初中英語(yǔ)故事導(dǎo)入

作文開(kāi)頭的方法很多。如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、詩(shī)文導(dǎo)入、利用修辭、巧設(shè)問(wèn)答、列舉現(xiàn)象、對(duì)比講理、故事導(dǎo)入等等。

對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭是他們的首選，因?yàn)橄鄬?duì)更容易上手。但如果能用其它方式寫(xiě)出作文開(kāi)頭，無(wú)疑更具有優(yōu)勢(shì)。而以故事導(dǎo)入則顯得更高級(jí)，更能引起閱卷老師的注意，也更可能得到高分。同時(shí)，以故事導(dǎo)入作文開(kāi)頭并不是件容易的事，需要有一定的積累，如果平時(shí)沒(méi)有積累足夠的故事材料，怎能在大腦中搜尋出合適的故事材料呢？面對(duì)大部分都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，故事式導(dǎo)入的開(kāi)頭更顯得彌足珍貴。不是生搬硬套，千篇一律的作文才是好作文。相反，在要求的范圍內(nèi)敢于突破、勇于創(chuàng)新的作文才是值得稱(chēng)贊的。

只要中心突出、文辭優(yōu)美、布局合理，就是好的作文，不應(yīng)該拘泥于條條框框。

小班以前我教過(guò)，開(kāi)學(xué)第一天全班都是哭聲，小學(xué)部的學(xué)生都說(shuō)這個(gè)班殺豬，本來(lái)就夠煩夠忙了還這樣打擊我！郁悶！ 幼兒第一天上幼兒園都是這樣很正常！習(xí)慣了就不會(huì)這樣，要他們習(xí)慣的話起碼要一兩個(gè)星期！重要的也要看家長(zhǎng)把小孩送到幼兒園就要馬上立刻離開(kāi)，不然你越是這樣舍不得走他以后哭得更利害，更不會(huì)容易適應(yīng)幼兒園！還有幼兒的老師也要做好工作，等幼兒情緒有點(diǎn)穩(wěn)定了帶他們出去玩下，一定要帶他們玩得開(kāi)心點(diǎn)這樣才好??！嘿…

呵呵呵，這個(gè)應(yīng)該沒(méi)有固定的方法。
但有幾個(gè)基本原則，
第一必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識(shí)有關(guān)的思考
第二必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
第四必須簡(jiǎn)潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過(guò)5分鐘
其中第一點(diǎn)是最重要的，很多人為了要個(gè)好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么！
比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫(huà)水”（平面造型：繪畫(huà)或平面設(shè)計(jì)）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運(yùn)工”這個(gè)導(dǎo)入的選擇，只抓住了一點(diǎn)就是大家熟悉產(chǎn)生的互動(dòng)效果好，其實(shí)跟本課的知識(shí)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。
其實(shí)直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以，“說(shuō)說(shuō)水的形狀姿態(tài)”“說(shuō)說(shuō)水長(zhǎng)的樣子”……因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)就是抓住水的形態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)……所以重點(diǎn)放在水的形態(tài)上……
希望對(duì)你有所幫助

以游戲方式導(dǎo)入新課的叫游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)胧侵附處熈陰Ь脑O(shè)計(jì)一兆汪彎些知識(shí)性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相族悶關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在肌緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。

1、緩解學(xué)生焦慮情緒。初三學(xué)生的焦慮情緒主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生考試焦慮體現(xiàn)在對(duì)考分的過(guò)分看重，說(shuō)到底是對(duì)自己未來(lái)前途的焦慮。之所以如此，原因有三:由于集體效應(yīng)，現(xiàn)都將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)二是不自覺(jué)地將獲取高學(xué)歷等同于自己的人生價(jià)值:是學(xué)生的努力付出與收獲不成正比。

2、巧用夸獎(jiǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)學(xué)生，就是讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)自信心和意志力去獲得又一個(gè)成功。及時(shí)有效的夸獎(jiǎng)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力和自信心。

3、階段性目標(biāo)。家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)學(xué)生分階段制定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生把眼前的事做好，從而讓學(xué)生更多地感受成功的樂(lè)趣。有了階段的目標(biāo)，就會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)，階段的目標(biāo)往往難度小，易成功，而這些小小的目標(biāo)，就是大海中的一滴水，就是森林中的一棵樹(shù)，匯聚多了自然就成了汪洋大海、茂密森林。

課前導(dǎo)入是一節(jié)完整的課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，它猶如電影的“序幕”和樂(lè)曲的“引子”，對(duì)于接下來(lái)的教學(xué)工作有著重要的引導(dǎo)作用。通過(guò)課前導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生集中注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，課前導(dǎo)入還起到了為新課內(nèi)容做鋪墊的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，因?yàn)樗粌H對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和升學(xué)大有幫助，更重要的是數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦幸舱紦?jù)著重要的地位。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要充分重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力搞好每一個(gè)細(xì)節(jié)部分的工作，其中，重視課前導(dǎo)入技巧就是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要重視的問(wèn)題。與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作相比，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候一定要針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡階段所具有的一系列特征，運(yùn)用課前導(dǎo)入的技巧，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，有哪些比較常用的課前導(dǎo)入方法呢？　　一、溫故知新導(dǎo)入法　　通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入是一種最常見(jiàn)的導(dǎo)入方法，也是很多教師非常喜歡采用的方法。通過(guò)這種方法，不但起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的，同時(shí)還很好地為新知識(shí)的講授打下了基礎(chǔ)。尤其是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其中很多的知識(shí)都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的分類(lèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的關(guān)于“角的分類(lèi)”的內(nèi)容引入新課。首先教師可以讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)習(xí)過(guò)的角度分類(lèi)有哪些。這時(shí)候很多同學(xué)就開(kāi)始思考并回答出過(guò)去學(xué)過(guò)的角的分類(lèi)有“直角、銳角、鈍角、平角和周角”，接著教師再讓學(xué)生闡述這些角的分類(lèi)的依據(jù)是什么。在這樣層層的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)之下，學(xué)生逐漸地把“角的分類(lèi)”同“三角形的分類(lèi)”聯(lián)系到了一起，進(jìn)而不知不覺(jué)地進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！　《?shí)物演示導(dǎo)入法　　小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以形象思維為主，一些實(shí)實(shí)在在的能夠看得見(jiàn)摸得著的東西最易于為學(xué)生所理解和接受，然而，有些數(shù)學(xué)知識(shí)往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學(xué)生在理解上出現(xiàn)了困難。而這時(shí)候，如果教師能夠適當(dāng)?shù)赜靡恍?shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和消化。例如，我在講到“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的內(nèi)容時(shí)，由于立方體是一個(gè)略帶抽象性的知識(shí)，為了盡可能地把知識(shí)表現(xiàn)的具體化，我在上課之前就拿出了很多長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，讓學(xué)生觀察這些具體的實(shí)物，然后根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導(dǎo)入階段，就已經(jīng)讓學(xué)生初步地掌握了本節(jié)課程的精髓部分，接著教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)顯得很輕松。　　三、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入　　數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們周?chē)膶?shí)際生活中比比皆是。我們就可以利用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，從實(shí)際生活入手來(lái)導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)上“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生切身體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說(shuō)明，而其中很多都是用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示的，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些包裝袋上的信息，然后給學(xué)生一一解釋這些信息中百分?jǐn)?shù)的含義，這時(shí)候，學(xué)生在理解這些百分?jǐn)?shù)的時(shí)候就會(huì)有實(shí)物作為參照，這樣學(xué)生就更容易理解所學(xué)的知識(shí)了。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際生活作為導(dǎo)入的切入點(diǎn)，也可以使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。