找誰玩兒童故事

這是狐貍還是熊？

這是狐貍——

這是熊——

領克02Hatchback ??

領克02Hatchback在2021年騰xun汽車全國神車評選活動中，以11.5%的支持率在2021年高價值榜上排名第三。領克02Hatchback是基陸大李于領克02打造的性能版車型，也是國產(chǎn)小鋼炮。領克的價值在國產(chǎn)汽車品牌中相對較高，而領克02Hatchback與02車型相比，性能也提升了不少，更符合年輕人的審美和追求。

領克02Hatchback外觀采用領克02的造型設計，正面采用家庭設計，采用領克家族標志性分體式大燈，采用黑色進氣格柵，與大燈相連，形成貫穿式設計，具有良好的視覺沖擊力。下包圍還增加了尖牙運動套件，還配備了黑色下進氣格柵，增強了汽車的運動氛圍。

領克02Hatchback緊湊型車，車身尺寸4458毫米、1890毫米、1486毫米，軸距為2702毫米。從側(cè)面看，它的身體形狀很低，腰線也很光滑和伸展，有黑色的門把手和屋頂形狀，側(cè)裙的位置也增加了黑色裝飾條進行裝飾,增強了它的運動屬性。尾部使用了非常流行的直通式尾燈，但也增加了黑色的設計，下包圍也使用了黑色的擴散器和兩側(cè)的排氣布局，創(chuàng)造了強烈的運動氛圍。

它的內(nèi)飾設計和外觀一樣，變得更加運動。車內(nèi)配有10.25英寸全液晶儀表板和10英寸.2英寸嵌入式中央控制屏幕、電子檔桿和皮革材料包裹的三個多功能方向盤,在材料方面，汽車使用了大面積的Alcantara包裹材料和軟材料，用大量橙色裝飾條和早遲橙色縫線裝飾，增強內(nèi)飾的運動感。

領克02Hatchback車身尺寸在同一水平上相對正常，其后腿空間和頭部空間性能也相對一般，雖然不寬敞,但不太擁擠。在配置方面，配備并行輔助、車道保持輔助、車道偏離預警、主動制動、胎壓顯示,前仿中側(cè)安全氣囊等實用配置，安全性也相對較高。 ???在動力方面，領克02Hatchback搭載的是2.0Tzui大功率為187千瓦，zui大扭矩為350?！っ?，傳動系統(tǒng)配備8檔手動自動變速箱，加速6.2秒，中低速換擋非常絲滑。底盤采用前麥弗遜式，后多連桿獨立懸架。

差倍公式：數(shù)量比較小的數(shù)=兩個數(shù)的差÷（倍數(shù)-1）。

大數(shù)=小數(shù)+差或：大數(shù)=小數(shù)×倍數(shù)。

差倍問題是指，已知兩個數(shù)（一般為兩個數(shù)）的倍數(shù)關(guān)系，仿輪亮和它們的差的情況下，分別求出這兩個數(shù)。

解題思路：

（1）根據(jù)題桐模意，畫出線段圖。

（2）找出兩個數(shù)之間的差與倍數(shù)關(guān)系。一些題目中差和倍數(shù)關(guān)系并沒有直接給出，要備寬先求出差和倍數(shù)；有些題目中，兩個數(shù)本身并不滿足倍數(shù)關(guān)系，需要進行增減后才滿足倍數(shù)關(guān)系。

（3）運用公式求解。

和差倍公式

1、和差倍問題的公式

(和＋差)÷2＝大數(shù)

(和－差)÷2＝小數(shù)

2、和倍問題

和÷(倍數(shù)－1)＝小數(shù)

小數(shù)×倍數(shù)＝大數(shù)

(或者和－小數(shù)＝大數(shù))

現(xiàn)有兩個校區(qū)，百草路校區(qū)和中海校區(qū)。小學低年級學生在百草路校區(qū)、小學高年級學生在中海校區(qū)，兩個校區(qū)同屬成外附小本部，并無區(qū)別。

成都外國語學校附屬小學，是與成都外國語學校相配套的現(xiàn)代高品質(zhì)民辦學校。學校占地近一百七十畝，現(xiàn)有學生3800余名，教職工近500人。

成都外國語學校附屬小學作為金牛區(qū)教育局直屬自收自支民辦小學，附設成都外國語學校附屬小學幼稚園，是由四川省德瑞企業(yè)總公司投資興辦的與成都外國語學校相配套的一所學校。

學校建校以來，一直努力踐行和雅求實的高質(zhì)量發(fā)展之路，致力于提高學校教育教學品質(zhì)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素養(yǎng)，全面發(fā)展的陽光少年。學校構(gòu)建了“一體兩翼”課程體系，包括和雅雙立學生課程、和心雅行教師課程、三生教育家長課程和課程管理及評價體系。有四個特點：思想一致性：學校的課程體系源于國家立德樹人、全面發(fā)展的中國學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，設置科學全面的育人目標。

“依法辦校、科研興校、專家治校”的辦學思路和一流的硬件設施，使成都外國語學校附屬小學自立校起，就站在現(xiàn)代教育的前沿。

人員全覆蓋：該課程納入學生、教師、家長、社區(qū)、社會等全部教育參與者，呈立體多維狀。內(nèi)容共融性：將國家課程和地方課程融入學校課程中，在實施的過程中與學校課程共融共生，打破壁壘，讓國家課程的思想更好地落實在學生具體體驗和實踐中。

文化傳承型：充分地尊重中國傳統(tǒng)文化地智慧，吸納精華，賦予傳統(tǒng)文化以新的生命。學校發(fā)展立足“和”，突出“雅”，創(chuàng)設出和諧美好的學校文化氛圍，致力于培養(yǎng)“氣雅善思、愛勞健體、尚美創(chuàng)新、初步具有國際視野的實小少年”