寶山一模英語(yǔ)高三解析

學(xué)情分析怎么寫(xiě)模板如下：戚模

第一、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)分析。

學(xué)生在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

第二、對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析。確定新課的起點(diǎn)，做好承上啟下、新舊知識(shí)有機(jī)銜接工作。

第三、分析學(xué)生的個(gè)體差異，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)廣度和深度。

第四、分析學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，保證教學(xué)效果的最優(yōu)化

第五、饑信分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難。及時(shí)地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙。

以上框架可供參考。

怎么樣進(jìn)行學(xué)情分析分析如下：

第一、自然觀察法，通過(guò)觀察了解內(nèi)心活動(dòng)。

第二書(shū)面材料法。書(shū)面材料主要有兩類(lèi)。一類(lèi)是現(xiàn)有資料，一類(lèi)是診斷性資料。

第三、談話法，直接交流信息。

第四、調(diào)查研究法。邊聽(tīng)邊記下某些重要的內(nèi)爛仔輪容，調(diào)查后要對(duì)了解到的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)卣?/p>

第五、測(cè)驗(yàn)法。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題或試卷，規(guī)定在特定的時(shí)間內(nèi)作答。

賞析構(gòu)思特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法，以事件發(fā)生發(fā)展的順序構(gòu)思方法。以設(shè)制懸念引人入勝的構(gòu)思方法。

《皮克曼的模特》解析如下：

1909年，阿卡姆市，在藝術(shù)上嶄露頭角的年輕男主偶然在畫(huà)室結(jié)實(shí)了皮克曼，很快他就被他作畫(huà)的內(nèi)容所吸引。皮克曼的畫(huà)作扭曲，陰暗，丑陋，痛苦，充滿恐懼，十分具有沖擊力。這種詭奇的氣質(zhì)吸引了男主，男主開(kāi)始點(diǎn)點(diǎn)接近皮克曼，發(fā)現(xiàn)皮克曼喜歡在墓地作畫(huà)。

接觸下來(lái)之后，男主開(kāi)始為自己的才華比不上皮克曼而沮喪。隨著更深入的了解，皮克曼帶男主參觀了他的住所和他的其他畫(huà)作。他也了解了皮克曼的過(guò)去，皮克曼說(shuō)他的祖母是貨真價(jià)實(shí)的女巫，男主大受震驚，之后分辨不出現(xiàn)實(shí)和幻覺(jué)，差點(diǎn)毀了他的生活。

因?yàn)榭謶郑兄鲾嘟^了皮克曼的關(guān)系。時(shí)光荏苒，許多年過(guò)去，男主成為了藝術(shù)圈的知名人士，他對(duì)藝術(shù)有其獨(dú)特的眼光和權(quán)威見(jiàn)解。平靜的生活被一副畫(huà)作打破，沒(méi)錯(cuò)，作畫(huà)的創(chuàng)作者就是皮克曼。男主開(kāi)始被噩夢(mèng)騷擾，夢(mèng)中他參加女巫的集會(huì)，集會(huì)上菜品的視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)。

皮克曼出現(xiàn)了，并且要舉辦自己的畫(huà)展，男主極力反對(duì)，其他人覺(jué)得他是出于嫉妒才會(huì)阻止畫(huà)展。只有男主自己知道那些躲在黑暗的東西是什么。

《皮克曼的模特》的改編

改編之后加入了更多解讀的空間，有主觀性和權(quán)威性。當(dāng)男主拒絕觀看皮克曼的作品時(shí)，皮克曼表現(xiàn)的像個(gè)孩子，他不斷拋出他的所有籌碼，乞求男主去看他的作品。

我們可以看到一個(gè)孤獨(dú)的、不被理解的創(chuàng)作者。他眼中的世界和他人不同，沒(méi)人懂他，他沒(méi)有同類(lèi)。這種改變似乎是吉爾莫內(nèi)心的私貨，因?yàn)樗约旱乃囆g(shù)之路早期也被很多人質(zhì)疑過(guò)于黑暗，一輩子都不會(huì)被拍成電影。

但他堅(jiān)持自己的風(fēng)格，但他也承認(rèn)那些人的確對(duì)他的作品能否拍成電影有決定權(quán)。他只有等待遇到對(duì)的人。他在自己的書(shū)中表達(dá)過(guò)，他從不避諱描述，表達(dá)和觸及黑暗殘忍的故事。他認(rèn)為這是生活的另一面，不該被隱藏，被粉飾。只有了解了生活的全部?jī)擅?，才能選擇如何生活。

幼兒的模仿行為分析如下：

幼兒模仿行為的認(rèn)知發(fā)展

幼兒模仿行為的發(fā)展與他們的認(rèn)知能力緊密相關(guān)。在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，幼兒處于前運(yùn)算階段，他們的思維以自我為中心，傾向于從自己的角度看待問(wèn)題。因此，幼兒在模仿行為中往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而無(wú)法理解隱藏在背后的深層含義。

例如，當(dāng)一個(gè)成年人給玩具娃娃喂飯時(shí)，幼兒可能會(huì)模仿這個(gè)動(dòng)作，但他們可能無(wú)法理解喂飯背后的含義，即玩具娃娃不需要真正的食物。

幼兒模仿行為的動(dòng)機(jī)和目的

幼兒的模仿行為往往受到多種動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)。一方面，他們可能受到成年人的行為示范和鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)。另一方面，他們也可能希望通過(guò)模仿獲得成年人的認(rèn)可和關(guān)注，以獲得情感上的滿足。

此外，幼兒也可能通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)，從而提升自己的能力。例如，當(dāng)一個(gè)成年人用手指敲擊鍵盤(pán)時(shí)，幼兒可能會(huì)模仿這個(gè)動(dòng)作，并試圖通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)如何使用電腦。

幼兒模仿行為的影響因素

幼兒模仿行為的發(fā)展受到多種因素的影響。首先，家庭環(huán)境是決定幼兒模仿行為的重要因素之一。父母和其他家庭成員的行為、言語(yǔ)和情感表達(dá)方式都會(huì)成為幼兒的模仿對(duì)象。此外，社會(huì)文化也會(huì)影響幼兒的模仿行為。

不同的文化和社會(huì)環(huán)境對(duì)行為和言語(yǔ)的表達(dá)方式有不同的期望和規(guī)范，這也會(huì)影響幼兒模仿行為的內(nèi)容和方式。

此外，幼兒的個(gè)體差異也會(huì)影響他們的模仿能力。有些幼兒可能更容易學(xué)習(xí)和模仿新的行為和技能，而另一些幼兒則可能需要更長(zhǎng)時(shí)間和更多的經(jīng)驗(yàn)才能掌握。這些差異可能源于幼兒的性格特點(diǎn)、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好等因素。

值得注意的是，雖然幼兒的模仿行為是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，但并不意味著他們完全缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。相反，通過(guò)模仿他們可以快速掌握新的技能和知識(shí)，并在實(shí)踐中逐漸形成自己的認(rèn)知和理解。

因此，在教育過(guò)程中，我們可以通過(guò)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持來(lái)促進(jìn)幼兒的模仿行為向更高層次發(fā)展。

風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。憑闌半日獨(dú)無(wú)言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。燭明香暗畫(huà)堂深，滿鬢青霜?dú)堁┧茧y任。 ——李煜《虞美人·風(fēng)回小院庭蕪綠》 這是一首抒寫(xiě)傷春懷舊之情的作品。從全詞看，充滿著往事不堪回首的怨愁情思，應(yīng)是李煜后期的作品，故也有人稱(chēng)其為是后主絕命詞第二首。 此詞追昔撫今，在對(duì)生機(jī)盎然、勃勃向上的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在對(duì)往昔的依戀懷念中也蘊(yùn)含了作者不堪承受的痛悔之情。周汝昌評(píng)之曰：“沉痛而味厚，殊耐咀含。學(xué)文者細(xì)玩之，可以識(shí)多途，體深意，而不徒為叫囂浮化之詞所動(dòng)?！?詞的上片，寫(xiě)春景以引抒出對(duì)過(guò)去歲月的追憶。作者以景入情，用細(xì)膩的觀察、清麗的語(yǔ)言極力刻畫(huà)出了一幅生機(jī)勃勃的春光圖。但“風(fēng)回”一句也讓讀者隱約感到作者雖面對(duì)春色，心中卻滿是舊思的憂憤之情?！皯{欄”句一出，詞意漸明，“無(wú)言”中仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)?！耙琅f”是對(duì)往昔的懷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。如果說(shuō)上片還是清麗多于灰暗，春光勝于春愁的話，那么下片則是把上片原有的那一點(diǎn)點(diǎn)由回憶中升起的生機(jī)在現(xiàn)實(shí)的痛苦中消滅了。承接上片引出的對(duì)奢華生活的回憶更加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和愁怨，“燭明”一句中孤獨(dú)情思，到了“滿鬢”一句無(wú)法自禁，哀怨至極。這是全詞的點(diǎn)題之句，也是全詞中最具情感震撼力的一句。全詞描寫(xiě)生動(dòng)，筆觸細(xì)致，情景融匯，由景見(jiàn)情，由情生景，借傷春以懷舊，借懷舊以發(fā)怨，借發(fā)怨以顯痛苦，結(jié)構(gòu)精妙，意象生動(dòng)，在感情上十分摯烈，藝術(shù)手法上相當(dāng)成熟，是一篇難得的佳作。