幼兒英語(yǔ)教育任務(wù)分解

幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的“有所得”本質(zhì)上體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)的目的與任務(wù)。歷史上關(guān)于幼兒美術(shù)教育的目的有多種認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，比較具有代表性的有以下幾種：
??工具論
工具論者認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，通過(guò)幼兒自發(fā)的和自由表現(xiàn)去認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我，將美術(shù)當(dāng)作對(duì)幼兒實(shí)施教育的手段，將美術(shù)教育的目的定位在兒童的一般發(fā)展上。
??本質(zhì)論
本質(zhì)論者強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值，認(rèn)為美術(shù)教育的主要價(jià)值在于它對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特貢獻(xiàn)，美術(shù)能力是學(xué)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)該有良好的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。
??感官教育論
感官教育論者認(rèn)為美術(shù)的訓(xùn)練能夠鍛煉人的眼睛敏銳度，肌肉的靈活度，將兒童繪畫看作是培養(yǎng)兒童觀察能力和眼手協(xié)調(diào)能力的手段。

正規(guī)幼兒園的主要任務(wù)是提供兒童的保育和教育，培養(yǎng)他們的身心健康、社交能力和基本生活技能。在幼兒階段，兒童的認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和注意力等都還不夠成熟，過(guò)早地讓他們接觸文字可能會(huì)給他們?cè)斐刹槐匾膲毫屠Щ蟆?br/>??游戲和體驗(yàn)為主
幼兒階段的教育應(yīng)該以游戲和體驗(yàn)為主，通過(guò)各種活動(dòng)和玩耍來(lái)促進(jìn)兒童的認(rèn)知和發(fā)展。
??過(guò)早接觸文字不利
如果在這個(gè)階段過(guò)早地讓兒童接觸文字，可能會(huì)給他們?cè)斐刹槐匾膲毫屠Щ?，影響他們?nèi)姘l(fā)展。
??逐漸引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)階段
幼兒階段的教育應(yīng)該以游戲和體驗(yàn)為主，但并不意味著幼兒不需要學(xué)習(xí)任何知識(shí)。家長(zhǎng)可以通過(guò)日常生活中的交流、閱讀故事書等方式來(lái)幫助孩子接觸字母、數(shù)字等基本元素，并逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)階段。

實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定：幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。

擴(kuò)展資料：

幼兒園教育的相關(guān)要求規(guī)定：

1、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

參考資料來(lái)源：教育部-幼兒園工作規(guī)程