英語(yǔ)長(zhǎng)期幫助孩子提高成績(jī)

幫助孩子提高成績(jī)提高成績(jī)的方法如下：

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

現(xiàn)在的孩子很多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不是主動(dòng)想要學(xué)習(xí)。所以就造成了孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。不知道自己想要什么，不明白學(xué)習(xí)的目的是什么……

建議：慢慢讓孩子理解學(xué)習(xí)是為自己，不是為其他人學(xué)習(xí)。成績(jī)雖不是一切，卻能阻礙你得到很多東西。

知識(shí)改變命運(yùn)，我們都希望以后的選擇權(quán)是掌握在自己的手中，而不是被迫的生活著。嘗試著找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓孩子自己給自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，在每次完成小目標(biāo)之后，父母可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子以后會(huì)更有信心和動(dòng)力去完成自己設(shè)定的目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)不定時(shí)。

孩子的自控能力比較弱，要。是父母不監(jiān)督做作業(yè)，很有可能就是學(xué)一會(huì)玩一會(huì)，容易受其他事物的干擾，也不能一直專(zhuān)注的寫(xiě)作業(yè)。

孩子的情緒也是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因，孩子有時(shí)候的心情變化很大，父母可能有時(shí)候都不知道原因，心情不好的情況下，孩子也很難專(zhuān)心的寫(xiě)作業(yè)。

建議：父母要和孩子好好溝通，先完成作業(yè)，然后再玩耍。孩子完成作業(yè)狀況比較良好的情況下，不定期可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子內(nèi)心覺(jué)得自己的行為被最親的人認(rèn)可，這是一種很大的鼓勵(lì)。

孩子在得到父母的認(rèn)可之后，會(huì)努力表現(xiàn)得更好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上、生活上都是一種積極的影響。

從心里學(xué)的角度來(lái)看，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn)。

3、學(xué)習(xí)不定量。

尤其是到周末的時(shí)候，老師布置的作業(yè)經(jīng)常是在前一天晚上趕出來(lái)的。白天的時(shí)候不寫(xiě)作業(yè)，到了晚上的時(shí)候急急忙忙的寫(xiě)作業(yè)，既不能保證質(zhì)量，也不能保證數(shù)量。

有的學(xué)生還會(huì)抄同桌的作業(yè)，以為老師不知道，實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)豐富的老師一眼就能看出來(lái)，每到考試的時(shí)候就能檢驗(yàn)出平時(shí)學(xué)習(xí)的成果。

建議：讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不按時(shí)完成作業(yè)要接受一些懲罰，比如做一些家務(wù)，減少玩耍的時(shí)間等，在孩子可以按時(shí)按量的完成作業(yè)之后，可以簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)一下孩子。

同時(shí)，在每次孩子作業(yè)完成情況比以往要好的情況下，言語(yǔ)上要表?yè)P(yáng)孩子。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，長(zhǎng)時(shí)間的積累就是很大的進(jìn)步。

4、不懂的知識(shí)也不問(wèn)。

很多內(nèi)向的孩子不喜歡與人溝通打交道，也害怕問(wèn)老師問(wèn)題。所以一遇到問(wèn)題時(shí)，就閉口不談，自己也解決不了問(wèn)題，最后也不了了之。長(zhǎng)時(shí)間的積累，就會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，自卑的心理。

建議：主動(dòng)和孩子溝通，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，主動(dòng)關(guān)心孩子是否遇到不開(kāi)心的事情。讓孩子要學(xué)會(huì)將不開(kāi)心的情緒發(fā)泄出來(lái)，不能悶在心里。

讓孩子學(xué)會(huì)分享自己的喜怒哀樂(lè)，釋放自己的壓力，真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心的想法。不懂的問(wèn)題可以尋求別人的幫助，有時(shí)候團(tuán)隊(duì)合作也是很重要的。

告訴孩子：在生活中，一些事情難免是自己解決不了的，別人需要幫助的時(shí)候，我們盡力而為，在自己需要幫助的時(shí)候，別人也樂(lè)意幫助自己，相互幫助也是一種成長(zhǎng)。

5、上課精力不集中。

課堂上孩子容易被其他事物分散注意力，會(huì)有小動(dòng)作、愛(ài)說(shuō)話(huà)、思想開(kāi)小差等表現(xiàn)。課堂上學(xué)的知識(shí)如果不及時(shí)消化，課堂上的難點(diǎn)、重點(diǎn)，孩子不及時(shí)搞明白，課下就很有可能得花幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上，長(zhǎng)時(shí)間這樣也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

建議：注意培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注，盡量同一時(shí)間只做一件事，做好一件事。比如可以通過(guò)練字、畫(huà)畫(huà)等方法來(lái)提高孩子的專(zhuān)注力。保證孩子的睡眠時(shí)間，晚上不宜吃太多，會(huì)影響睡眠質(zhì)量。

青春期的孩子也不適宜太胖，研究表明太胖的孩子在課堂上比其他同齡孩子會(huì)更愛(ài)睡覺(jué)。平時(shí)也要多鍛煉，鍛煉之后人的精氣神會(huì)更加好，也會(huì)有助于專(zhuān)注力的提高。

家長(zhǎng)可以從以下兩個(gè)方面來(lái)糾正孩子： ? ? ?1.心態(tài)。平時(shí)做題的時(shí)候一定要讓自己靜下心來(lái)，這樣能夠減少出題的概率?？梢栽谧鰯?shù)學(xué)題目的時(shí)候要求固定在這一段時(shí)間內(nèi)不能和外界有任何聯(lián)系，第一次可能只能堅(jiān)持10分鐘，但是不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去，下一次可能就是20分鐘了。 ? ? ? 2. 整理錯(cuò)題集。其實(shí)很多時(shí)候我們犯錯(cuò)的點(diǎn)是一樣的，應(yīng)該讓養(yǎng)成記錄錯(cuò)題集的習(xí)慣，或者每次家長(zhǎng)把孩子出錯(cuò)的題目整理到相應(yīng)的錯(cuò)題本上，寫(xiě)上出錯(cuò)點(diǎn)，出錯(cuò)原因，然后每周找個(gè)時(shí)間出來(lái)把錯(cuò)題集拿出來(lái)看看。泡泡少兒教育老師提醒大家，不斷提醒自己，這樣長(zhǎng)此以往，以后同樣的點(diǎn)就不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

　　作為一名已畢業(yè)多年的“學(xué)渣”，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)談學(xué)習(xí)成績(jī)，寶寶還是有點(diǎn)不大情愿的。誰(shuí)讓那時(shí)候不懂方法只知道死學(xué)，硬是淪落成學(xué)渣了呢？怪我咯！你以為我愿意??？要是那時(shí)候就知道思維導(dǎo)圖，想必現(xiàn)在也不會(huì)唉聲嘆氣了吧。

　　話(huà)說(shuō)回來(lái)，思維導(dǎo)圖真的能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？我說(shuō)了不算，且聽(tīng)思維導(dǎo)圖大師曲智男怎么說(shuō)：

　　在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們需要反問(wèn)一句“什么樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？”

　　不管是哪一種形式或?qū)用娴膶W(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)什么樣的功課，都需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容放入大腦進(jìn)行存儲(chǔ)與提取。因此如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容在放入大腦之前首先進(jìn)行加工處理，讓它符合大腦的記憶和存儲(chǔ)模式，那么我們的大腦在工作時(shí)效率會(huì)更好，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好！

　　把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到學(xué)習(xí)中（以下以化學(xué)學(xué)習(xí)中的碳族元素為例），將會(huì)帶來(lái)如下變化：

　　第一，學(xué)生傳統(tǒng)的筆記中僅僅包含單一的顏色、文字、符號(hào)等，只是使用了左腦的功能，而在利用思維導(dǎo)圖做筆記時(shí)，不但使用了文字、符號(hào)、邏輯等屬于左腦的功能，同時(shí)也啟動(dòng)了圖像、顏色、線(xiàn)條等右腦功能。常使用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生全腦開(kāi)發(fā)、激發(fā)大腦潛能，促使左右腦均衡發(fā)展。

　　第二，繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程本身是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工的創(chuàng)造過(guò)程，一張思維導(dǎo)圖就是一副畫(huà)，大量色彩、圖像、關(guān)鍵詞的使用，更多感官投入與使用，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得活潑有趣，增強(qiáng)大腦左腦和右腦之間的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，激發(fā)了大腦的想象力和創(chuàng)造力！而創(chuàng)造力和想象力不僅僅是記憶力提高的基礎(chǔ)，更是人類(lèi)文明進(jìn)步的基石。

　　第三，思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)是由中心主題向四周延伸出幾個(gè)主題分支，在每個(gè)主題分支后面，再延伸出子主題……這種層級(jí)狀排布及放射性的思維方式，更有利于學(xué)生在思考所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做分類(lèi)、總結(jié)、提煉，對(duì)記錄的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，它鍛煉和強(qiáng)化了學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考問(wèn)題的能力，做事更容易抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。大量科學(xué)研究表明，這種放射狀的結(jié)構(gòu)和我們大腦的神經(jīng)細(xì)胞，不但外形結(jié)構(gòu)非常相似，更重要的是它與我們大腦神經(jīng)存儲(chǔ)信息的方式非常吻合。

　　第四，在完成一張思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地重復(fù)閱讀課本中的內(nèi)容，在主動(dòng)思考之后，正確的提煉出里面的關(guān)鍵詞。因此思維導(dǎo)圖的使用，讓學(xué)生從被動(dòng)抄寫(xiě)、機(jī)械式的重復(fù)記憶的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。

　　第五，思維導(dǎo)圖使用了圖像與顏色，把某些知識(shí)重點(diǎn)，利用圖像進(jìn)行呈現(xiàn)、標(biāo)注，這是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極其重要的工作，它把所學(xué)知識(shí)在我們的頭腦中做了可視化思考與存儲(chǔ)，因此它可以幫助學(xué)生快速的回憶起所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，提高了記憶力，同時(shí)因?yàn)閳D像的繪制，也提高了學(xué)生對(duì)事物的觀察力和想象力，激發(fā)了其創(chuàng)造力！

　　第六，根據(jù)不同的需要，可以在思維導(dǎo)圖上記錄下一節(jié)課、一周所學(xué)過(guò)的知識(shí)，甚至一本書(shū)的內(nèi)容。它減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)50%至80%，節(jié)省了大量的重復(fù)記憶時(shí)間，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖獲取對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體把握和掌控，提高學(xué)習(xí)效率50%以上。

　　第七，在思維導(dǎo)圖中可以利用連線(xiàn)等多種方式，標(biāo)示出所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有邏輯推理等關(guān)系，因此它有利于學(xué)生掌握不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的推理演繹。

　　思維導(dǎo)圖發(fā)展初期，最大的受益群體是一群在學(xué)校里被認(rèn)為有閱讀和學(xué)習(xí)障礙的孩子，他們?cè)谒季S導(dǎo)圖的幫助下，從原來(lái)班里最后幾名，在很短的時(shí)間內(nèi)成績(jī)就得到了快速提升，成為班級(jí)里面前幾名的學(xué)生。因此，思維導(dǎo)圖不但可以提高學(xué)生的成績(jī)，而且成效顯著，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖教給我們的不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更重要的是它讓我們掌握了一種終生受益的思維工具的使用，我們可以把它應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)層面。它也教會(huì)了我們一種面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)如何解決問(wèn)題的思維方式，從不同層面不同的角度思考問(wèn)題，這是一種的良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，而良好的習(xí)慣可以決定的我們命運(yùn)，改變我們的人生。