一年級b攀登英語課堂

如何上好攀登英語課
1個回答2024-02-27 07:07
首先,在上課之前要充分的了解學生的知識現(xiàn)狀,以便于確定要教學內容的難易程度。因為只有符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,教學才能達到最好的效果。也就是說問題設計不能太難,把學生難倒了也就把他嚇跑了,他就不會再感興趣了;但是問題設計也不能太簡單,他不需要“跳”就能摘到果子,就起不到激發(fā)學生思考的作用,也就他不上促進學生智力的發(fā)展,那這樣的問題設計也是失敗的。 第二點,課堂教學的設計要貼近學生生活,符合小學生的年齡特點和認知特征。在課堂上要盡力為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境,組織豐富多彩、生動有趣的教學活動,充份調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在玩中學,學中用。例如,采用歌曲童謠加動作表演、做游戲、情境對話表演等形式,通過聽、說、讀、玩、唱等饒有趣味的活動引發(fā)學生學習興趣,激發(fā)求知欲,使學生在愉快、和諧的教學氛圍中滿懷激情的學習,讓學生感受到學會的樂趣,獲得成功的體驗。 原則二,要最大限度的帶給孩子“成功感”。教學過程中設計一系列學生經(jīng)過努力后能取得成功的活動,通過及時評價實現(xiàn)學生成功感的最大滿足,進而使學生逐步樹立英語學習的自信心。 我們采用的是賞導結合的分組評價模式,孩子們在課堂中時時處處都能體驗到“成功。所謂“賞”就是鼓勵孩子大膽展示,用欣賞的眼光看待孩子的表演和創(chuàng)新,并及時給予評價和獎勵,使他們感受到被認可,那么他在以后的學習中就會不斷的創(chuàng)新。所謂“導”的實現(xiàn)是通過教師和小組成員共同努力來達成的,教師通過評價實現(xiàn)優(yōu)者獎、劣者罰。小組成員因為教師對小組的評價而相互制約、相互督促,無形之中老師多了很多的“小幫手”來協(xié)助老師引導自制力差的同學。因為同學們都明白,只有大家齊心協(xié)力才能在競爭中獲勝。使評價成為一個激勵、提高、再激勵、再提高的良性循環(huán)的評價。 當然,在評價過程中老師也要講究策略。(1)要明確評價標準。教師要利用預學習階段向學生說明每個維度的評價標準,如何做就能夠得到更高的獎勵。使學生能夠清楚自己小組在哪一方面做得好或者有哪些不足。隨著實驗年級的升高,教師還要注意調整評價標準,使評價標準和學生的發(fā)展相匹配。 (2)靈活把握評價時機。以實現(xiàn)運用評價調控課堂各個環(huán)節(jié)、制約每一個學生的效果。(3)評價要體現(xiàn)公平性原則。盡量做到評價的公正和客觀,才能保證評價的有效性。在時間的把握上也要盡量恰到好處,及時進行黑板評價,對個別沒有按要求做的學生或小組予以提醒。 (4)盡可能避免獎勵物總數(shù)相差太大或太小。如果獎勵物總數(shù)差距過小,等級區(qū)分不明顯,不能夠很好地激勵學生;如果獎勵物總數(shù)差距過大,又可能會打擊學生的積極性,對學生的學習產(chǎn)生負面的影響。所以教師既要表揚表現(xiàn)突出的小組,又要為其他小組提供更多的機會,抓住各個小組的閃光點,調動他們的學習積極性,對進步明顯的小組或成員給予突出的獎勵。 原則三、注重開展合作學習 英語有其獨特的學科特點,那就是很容易會在班級中形成兩極分化現(xiàn)象。它是一門基礎性很強的學科,一旦孩子出現(xiàn)學習困難現(xiàn)象,以后在課堂中就會感覺象“聽天書”一樣,而且越落越遠。如果僅僅靠老師一個人的力量是很難改變這種現(xiàn)象的。所以,我們必須開展小學合作學習。 第一步:本著“組內異質、組間同質”的原則進行合理有效的分組。所謂“組內異質”即各小組內既要有管理能力強的同學,也要有相對弱勢的同學,也就是屬于“結對子”的形式,互幫互助,因為只有組內所有同學都完成了學習任務,小組才會獲獎。因此能有效的調動學習能力強的同學的積極性,代替老師去管理學困生。“組間同質”即各組同學的實力要相當,如果實力懸殊太大,相對差一點的小組就會失去斗志,評價也就失去其意義了。 另外,組員調換不宜過于頻繁。小組一旦確立他們就是一個共同體,榮辱與共。如果調換過于頻繁,學生會認為反正還會調換,不必太過認真。因此,在確定小組成員之前,老師要對全班同學進行深入的分析,從管理能力、自制力、學習成績甚至家庭背景都要有一個全面的考查。盡可能使各小組平衡。 第二步,要在評價中體現(xiàn)小組合作成果的優(yōu)劣。以有效調控班級各個層次的孩子,積極參與課堂教學活動及課外準備活動。在班級培養(yǎng)“小班長”“小組長”“小老師”, 代替老師去管理和幫助學困生。對小組的評價結果可“平移”到“小老師”“小組長”的名下,通過對小組合作成果的評價和對“小老師”的評價實現(xiàn)對優(yōu)生的有效調控,“優(yōu)者獎”才能促進小組成員間的互幫互助,調動學習能力強的同學的積極性,進而在班級中形成師幫生和生生互助的良好學習氛圍,解決班額大造成的老師“鞭長莫及”的缺憾,有效縮小兩極分化現(xiàn)象。 原則四、老師就不要太把自己“當回事”。很長時間以來大家都在呼吁,學生是學習的主體,教師要在課堂中起引導作用,這一點,在攀登英語課堂中真正實現(xiàn)了。老師陪著孩子們或唱、或跳,用自己的激情感染學生的熱情,不要吝嗇我們的微笑。教師作為學生的榜樣,一定要首先克服自身可能隨著對實驗的逐步熟悉而產(chǎn)生的疲沓現(xiàn)象,在課上、課下始終保持一種積極的姿態(tài),以自己的投入和熱情去帶動、鼓舞學生。把板著面孔煞有其事的所謂的“師道尊嚴”放到了一邊,我們放棄的是“威嚴”,收獲的卻是孩子們的信任與喜歡。這是真正能讓課堂持續(xù)富有生命力的“法寶”!試想,誰會喜歡整天對著沒有笑容的面孔?更何況是孩子呢!別把自己太當回事,孩子們反而會把我們更當回事! 把握住這些小竅門,我們在課堂上就會收放自如,引導孩子們在學習中體驗成功、收獲快樂!我們也必將收獲跟孩子們一樣多的快樂!
攀登和攀比是一個意思嗎
1個回答2023-12-18 19:05
《攀》,攀登,攀爬,用手使勁兒往上面夠東西?!侗取罚容^,對比,對照?!杜时取?,意思就是自己本來在某個事件或者某個方面上,不如人家。但是自己總想法子去趕上人家,在這些事物上和人家比較,起碼要能與之相提并論?!@就是攀比。本質上是自己的虛榮心作祟。根本沒有必要。因為人與人不同。主要表現(xiàn)在:一,面孔 身材。二,經(jīng)濟條件。三,居住環(huán)境。四,知識與學歷。五,思維能力與性格?!约和ㄟ^自身努力,與以前的自己相比,有了進步,就好!
攀登的攀的成語
1個回答2024-01-26 04:04
附驥攀鴻 攀:攀附;鴻:天鵝。比喻依附他人以成名。
高不可攀 攀:抓住高處的東西向上爬。高得手也攀不到。形難以達到。也形人高高在上,使人難接近。
攀龍附鳳 指巴結投靠有權勢的人以獲取富貴。
攀轅臥轍 拉住車轅,躺在車道上,不讓車走。舊時用作挽留好官的諛詞。
夤緣攀附 拉攏關系,攀附權貴,以求高升。
不敢高攀 不敢跟社會地位比自己高的人交朋友或結親戚。
朝攀暮折 指不斷地攀折。比喻時時遭摧殘。
鳳附龍攀 指依附帝王權貴建功立業(yè)。
附鳳攀龍 指巴結投靠有權勢的人以獲取富貴。
附驥攀鱗 比喻追隨有名望的人左右,依附其成名。
附翼攀鱗 指巴結投靠有權勢的人以獲取富貴。同“攀龍附鳳”。
狐媚猿攀 像狐貍那樣善于迷惑人,像猿猴那樣善于攀高。比喻不擇手段地追求名利。
龍攀鳳附 猶言攀龍附鳳。指巴結投靠有權勢的人以獲取富貴。
攀登在書山里的攀登的意思
1個回答2022-12-15 20:29
攀登 [pān dēng]
[解釋] 1.抓住或握住某物向上爬
2.比喻不畏艱險,積極進取
攀登是什么意思?
2個回答2022-05-15 12:10
就是往上爬的意思
有哪些成語有攀登的意思?要成語
1個回答2023-01-10 19:01
高不可攀,一步等天
關于攀登的四字成語
1個回答2024-02-09 12:15
膽大心細,勇往直前、堅韌不拔、命懸一線、驚心動魄。
形容攀登的成語
1個回答2024-01-22 00:01

步月登云 ? ?步上月亮,攀登云霄。形容志向遠大。 ? ?

登高去梯 ? ?攀登到高處后把梯子拿掉。表示已無退路。 ? ?

攀蟾折桂 ? ?攀登蟾宮,折取月桂。喻科舉登第。 ? ?

攀藤攬葛 ? ?手拉葛藤向上。形容在險峻的山路上攀登。亦作“攀藤附葛”。 ? ?

涉海登山 ? ?渡過大海,攀登高山。形容旅程的艱苦,也形容行程連綿不斷。亦作“涉水登山”。 ? ?

學如登山 ? ?學習象登山一樣。比喻要努力攀登,逐步提高。 ? ?

攀登名言
1個回答2024-02-27 06:26
教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為:學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人,從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念,對邪念不妥協(xié)的人。 ———— 蘇霍姆林斯基
高中作文:向高處攀登
1個回答2024-03-01 12:57
這個您拿去參賽的,不能全抄的,只能稍加借鑒。



《向高處攀登》

往人生的高峰攀登古語有云:“欲窮千里目,更上一層樓?!?br>


若想要看到更遠更遼闊的境界,就要不斷往高處攀登。攀登是一個戰(zhàn)勝自我,克服困難的過程,每個人都要經(jīng)歷這樣的過程。



我們從幼兒園讀到小學再上中學就是一種攀登的過程。我們要面臨課時越來越多,功課越來越難的問題,還要更多的學會管理能力跟組織性。



我們正一步一步往成長的高峰攀登,在這個過程中,我們要不斷學習對自己有用的東西,援疑質理,開拓自己的視野。



除了學習,人生還有許許多多的高峰等待我們去攀登。就我自己來說,學習高爾夫也是一個攀登的過程。



從剛剛開始球都打不中到現(xiàn)在的七八十桿,就是不斷地努力得來的。在這個過程中,我付出了不少的汗水與淚水,只有這樣,才可以成功。



攀登不一定是個人的,還有可能是集體的。我們中華民族在一百多年前受盡侮辱,恥辱之心在我們每個中華兒女的心中烙下深深的印記。



近百年來,我們國家開始為了重新回到盛唐時期的興盛而努力。



在無數(shù)的國家領導帶領下,我們國家開始往人人平等,人人富裕的社會攀登。



在這一百多年里,我們國家由晚清時的頹唐封建到民國時期抗日戰(zhàn)爭真正的戰(zhàn)勝了敵人,開始跨進新時代再到現(xiàn)在的小康社會,我們國家都在一步步艱苦的攀爬。我們的目標是攀上世界強國之列。



現(xiàn)在世界各個強國都開始關注我們國家的發(fā)展,生怕我們對他們構成威脅。我們在爬山時需要水和糧食,這樣在途中才不會害怕缺水或挨餓。



攀登人生的高峰也是如此,我們需要精神上的糧食。精神上的糧食是正確的思想,正確的方法,這樣我們才不會在攀登的過程中誤入歧途,或因勞累而不能再往上爬甚至往下跌。一座雄奇壯麗的山峰總是越到高處越為陡峭,我們在攀爬人生高峰是更是如此。



我們常常會感覺到在進步到一定的階段時,想再往上爬,會倍感困難。所以在這些階段里我們更要注重爬山的方法,這樣才能夠更輕松的繼續(xù)往上爬。當我們攀上人生的峰頂,將看到一個更加壯麗的境界。讓我們一起奮盡全力,往那宏偉的人生頂峰攀登!



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細細品味著上面這些話,體內涌動著年輕的憿情。像物理學上物體頻率相同的共振一般,內心產(chǎn)生了共鳴。它是心靈深處的對話,那種能喚起沉睡的聲音一遍遍撞擊著心門,久久不息。



從小到大,彈指一揮已走過十多個春秋,生命就是這樣一種奇怪的東西,當你經(jīng)歷過再去回味時,又是全新的體會。記得曾為了一次考試而挑燈夜讀,業(yè)績的曾為了一次競賽而積極備戰(zhàn)。風雨中,上學的身影在移動;烈日下,求知的腳步在交替。恍然一想,走過的不正是自己攀登的那座山峰的腳印嗎?



為了攀登上心中的高峰,依舊執(zhí)著……



也曾因為失敗而耿耿于懷,也曾經(jīng)因為傷病而郁悶不堪,也曾因為挫折而走進陰影,可每當這時,心中那座高峰就會清晰地呈現(xiàn)在眼前,催促著我,鼓勵著我……



成長的路上也會迷惑,可為了心中的圣峰,為了無怨地走自己的路,一只都篤信“未來是屬于相信自己、夢想之美的人”,攀登不息。



人生于我,現(xiàn)在只初窺了一角,風雨還在前頭,苦難還在等待,要走的路還很長,但無論先在抑或將來,我都將一直攀登心