暖老師四年級英語課文

你來比劃我來猜

第一， 先找到學生上課犯困睡覺的原因。是身體不適？情緒因素？疲勞過度？經(jīng)常發(fā)生？偶然發(fā)生？對學習不感興趣？亦或是因為家庭因素？
第二， 找到各種解決方法。比如，如果是身體不適造成的，那么給予適當關愛，聯(lián)系家長，便能解決。如是情緒原因，就必須找到學生情緒變化的原因，及時解決。解決了情緒問題，便解決了上課睡覺問題。如果是學業(yè)負擔過重，犧牲了休息時間做作業(yè)，就要盡可能少或不布置課外作業(yè)，讓學生有足夠的睡眠時間，休息好了，上課自然也就不瞌睡了。然而對那些每逢上課必然犯困睡覺的學生，嚴厲地批評、罰站、聯(lián)系家長都不能解決根本問題。
而對那些因為對學習不感興趣而犯困睡覺的學生。教師除了對其進行正確地引導，更應該從自身找原因。如何調(diào)節(jié)課堂氣氛、如何吸引學生的注意力是每個老師要思考的問題.
正常情況下，上課睡覺多發(fā)生在上午第一節(jié)和下午第一節(jié)，主要原因是學生剛吃了飯，飯后“食困”。道理很簡單，飯后消化系統(tǒng)功能加強，分配了大量血液，大腦供血不足引起。另外，有些學生不按時作息，特別是夏天如果中午不休息，下午第一節(jié)睡覺很正常。
解決學生上課睡覺的問題，切忌采取粗暴簡單的方法，要用科學的手段和方法解決，我是用下列一些方法來解決的。
一、用豐富多彩的導課方式，吸引學生的注意力。多樣化的教學手段和教學方法。特別是多媒體技術，充分發(fā)揮它的視聽效果，多角度調(diào)動學生的積極性。傳統(tǒng)的像講故事、提出問題制造懸念、給予線索指導閱讀等效果就十分明顯。另外，還可采取欲擒故縱法。當觀察到上課前學生有倦意時，可以讓學生先睡5分鐘，然后再上課。結果是學生不但沒有睡覺，而是精力很快便集中起來了。這要比老師攪盡腦汁講大道理效果更好?？芍^是“此處無聲勝有聲”。但是如果不能吸引學生認真聽講。如本來學科還算有趣，學生也比較喜歡，可老師講課沒一點意思，十分乏味，不是胡扯到遠無邊際，就是想認真講課又抓不到點上，本來學生就因勞累早存困意，再加之無形的"催眠曲"，更讓學生容易上課犯困睡覺。
二、充分發(fā)揮自己的特長，充分調(diào)動學生的積極性。如：詼諧幽默的語言、標準的普通話、抑揚頓挫的語調(diào)、急緩相間的語流、簡筆畫、極具節(jié)奏的敲擊聲以及與內(nèi)容相關的歌曲等，當這些從老師的口中、肢體語言涓涓釋出時，學生便會睡意全無。發(fā)現(xiàn)學生想睡覺，也可用濃重的方言拖長了語調(diào)來加以提醒。這要比擰耳朵、罰站效果好的多。
三、講究教育機智，及時根據(jù)情況調(diào)整教學進程和教學方式。有時多講不如少將，少將還不如不講。上課只要把主要問題闡述清楚，可以及時調(diào)動學生這個主體主動學習，把更多的時間留給學生去閱讀、計算、理解、鞏固。具有豐富教學經(jīng)驗的教師都會因時、因地、因科目、因突發(fā)事件而作出及時的調(diào)整。也可以開個玩笑，活躍一下氣氛，消除一下疲勞，然后再組織教學。
四、還可以勸誡學生按時作息或提供一些消除困倦的方法。如吃飯不易過飽、上課注意坐的姿勢、準備一些清涼油、風油精之類，困的時候涂在太陽穴上，同樣可以取得一定效果。
五、充分發(fā)揮學生的主體參與作用，讓學生人人有事干，事事有人干。課堂上教師要嚴格控制教授時間，一般教師的講解不要超過25分鐘，要把更多的時間留給學生，讓學生的活動時間更加地充實一些，學生們有事做了，自然也就不打瞌睡了。

一、開門見山，直奔主題。
二、培訓師觀點與案例分享。
三、設懸念，啟發(fā)學員。
四、小故事或小活動開場。
五、頭腦風暴法。
六、自我介紹法。
七、自嘲法。
八、贊美式開場。
九、引入式開場。
十、講笑話
十一、手語舞開場。

第一個課文：三亞是海南省的華南.它仍然是溫暖的在冬天.它大約15度在下午.三亞很可愛.海灘的旅館房間的價格是每晚320元.
第二個課文：哈爾濱在中國的北部.冬天很冷,有時-30度.游客需要穿暖和的衣服.這是冰雪節(jié)在冬天.一旅館房間每晚230元.
第三個課文：北京不是因為它在冬季.它大約-10度不常下雨或雪.旅館通常在冬天降價,一晚上大約200元足夠了.

　　語言活動“笨老鼠”是一個非常有趣而幽默的故事，通過故事能使幼兒了解到平時要用好聽的聲音與別人講話，這樣才凳胡能敬悶使別人喜歡。發(fā)展亮粗彎幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！倍@個故事中的對話比較簡短有趣很適合小班孩子學說，所以我將本次活動的重點定為在理解故事的基礎上學說對話。本次活動我用總分的結構并把聲音區(qū)分成好聽和不好聽兩種來開展活動。

各位親愛的EQ9號營的家長，你們好。本節(jié)課是EQ高手訓練營第四個模塊人際溝通的第6次課《溫暖的毯子》。

一、本節(jié)課的重要性：

首先，請大家想一想身邊有讓你感覺到溫暖的朋友嗎？他的哪些行為會讓你感到溫暖？

你可能會想到關心、幫助、支持、合作……我們把這些行為稱之為親社會行為，又叫積極的社會行為。如果一個人身上具備這些親社會行為的話，他可能會更受歡迎，擁有良好的人際關系，容易獲得別人的支持。比如何炅，很多人說他的情商很好，很會說話，會鼓勵、贊美別人，所以他人脈很好，很多人喜歡他。今天的訓練就是典型的親社會行為，包括贊美、鼓勵、禮貌、同意、握手和擁抱等等。

為什么7-12歲的孩子需要學習這一課呢？

這個年齡段的孩子重視朋友關系，渴望被朋友認可。有些孩子覺得只要成績好，帶好吃的給別人吃，別人就會跟我玩，成為我的朋友，其實這樣獲得友誼的方式是不正確的，很多同學表面跟我玩，心里卻不喜歡，當孩子需要支持的時候，那些朋友是不會來支持他的，這種友誼也不會長久。另外，男孩子在這個年齡段還會有一種想法：覺得贊美別人，說好聽的話很幼稚，不成熟，不帥，不酷，他們更喜歡用嘲諷、挖苦、給同伴起外號這些不好的方式。如果學習了這一課，能讓孩子知道我要多使用溫暖的毯子，這能幫助我建立和維持良好的人際關系。

所以本節(jié)課的重點是：我知道在人際溝通中要多多使用溫暖的毯子，我知道溫暖的毯子有鼓勵、贊美、同意、禮貌、握手和擁抱。

二、本節(jié)課是如何實施的+三、孩子表現(xiàn)

1、圓圈時光：通過小故事引出主題——溫暖的毯子。在這個環(huán)節(jié)中，當我提到為什么故事中的小華會這么受歡迎，得到同學的支持？文領的答案是——因為他經(jīng)常給別人好吃的，還給別人錢。這種答案反映的一種現(xiàn)象就是剛剛在前面提到的獲取友誼的方式是不正確的，嘉洋馬上就說到：“這不是真正的友誼！”那到底怎么樣才能獲得真正的友誼、獲得別人的支持，那就是使用溫暖的毯子。接下來就重點來揭秘溫暖的毯子的真面目。

2、溫暖毯子的五條絲線：通過體驗和情景演練來體會每一條絲線給人帶來的溫暖。

贊美：可以從外在（穿著、外貌等）和內(nèi)在（好的行為、品質、能力）來贊美別人。

禮貌：有哪些禮貌用語，可以用于哪些場合。

鼓勵：什么場合使用，可以使用哪些方式——語言和非語言。

同意：通過體驗知道如何來同意別人。如果要拒絕別人我們也可以使用讓別人感覺到溫暖的方式：同意可同意的部分+拒絕的原因。

握手和擁抱：體驗各種表達愛的方式，但需要注意的是當你要跟別人有肢體接觸的時候，需要獲得別人的同意，如果對方不喜歡這種方式，我們就不要使用。

3、冷漠的小刺：通過體驗知道冷漠的小刺（嘲諷、嘲弄、挖苦、輕蔑的眼神、說一些不好聽的話等）會讓人感覺很不舒服，我不要使用。

在營隊中，我發(fā)現(xiàn)男孩子們經(jīng)常出現(xiàn)冷漠的小刺，比如“有什么了不起嘛！”“哈哈，我最快，那群笨蛋/SB……！”對于冷漠的小刺，下節(jié)課還會進行強化。

四、家庭策略：

家長可以做的是：

1、在家庭中有意識地使用溫暖的毯子，每天抽一個時間和孩子分享“今天你有使用哪一條溫暖的毯子，你是怎么做的？”，并在作業(yè)紙上記錄下來。

2、當孩子使用溫暖的毯子，出現(xiàn)一個好的行為時要及時看到，并使用贊美和鼓勵。這樣可以提高孩子的自我評價，有助于良好的親子關系，強化兒童的行為，促使孩子做出更多符合父母期望的事情。

3、當孩子使用冷漠的小刺的時候，溫和而堅定地告訴孩子“你使用了冷漠的小刺，讓我感覺很不舒服！我有**情緒。請你……”

家長不可以做的是：

1、說冷漠的話，不好聽的話。（你再這樣，你不聽話，媽媽就不喜歡你了，不要你了……）批評孩子的時候批評具體行為，而不是人，請注意行為≠人。

、生命的意義在于奉獻而不在與享受,只有為別人花費時間和精力,我們的生命才會開花結果.2、在別人需要幫助的時候,伸出援助之手是天經(jīng)地義的事!

?、生命的意義在于奉獻而不在與享受，只有為別人花費時間和精力，我們的生命才會開花結果。

2、在別人需要幫助的時候，伸出援助之手是天經(jīng)地義的事！

您好，暖暖乾坤的拼音寫法如下：暖：nuan 三聲暖：nuan 三聲乾：qian 一聲坤：kun 一聲

意思就是這個得到愛的人感覺心里非常地幸福，感覺周圍的人也都人人有大愛，心情很快樂，很高興為您解答，希望我的回答能夠對您有所幫助。