí)越多，便更容易從眾人中脫穎而出，從夫得到更多的機(jī)會(huì)與更廣闊的發(fā)展空間，成功都不是一蹴而就便可以做到的，唯有長(zhǎng)年累月的積累與學(xué)習(xí)才能夠獲得他人的認(rèn)可與支持，因此唯有學(xué)習(xí)才是自己應(yīng)當(dāng)奉行終生的準(zhǔn)則，而這不以自身的身份地位，財(cái)富多少而有所改變。

知識(shí)是虛無的因?yàn)樗豢捎|摸，但他卻是真實(shí)存在的，因?yàn)樵谥R(shí)的指導(dǎo)下自己才能夠更好去指導(dǎo)個(gè)人的行為，從而讓其發(fā)揮出更巨大的力量，學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，要想讓其快速發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值是很困難的，因?yàn)樵趯?duì)知識(shí)一知半解之時(shí)對(duì)其進(jìn)行使用，很容易為自己帶來不必要的災(zāi)難。

財(cái)富的獲取是不易的，而要想將知識(shí)進(jìn)行變現(xiàn)卻需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，那些能夠?qū)χR(shí)奉行不悖者在經(jīng)歷過漫長(zhǎng)時(shí)間之后，獲得了足夠的回報(bào)，而那些選擇中途放棄的人卻只能對(duì)成功者心存羨慕，但是卻尋找不到改變自身現(xiàn)狀的道路。

個(gè)人的未來是由現(xiàn)在決定的，而個(gè)人的現(xiàn)在卻在自己已有的認(rèn)知下進(jìn)行，因此通過學(xué)習(xí)自己可以不斷開闊眼界，指導(dǎo)自己做出正確的選擇，最終將優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)大，成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。

一個(gè)很所擁有的優(yōu)勢(shì)別人在短期內(nèi)很難進(jìn)行彌補(bǔ)，時(shí)間所給的回饋往往是最為珍貴的，也是最讓人無能為力的，因?yàn)檫@樣的優(yōu)勢(shì)隨著時(shí)間的推移在不斷擴(kuò)大，最后成為讓人無法逾越的鴻溝。

在這個(gè)階段很多東西都會(huì)隨之而來，因?yàn)闀r(shí)間早已為自己的行為行為標(biāo)好了價(jià)格，很多事情往往是先難后易的，就如同自己的人生只有通過前期艱苦的奮斗，才能夠在未來享受到甜美的回報(bào)。

從正方體開始

像夢(mèng)一樣自由

歌手：汪峰 專輯：《像夢(mèng)一樣自由》