任東維嚴(yán)展小說(shuō)

作為一名教師，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要經(jīng)?？紤]，下面就談?wù)勛约旱目捶ā?一、暴露思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維。 暴露思維過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都必須充分暴露思維過(guò)程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在嘗試、探索的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過(guò)多維的交流，從而找到解決問(wèn)題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考，需要把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對(duì)比等中求得簡(jiǎn)捷，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。 二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維 在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開(kāi)弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開(kāi)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

但是，目前WebQuest的研究和實(shí)踐中大家往往忽視這一點(diǎn)。一些設(shè)計(jì)很差的WebQuest只是引導(dǎo)學(xué)生收集大量的信息，或者進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的概括、總結(jié)和計(jì)算，根本不能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用高級(jí)思維能力。那么，如何在WebQuest中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高級(jí)思維能力、呢？筆者首先對(duì)高級(jí)思維能力進(jìn)行了分析，并且說(shuō)明了WebQuest需要學(xué)生運(yùn)用高級(jí)思維能力的一些任務(wù)。最后，作者結(jié)合案例說(shuō)明如何進(jìn)行WebQuest的選題、任務(wù)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，。 關(guān)鍵詞：WebQuest、教學(xué)模式、高級(jí)思維能力 一、引言 1995年，圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士和湯姆·馬奇創(chuàng)建了一種課程計(jì)劃，由于該課程計(jì)劃和因特網(wǎng)密切相關(guān)，所以他們將其命名為“WebQuest”。WebQuest是一個(gè)以探究為取向的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者所接觸的全部或部分信息都來(lái)自因特網(wǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，WebQuest是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。之后，許多教師開(kāi)始編寫自己的WebQuest，并開(kāi)始在工作室和課堂中展開(kāi)WebQuest的教學(xué)實(shí)踐。
WebQuest網(wǎng)站也在因特網(wǎng)上如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，并越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。
這種新的教學(xué)模式傳人中國(guó)之后，也開(kāi)始逐漸受到中國(guó)教師和教育研究者的關(guān)注。

現(xiàn)在都發(fā)展到三維了

每一個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重，雖然我們尚未成年，但同樣能夠擁有尊嚴(yán)，不過(guò)只有尊得他人，自己才能夠受到尊敬，在家庭、學(xué)校和社會(huì)當(dāng)中，人們對(duì)待未成年人往往不像看待未成年那么注意禮貌和尊重，有些家長(zhǎng)和未成年在公共場(chǎng)合隨意議論孩子的過(guò)錯(cuò)和辱罵孩子，有些老師歧視、辱罵甚至體罰學(xué)生，這些有損人格尊嚴(yán)的行為，所以，我們從小做起學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。



當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利。要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。我們是小學(xué)生，要從小培養(yǎng)道德風(fēng)尚，一個(gè)人有道德，社會(huì)就會(huì)創(chuàng)建和諧、美好、愛(ài)護(hù)社會(huì)公物，遵守社會(huì)規(guī)則，是我們主要做到的。我們還要養(yǎng)成誠(chéng)信寬容的道德品質(zhì)，人一旦有了誠(chéng)信，就會(huì)取得別人的信懶，就會(huì)讓別人看得起，如果，做人要有誠(chéng)實(shí)、守信就會(huì)懂進(jìn)社會(huì)的公德，我們要學(xué)誠(chéng)實(shí)守信就要從小的時(shí)候做起。

夏洛蒂·勃朗特（英)《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它闡釋了這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值＝尊嚴(yán)＋愛(ài)?！澳阋詾?，因?yàn)槲邑毟F、低微、相貌平平、矮小，我就沒(méi)有靈魂，也沒(méi)有心嗎？——你想錯(cuò)了！我的靈魂跟你一樣，我的心也跟你的完全一樣。如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。上帝沒(méi)有那么多，但我們的精神是平等的，就像我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)梗驹谏系勖媲?，彼此平等——本?lái)就是如此?！?/div>