元氏口音評(píng)書大全

元吾氏（筆名），海外華人。

元宏元宏即北魏孝文帝拓跋宏。

公元386年，拓跋珪在北方建立北魏政權(quán)（386-556年）日益強(qiáng)大，盡占長(zhǎng)江以北地區(qū)，成南北朝對(duì)峙之勢(shì)。

傳至孝文帝拓跋宏，遷都洛陽(yáng)，將皇族拓跋姓改成了元姓，自己也改名為元宏，其他庶族仍為拓跋氏。

加速了北方少數(shù)民族封建化的過(guò)程，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[3] 元子哲元子哲（718年－770年），字子晰，號(hào)東山，河南羅山縣（今河南省信陽(yáng)市羅山縣）人，北魏皇室苗裔，唐朝官員，天寶年間進(jìn)士，崇仁知縣。

江西浯瀯元氏與樂(lè)安元氏始祖。

北魏拓跋珪第十三世孫。

元淮元淮（1130-？）名仲泉，諱淮，字國(guó)泉，號(hào)水鏡。

今江西撫州崇仁人。

元代詩(shī)人。

元初授武德將軍，任福建邵武知府。

唐朝崇仁知縣元子哲第十五世孫。

元結(jié)元結(jié)，字次山。

唐朝時(shí)河南（今洛陽(yáng)市）人。

天寶進(jìn)士。

他繼承陳子昂反對(duì)六朝驕儷文風(fēng)，致力于古文寫作，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者之一。

著有《浪說(shuō)》7篇、《漫記》7篇等。

元稹元稹，字微之。

唐朝時(shí)河南（今洛陽(yáng)市）人。

元和元年，對(duì)策舉制科第一。

任左拾遺。

早期反對(duì)權(quán)貴宦官，但后轉(zhuǎn)而依附宦官。

元稹是白居易的好友，共同提倡新樂(lè)府，兩人齊名，世稱元白；詩(shī)稱元和體。

著有《元氏長(zhǎng)慶集》100卷，今存60卷。

所作傳奇《會(huì)真記》，記張生與崔鶯鶯之事，為后來(lái)《西廂記》所本。

終年52歲。

元景皓公元550年，高洋廢掉了東魏的孝靜帝，自己做了皇帝，建立了齊朝，歷史上稱為北齊。

在原來(lái)的東魏政權(quán)中，元氏貴族勢(shì)力龐大。

高洋奪權(quán)后，為了鞏固他的統(tǒng)治，就盡力削減和限制元氏貴族的勢(shì)力，這樣一來(lái)，與元氏貴族的矛盾就非常尖銳了。

有一次，高洋要到晉陽(yáng)巡行，擔(dān)心元氏貴族趁機(jī)謀反，就對(duì)元氏貴族大加殺害。

當(dāng)時(shí)的定襄縣令叫元景安，他為了逃避被殺的厄運(yùn)，想改成高姓。

他的堂兄元景皓聽(tīng)說(shuō)后，怒斥元景安：“為了保全自己，竟拋棄祖宗，換成別人的姓，太可恥了！大丈夫?qū)帪橛袼椋粸橥呷?！”意思是說(shuō)，大丈夫?qū)幙蔀橛衿鞫淮蛩?，怎么能求做完整的瓦片，茍且偷生？貪生怕死、一心保命保官的元景安竟把堂兄的話告訴了高洋。

高洋對(duì)元氏貴族本來(lái)就懷有戒心，聽(tīng)到這事，更是火冒三丈，立刻下令殺了元景皓。

后來(lái)常用“寧為玉碎，不為瓦全”比喻寧愿為正義而死，不愿茍且偷生。

元德昭元德昭本姓危，字明遠(yuǎn)，五代時(shí)江西省南城縣東興鄉(xiāng)蘇源村（今黎川縣荷源鄉(xiāng)蘇源村）人。

吳越王重其才，忌“?！弊值断掠小岸颉保男赵?，后由于戰(zhàn)功卓著，拜為丞相。

元好問(wèn)元好問(wèn)，字裕之（1190-1257），號(hào)遺山，金代秀容（今山西省忻縣）人。

系出元魏，七歲能詩(shī)，興定三年進(jìn)元好問(wèn)雕像士，官至尚書省左司員外郎，金亡不仕。

古文繼承韓柳，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

詩(shī)主風(fēng)骨，反對(duì)浮艷。

其論詩(shī)絕句三十首在文學(xué)批評(píng)史上頗有地位。

編有中州集。

著有遺山集﹑續(xù)夷堅(jiān)志。

金庸小說(shuō)中的“問(wèn)世間，情是何物”正是出自他的詞《摸魚兒》。

評(píng)價(jià)此和主體是指那些參與教育評(píng)價(jià)活動(dòng)并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)客體進(jìn)行價(jià)值判斷的個(gè)人或團(tuán)體評(píng)價(jià)主體多元化主要體現(xiàn)在:參與評(píng)價(jià)活讓枯動(dòng)的人除了教師外,還可以包括專職的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、教育決策機(jī)構(gòu)、學(xué)坦扒洞校管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生群體和個(gè)體以及學(xué)校以外的其他有關(guān)人員[3].充分發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的作用,使評(píng)價(jià)結(jié)果更為客觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.