小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)抓成績(jī)

英文說(shuō)法是：
I won't tell you, but I'll catch your grades first and then you

那就首先是尖子上讓他們更加努力，然后差一點(diǎn)的學(xué)生讓他們多做點(diǎn)題。

首先初一剛好是小升初的一個(gè)階段，要提前熟悉學(xué)校環(huán)境和同學(xué)，班集體。其次，要對(duì)小學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)歸納，達(dá)打好基礎(chǔ)。然后對(duì)于初中的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)1到2個(gè)章節(jié)。

考試成績(jī)是一個(gè)孩子某一學(xué)習(xí)階段的量化評(píng)估，對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握知識(shí)是否扎實(shí)、應(yīng)試能力和技巧是否有提升的直觀表現(xiàn)。理智告訴我們，不管孩子的成績(jī)?nèi)绾?，?duì)孩子最有效的管教是幫他們分析考試的“成敗”，分析為什么取得好成績(jī)，在取得好成績(jī)的背后還有哪些值得提高的地方。
對(duì)考試失利的孩子說(shuō)更是如此，如果家長(zhǎng)只停留在孩子獲得的成績(jī)和分?jǐn)?shù)的表面，因?yàn)楹⒆拥姆謹(jǐn)?shù)不高，就通過(guò)自己家長(zhǎng)的權(quán)威對(duì)孩子實(shí)施打擊報(bào)復(fù)，這樣孩子在下一次的考試當(dāng)中依然很難取得好的成績(jī)，孩子需要的是幫助，因?yàn)閷?duì)每個(gè)孩子說(shuō)他們都想取得好成績(jī)，取得好成績(jī)帶的成就感是每個(gè)孩子保持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的重要的因素之一，要想孩子獲得這種動(dòng)力家長(zhǎng)就需要在孩子考試失利之后給他們更為準(zhǔn)確的幫助。和孩子一起分析試卷是很有必要，如果家長(zhǎng)沒(méi)有能力幫孩子分析也要鼓勵(lì)孩子自己分析試卷。
在功利化教育中，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)成為考量老師教學(xué)成果的重要途徑，甚至與老師的工資利益有著某種聯(lián)系；孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從某種意義說(shuō)也成為家長(zhǎng)面子的顯示屏；于是乎，孩子的成績(jī)變成了焦點(diǎn)，引起學(xué)校和家庭的高度重視，對(duì)不諳世事階段的孩子，好像也覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)好成了一件“榮幸”的事，從而對(duì)孩子正確對(duì)待成績(jī)產(chǎn)生誤導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在于保護(hù)孩子的好奇心，求知欲，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持孩子不斷探索的精神?？荚嚕瑢?duì)于孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響。因?yàn)榭荚嚕粌H僅是為了得到一個(gè)成績(jī)，很大程度上是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè)，包括抉擇努力，表達(dá)能力 ，思維方式等等各方面全方位評(píng)價(jià)。
學(xué)生單次成績(jī)好壞，家長(zhǎng)和老師完全沒(méi)必要看的太重，面對(duì)試卷中暴露出的問(wèn)題 結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式進(jìn)行微調(diào)，讓學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)入佳境，這才是考試的真正內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

理解成一個(gè)系數(shù)吧

你還是格式?jīng)]轉(zhuǎn)對(duì)

那不是有個(gè)自定義嗎

你先都轉(zhuǎn)一便看自己能用哪種格式

然后再選擇就可以了

zhuā 部 首 扌 筆 畫(huà) 7 五 行 金 五 筆 RRHY
筆順 ：       
名稱(chēng) ： 橫、 豎鉤、 提、 撇、 撇、 豎、 捺、
基本釋義
1.用指或爪撓：～撓?！W。
2.用手或爪拿?。骸?。～彩。
3.捉捕：～賊。～間諜。
4.把握住，不放過(guò)：～工夫。
5.特別注意，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：～重點(diǎn)。
6.引人注意：他一上場(chǎng)就～住了觀眾。

第一，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重基礎(chǔ)，一定要打好基礎(chǔ)。第二，在做題的過(guò)程中注意方法的總結(jié)，這樣以后做題就更加簡(jiǎn)單。第三，準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本。