劍橋少兒英語課后展示

形狀 顏色 動作

當年我做 presentation 時候講了一個催人淚下的愛情故事,大致就是羽泉葉子MV里的那個,效果不錯.你不妨也講一個自己經(jīng)歷或者書上的小故事,最好自己翻譯過來的,這樣講起來通俗易懂,自己也不會卡殼,給人印象肯定會不錯的.

1、演講

2、講故事

3、講心得

常用的展示形式有口頭展示、書面展示、肢體語言展示、實物模型展示等。展示就是提升，絕不是重復性講解或統(tǒng)一答案。展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學生深入探究的問題。因此，開放性題目、拓展性題目、難點疑點問題，均適合展示。在教學實踐中，有的教師在學生小組討論、交流之后，就讓學生把學習任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容一一展示出來，這樣既浪費時間，又不能抓住重點難點；也有的教師只注重學習任務(wù)的展示，認為只要把學習任務(wù)完成，就達到了教學目標，忽略了課堂內(nèi)容的適當拓展和延伸。
展示應(yīng)突出三大特性。一是問題性：也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的、易出錯的問題。簡單易懂的內(nèi)容沒必要展示。二是互動性：展示時要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式。三是創(chuàng)生性：要求學生重點展示自己的獨特思考、獨到見解，包括學習方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。

1. 把單詞做成卡片放在地上像火車廂那樣排好，讓學生排好隊念一個單詞就跳過一張卡片。
2. 把卡片放在地上，老師念一個單詞，讓小孩子用一個毛公仔扔到對應(yīng)的卡片并讀出單詞；或者讓小孩扔了一個，再讀出扔中的單詞。
3. 如果孩子會寫單詞，還可以做成bingo卡玩。

用5分鐘的時間客串流行音樂主播.音樂課其實不一定就是唱唱跳跳,欣賞也是很重要的.如果演唱或演奏不是你的強項,那么就試試看帶著別人一起感受音樂.你是高中生,這么年輕,用欣賞的方式跟你的同學們一起分享年輕的音樂啊!既考了試,又娛樂!

介紹撲克（我們組用過）介紹一些世界著名的旅游景點啊，或者介紹某位歌手畫家之類的，總之，做你感興趣的題目就好了

女性名人的勵志故事——居里夫人
她半生清貧，命運坎坷，幼年喪母，中年失夫，晚年始終被流言和疾病折磨，可謂一生都在與命運做著不屈不撓的斗爭。但她卻懂得用恬淡的心態(tài)去面對清貧，用卓越的努力去贏得光榮。她認為：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：對任何困難都決不屈服！” 在這樣一位莊嚴、勇敢、高雅、和平的偉大女性面前，時間的游走顯示了它的無力，歲月的長河始終無法將這個名字從人類的紀念冊中抹去。她如一朵鏗鏘玫瑰，不會隨著歲月的流逝而枯萎凋謝，而始終在天地間某個角落里散發(fā)著幽幽的香氣，沁人心脾。

同學們上臺練習講話之前，先聽老師講一個表達方面的說話方法。孩子們專心聽同學上臺發(fā)言，認真把老師教的技巧應(yīng)用于實際。 課堂形式不拘一格，游戲互動，非?？鞓返厣险n，同學們都忘記時間了。 練中學，學中練，這可是同學們學完一期口才課的“畢業(yè)”作品，能當老師了哦!

據(jù)悉，此課題于2011年6月通過“泉州市教育科學“十二五”規(guī)劃（第一批）立項研究課題”，并于2012年2月由市級推選評為“福建省基礎(chǔ)教育課程教學研究立項課題”。自課題立項以來，在課題負責人何玉珊副園長的帶動下，課題組成員立足本園特色，針對教師需求，扎實有效地推進課題研究，在微型課題研究中全體教師針對教育教學中迫切需要解決的問題，從班級幼兒的學習為切入點記錄、分析、反思教育實踐中有價值的教學故事，加強教學反思，提升教育智慧。

兩年來老師們以“教學敘事案例”的方式記錄課題研究的過程性成效和階段成果，在“發(fā)現(xiàn)問題，擬定計劃，實施研究——分析反思，尋找策略，解決問題”的過程中實施微型課題研究，匯集了一系列的優(yōu)秀教學敘事案例成果，具有很好的推介價值，很好的提升了幼兒園園本教研的有效性和教育教學的有效性，得到專家組成員的一致好評。