三維數(shù)字課堂英語5年級(jí)

筆者認(rèn)為，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主陣 地，那么如何在物理課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 呢？以下即為本人在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中所總結(jié)出的的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思 考。 一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生興趣 巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)其探求新知的欲 望,從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)”二力平衡”一節(jié)內(nèi)容 時(shí)，我講了一個(gè)故事：一位有經(jīng)驗(yàn)的獵人，在山谷中網(wǎng)到了一些來 自不同山頭的鳥兒，可是，一不小心，這群鳥兒不約而同，向著某 一方向飛去，于是，獵人就沿著鳥兒飛行的方向，在后面緊緊追 趕……好心的路人勸告說，不必徒勞了，可是，獵人卻信心十足地 說：”太陽下山時(shí)，我就會(huì)追上?！敝v到這里，我讓學(xué)生討論回答： 果真能追上嗎？如果能夠，為什么必須在天黑前才能追上？然后， 我又提示，”鳥兒來自不同山頭”。不一會(huì)兒，又幾位學(xué)生就答對(duì) 了。說出理由之后，多數(shù)同學(xué)也豁然開朗了。這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題 情景，吸引了學(xué)生注意力，讓他們能夠?qū)π聝?nèi)容產(chǎn)生興趣，從而帶 著強(qiáng)烈的求知欲開始學(xué)習(xí)。 二、密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神 物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活和科技緊密相連。如臺(tái)燈亮度調(diào)節(jié)原理、 高壓鍋原理、太陽能熱水器原理，睡席夢(mèng)思比睡硬板床舒服的道理 等，都是物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué) 生廣泛聯(lián)系實(shí)際，了解生活，注意反應(yīng)現(xiàn)代科技成果在那生產(chǎn)、生 活和社會(huì)等方面的應(yīng)用，以拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 例如，向?qū)W生介紹最新科技成果，磁懸浮列車、超導(dǎo)體的研究與應(yīng) 用前景等。 三、努力營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng) 其創(chuàng)造性思維品質(zhì) 心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造精神只有在他感覺到心理安全和 心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。蘇霍姆林斯基 說過，對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師， 而把學(xué)生視為自己的朋友的那種教師。實(shí)施創(chuàng)新教育首先要有一個(gè) 寬松民主、和諧愉悅的課堂氛圍。教師要尊重學(xué)生， 、平等對(duì)待、 熱情呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要自始至終充滿期待，鼓勵(lì)學(xué)生敢于 標(biāo)新立異，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花；要鼓勵(lì)其思維的獨(dú)創(chuàng)性與多 樣性，培養(yǎng)其不盲從教師、不盲從課本、不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。 四、精心設(shè)計(jì)課堂，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維與兩種思維有關(guān)。一是聚合思維，也叫求同思維；一 是發(fā)散思維，亦稱求異思維，它是一種從不同角度、不同途徑去設(shè) 想、探究多種答案，最終力圖使問題獲得圓滿解決的思維方式。發(fā) 散思維具有變通性、流暢性、獨(dú)立性三個(gè)特征，成了創(chuàng)造性思維的 主要組成部分。因而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重點(diǎn)在于發(fā)散性思維訓(xùn) 練。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在課堂教學(xué)中，可圍繞問題的解決 過程，借助”一題多解”、”一題多變”的形式設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué) 生從不同的角度進(jìn)行探索創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們可貴的創(chuàng)新能力。 五、做好探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理課本中，有很多演 示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、 迷你實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的好素材。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件完成課本上的每一 個(gè)實(shí)驗(yàn)，杜絕那種為圖省力而講實(shí)驗(yàn)的做法。要讓學(xué)生有更多的動(dòng) 手機(jī)會(huì)，學(xué)生自己能做的，教師決不替代；學(xué)生自己能歸納結(jié)論的， 教師決不可說出。有的演示實(shí)驗(yàn)可以在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生代表完 成；有的演示實(shí)驗(yàn)，條件允許可改為分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)于課本中的探究 實(shí)驗(yàn)，一定要按科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，尤其要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué) 過的思想方法， 如控制變量法、 等效替代法等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索。 六、重視對(duì)物理知識(shí)的形成過程與科學(xué)方法的教學(xué) 物理課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)產(chǎn)生與科學(xué)探究的過 程，包括知識(shí)產(chǎn)生的背景、過程、知識(shí)的價(jià)值與應(yīng)用等。要讓學(xué)生 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)一些物理學(xué)研究方法，如觀察法、控制 變量法、科學(xué)推理法、抽象模型法。例如牛頓第一定律的得出運(yùn)用 了科學(xué)推理法，光線概念的建立運(yùn)用了抽象模型法。另外，在加深 對(duì)某些物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上，筆者也注意運(yùn)用推理法。例如，在學(xué)習(xí) 光的反射時(shí)，我讓學(xué)生思考：如果沒有光的反射，我們能否看到周 圍物體，大多數(shù)學(xué)生說”不能”；然后，教師進(jìn)一步假設(shè)：如果陽 光照耀著大地，能不能看見大地呢？有說能，有說不能，大家莫衷 一是。然后，教師提示：如果是在一點(diǎn)兒也不反射的情況下，到底 能否看見大地？學(xué)生異口同聲：不能。教師接著又問：抬頭能否看 見太陽？學(xué)生回答：能。最后教師歸結(jié)：舉頭陽光燦爛，低頭黑暗 一片。 七、引入激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要手段。在課堂教學(xué)中， 教師要建立一定激勵(lì)機(jī)制與評(píng)估體系，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維； 在考試中，也應(yīng)加大開放與創(chuàng)新型試題所占份額，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意 的答案予以適當(dāng)加分。 總之，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，抓住合適契 機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 決不能脫離教學(xué)內(nèi)容而空談創(chuàng)造性思維。 再者，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，我們?cè)诮?學(xué)中只有循序漸進(jìn)、不懈努力，才能真正做到這一點(diǎn)。

真是個(gè)可愛的小老師～

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

暑假里我參加了思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了思維導(dǎo)圖的基本畫法。暑假前的教材研讀，我用思維導(dǎo)圖的方法，解讀了全冊(cè)內(nèi)容。感覺很清晰明了。新學(xué)期開始，我決定在課堂上靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖，學(xué)以致用。

? 在講完了第六課《梅花魂》以后，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，我靈機(jī)一動(dòng)，這篇重點(diǎn)文章，何不讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖更牢固掌握？于是就讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)圖。孩子們學(xué)得很快，課堂上只用了二十多分鐘，孩子們就用彩筆，畫出了一副副漂亮的思維導(dǎo)圖。孩子們用畫出來的精美圖畫，告訴我，他們已經(jīng)把文章中的主要內(nèi)容銘記于心了！看，學(xué)生自己挑選出來的重點(diǎn)字詞、易錯(cuò)字、多音字，近義詞，反義詞，文中寫外祖父思念祖國(guó)的五件事，都清楚的畫出來！

在學(xué)習(xí)第八課《小橋流水人家》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)圖的方法，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生回答的思考題，在黑板上的板書設(shè)計(jì)，我畫成了思維導(dǎo)圖，學(xué)生 也拿起筆，和我一起畫，當(dāng)我畫好后，他們比我畫的還漂亮呢？學(xué)生學(xué)會(huì)了畫思維導(dǎo)圖的方法之后，可喜歡畫思維導(dǎo)圖了，因?yàn)樾『⒆酉矚g畫畫，他們覺著，這是一舉兩得的妙招:不但可以加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，而且還可以信手畫自己喜歡的圖畫！

學(xué)習(xí)了第九課《鯨》之后，他們主動(dòng)要求畫出一張張思維導(dǎo)圖！看著他們的杰作，感覺是一種美的享受！

在寫作方面，我也嘗試著運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生寫清楚具體內(nèi)容。比如第三單元寫《我喜愛的小動(dòng)物》、第四單元寫《一件小事得到的啟示》，我在學(xué)生開始寫作文時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，畫出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，這樣，學(xué)生感覺到有話可說，有內(nèi)容可寫，作文的結(jié)構(gòu)能寫完整了！

學(xué)生讀課外書的時(shí)候，用思維導(dǎo)圖畫出來每一章有趣故事情節(jié)，提高了閱讀理解能力，真是太好了！

? 思維導(dǎo)圖是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具，它不僅使知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程形象展示，引爆思維。思維導(dǎo)圖教學(xué)法不僅為學(xué)生的當(dāng)前負(fù)責(zé)，讓成績(jī)迅速提升，而且為學(xué)生明天負(fù)責(zé)，為學(xué)生種下享用一生的思考、創(chuàng)新的種子。 課堂上靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，是我的得意妙招！今后，我將更巧妙自如地運(yùn)用它！

我沒有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學(xué)；
第二課堂：課外活動(dòng)；
第三課堂：實(shí)踐教學(xué)；
第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。
說的不對(duì)，請(qǐng)勿拍磚，歡迎交流。

課堂活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的需求得到滿足。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動(dòng)應(yīng)該是積極的。

我穿來的第一天，知道自己僅是個(gè)五歲的小女孩。 我穿來的第九天，被人在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套