初中陪孩子學(xué)英語方法

　　1.學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加
　　新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，課程門類加多、課程量增加，學(xué)生所要掌握的知識量也相應(yīng)加大。在知識結(jié)構(gòu)層面，相對于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。　　2.對學(xué)生思維方式要求變了
　　另一個重要變化是，初中階段學(xué)習(xí)對學(xué)生思維方式的要求更高了。相對于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過程。　　3.優(yōu)等生不再冒尖較常見
　　專家解釋，孩子進(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。初中學(xué)校的生源更集中，形象地說，原來一個片區(qū)可能有幾所小學(xué)，而初中卻只有一所。各所小學(xué)來的孩子集中在一起，相互之間競爭更加激烈，原來成績優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺發(fā)生變化是在常理之中，因此家長要學(xué)會理解，適應(yīng)孩子的這一變化。
　　同時，不少學(xué)生因為不適應(yīng)從小學(xué)到初中的過渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績下降、孩子不太聽話等等。
　　4.孩子將面臨成長壓力
　　孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。
　　對不少孩子來說，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長大”，與家長想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對孩子自身來說，成長的壓力更多的是對于未知世界的一種困惑，常見的就是孩子會產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說的“青春躁動期”。作為過來人，家長要時刻注意孩子身心的變化，保持溝通，適當(dāng)?shù)臅r候要擔(dān)當(dāng)“答疑解惑者”的角色。
　　學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績更重要，學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵詞
　　關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)、做標(biāo)記
　　對于初中生來說，預(yù)習(xí)顯得非常重要。初中課程知識量增大，預(yù)習(xí)可以提前把握重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)的遺漏。同時，預(yù)習(xí)也應(yīng)該講究方法，應(yīng)掌握三個要點(diǎn)：首先，頭一天把次日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“過”一遍，即提前熟悉課程內(nèi)容；第二個就是“做標(biāo)記”，在熟悉課程內(nèi)容過程中，將不理解的知識點(diǎn)予以標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)關(guān)注；最后可以嘗試性地做課后習(xí)題。
　　關(guān)鍵詞：主動式聽課
　　初中生課堂上的學(xué)習(xí)更應(yīng)該追求主動式的聽課方式，把握分清主次和做好筆記兩個原則。初中教材中知識點(diǎn)較多，而且分有層次，學(xué)生要學(xué)會靠自己分清哪些是重點(diǎn)，做到有所側(cè)重，相對于小學(xué)階段，自學(xué)能力的養(yǎng)成尤其重要。同時，做筆記也有技巧，記住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂上不能立馬掌握的內(nèi)容，以便課后請教或自我突破。照本宣科地將所有東西一股腦記下來不可取，這樣既沒有突出重點(diǎn)，學(xué)生也會感覺很累。
　　關(guān)鍵詞：搭框架、梳理
　　復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。初中教材連貫性強(qiáng)，各個章節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)的作用就是將各個章節(jié)、知識點(diǎn)梳理一遍，并串聯(lián)起來，需要時從大腦“知識庫”里提出來，達(dá)到融會貫通、舉一反三的效果。
　　復(fù)習(xí)的另一個重要內(nèi)容是做練習(xí)題。通過課后作業(yè)、考試試卷中的習(xí)題，學(xué)生可以篩選出自己沒有掌握的知識點(diǎn)，回過頭重新學(xué)習(xí)、鞏固，可以起到查缺補(bǔ)漏的作用。
　　案例分析：
　　自覺性差，注意力分散
　　為孩子定目標(biāo)很重要
　　初一學(xué)生雅雅近來的變化令家長有些擔(dān)憂：暑期只要在家學(xué)習(xí)的時候，她就有點(diǎn)坐不住——學(xué)校布置的作業(yè)完成不了不說，一會出去上個廁所，一會兒到客廳找找東西，一會兒又到爸媽的房間給同學(xué)打電話，相對于上初中以前，家人感覺孩子心野了。
　　上初中后，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，相比小學(xué)，初中老師教學(xué)任務(wù)加重，一般來說，上初中后老師對學(xué)生的態(tài)度也從“監(jiān)管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助性學(xué)習(xí)”，此時，學(xué)生的自覺性就顯得尤為重要，不少自制力較差的孩子會出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，處在發(fā)育關(guān)鍵期，孩子的身體和心理發(fā)生變化，也會對行為習(xí)慣產(chǎn)生干擾，讓他們“坐立不安”，尤其是發(fā)育較早的女生，表現(xiàn)更為明顯。
　　專家提醒，孩子上初中后，家長應(yīng)該花時間留意孩子各方面發(fā)生的變化。在日常生活中，父母應(yīng)幫孩子確定遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。冰凍三尺非一日之寒，目標(biāo)明確了就好辦了。家長要告訴孩子，你已經(jīng)慢慢長大，應(yīng)該樹立責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該養(yǎng)成自覺自律的習(xí)慣。同時，家長有時間的話應(yīng)多與孩子聊天，密切關(guān)注近期孩子身上發(fā)生的變化，最好每個月甚至每周確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并督促完成，這樣注意力不集中等情況會慢慢得到改善，而不是等到問題發(fā)生時手足無措。
　　孩子開始頂嘴了
　　家長要學(xué)會理解、尊重和正確引導(dǎo)
　　吳女士的兒子楊楊今年升初一了，但苦惱也隨之而來。周末了，一家人商量好一起去逛公園，兒子楊楊開始不愿意，被生拉硬拽去了，孩子一上午在公園內(nèi)吵吵鬧鬧，不是嫌鞋子不合腳，就是不愿意照合影。中午回家飯做好了，明明早餐沒好好吃，兒子就是不上桌子，等家里其他人都吃完了，從電腦上下來的他抓起面包、餅干一頓猛啃……“自從兒子去年上初一后，性格開始變得叛逆，開始喜歡跟我們頂牛了——以前上小學(xué)時挺乖的，現(xiàn)在不太愿意跟我們待在一起，也不聽話了。跟吳女士一樣，很多學(xué)生家長都有相同的感受。孩子進(jìn)入初中后，或多或少地表現(xiàn)出叛逆心理，與家長的想法時常相悖。家庭教育陷入僵局，是當(dāng)下家長最常見也是最困惑的問題。
　　初中生進(jìn)入青春期后，自我意識開始萌芽，而尚淺的社會閱歷和稚嫩的思維，讓他們面臨很多困惑，具體表現(xiàn)為與家人、同學(xué)關(guān)系緊張等方面。作為家長要注意理解、尊重和正確引導(dǎo)，成長的困惑是每個人都要經(jīng)歷的階段，這一時期孩子最需要的就是充分的尊重，有一個情感宣泄的渠道。遇到什么事，家長首先要想到跟孩子好好商量，給他們發(fā)言的權(quán)利，對于一些日常行為習(xí)慣，對的旗幟鮮明地支持，不對的不能搞大棒政策，而是要循循善誘，以引導(dǎo)為主，這樣，孩子自然不會站在家長的對立面，關(guān)系處理起來也很融洽。
　　升入初中之后，學(xué)生面臨的困難是比以前多一些。再加上這個時候的孩子多少都帶些心理叛逆，如果家長在與孩子交流問題時，處理方法不當(dāng)?shù)脑挘苋菀滓鸷⒆拥哪娣葱睦怼?br/>　　家長朋友們可以多來看看這篇文章，為了孩子，也為了自己。

初中的孩子，承受著不同的壓力，適應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)生活。在這個新的階段，家長該如何與孩子交流、引導(dǎo)孩子向一個健康向上的方向發(fā)展呢？家長一定要注意這些方面，要陪孩子一起規(guī)劃好這三年的人生。 1.學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加 新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，課程門類加多、課程量增加，學(xué)生所要掌握的知識量也相應(yīng)加大。在知識結(jié)構(gòu)層面，相對于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。 2.對學(xué)生思維方式要求變了 另一個重要變化是，初中階段學(xué)習(xí)對學(xué)生思維方式的要求更高了。相對于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過程。 3.優(yōu)等生不再冒尖較常見 很多家長會碰到這樣的問題：孩子上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績不錯，有的還是班上的尖子生，但進(jìn)入初中后排名就不再靠前了，不知道是什么原因。 專家解釋，孩子進(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。初中學(xué)校的生源更集中，形象地說，原來一個片區(qū)可能有幾所小學(xué)，而初中卻只有一所。各所小學(xué)來的孩子集中在一起，相互之間競爭更加激烈，原來成績優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺發(fā)生變化是在常理之中，因此家長要學(xué)會理解，適應(yīng)孩子的這一變化。 同時，不少學(xué)生因為不適應(yīng)從小學(xué)到初中的過渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績下降、孩子不太聽話等等。 4.孩子將面臨成長壓力 孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。 對不少孩子來說，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長大”，與家長想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對孩子自身來說，成長的壓力更多的是對于未知世界的一種困惑，常見的就是孩子會產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說的“青春躁動期”。作為過來人，家長要時刻注意孩子身心的變化，保持溝通，適當(dāng)?shù)臅r候要擔(dān)當(dāng)“答疑解惑者”的角色。 學(xué)習(xí)習(xí)慣比成績更重要，學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)、做標(biāo)記 對于初中生來說，預(yù)習(xí)顯得非常重要。初中課程知識量增大，預(yù)習(xí)可以提前把握重點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)中知識點(diǎn)的遺漏。同時，預(yù)習(xí)也應(yīng)該講究方法，應(yīng)掌握三個要點(diǎn)：首先，頭一天把次日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“過”一遍，即提前熟悉課程內(nèi)容；第二個就是“做標(biāo)記”，在熟悉課程內(nèi)容過程中，將不理解的知識點(diǎn)予以標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)關(guān)注；最后可以嘗試性地做課后習(xí)題。 關(guān)鍵詞：主動式聽課 初中生課堂上的學(xué)習(xí)更應(yīng)該追求主動式的聽課方式，把握分清主次和做好筆記兩個原則。初中教材中知識點(diǎn)較多，而且分有層次，學(xué)生要學(xué)會靠自己分清哪些是重點(diǎn)，做到有所側(cè)重，相對于小學(xué)階段，自學(xué)能力的養(yǎng)成尤其重要。同時，做筆記也有技巧，記住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂上不能立馬掌握的內(nèi)容，以便課后請教或自我突破。照本宣科地將所有東西一股腦記下來不可取，這樣既沒有突出重點(diǎn)，學(xué)生也會感覺很累。 關(guān)鍵詞：搭框架、梳理 復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。初中教材連貫性強(qiáng)，各個章節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)的作用就是將各個章節(jié)、知識點(diǎn)梳理一遍，并串聯(lián)起來，需要時從大腦“知識庫”里提出來，達(dá)到融會貫通、舉一反三的效果。 復(fù)習(xí)的另一個重要內(nèi)容是做練習(xí)題。通過課后作業(yè)、考試試卷中的習(xí)題，學(xué)生可以篩選出自己沒有掌握的知識點(diǎn)，回過頭重新學(xué)習(xí)、鞏固，可以起到查缺補(bǔ)漏的作用。 案例分析： 自覺性差，注意力分散 為孩子定目標(biāo)很重要 初一學(xué)生雅雅近來的變化令家長有些擔(dān)憂：暑期只要在家學(xué)習(xí)的時候，她就有點(diǎn)坐不住——學(xué)校布置的作業(yè)完成不了不說，一會出去上個廁所，一會兒到客廳找找東西，一會兒又到爸媽的房間給同學(xué)打電話，相對于上初中以前，家人感覺孩子心野了。 上初中后，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重大變化，相比小學(xué)，初中老師教學(xué)任務(wù)加重，一般來說，上初中后老師對學(xué)生的態(tài)度也從“監(jiān)管”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o助性學(xué)習(xí)”，此時，學(xué)生的自覺性就顯得尤為重要，不少自制力較差的孩子會出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，處在發(fā)育關(guān)鍵期，孩子的身體和心理發(fā)生變化，也會對行為習(xí)慣產(chǎn)生干擾，讓他們“坐立不安”，尤其是發(fā)育較早的女生，表現(xiàn)更為明顯。 專家提醒，孩子上初中后，家長應(yīng)該花時間留意孩子各方面發(fā)生的變化。在日常生活中，父母應(yīng)幫孩子確定遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)。冰凍三尺非一日之寒，目標(biāo)明確了就好辦了。家長要告訴孩子，你已經(jīng)慢慢長大，應(yīng)該樹立責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該養(yǎng)成自覺自律的習(xí)慣。同時，家長有時間的話應(yīng)多與孩子聊天，密切關(guān)注近期孩子身上發(fā)生的變化，最好每個月甚至每周確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并督促完成，這樣注意力不集中等情況會慢慢得到改善，而不是等到問題發(fā)生時手足無措。 孩子開始頂嘴了 家長要學(xué)會理解、尊重和正確引導(dǎo) 吳女士的兒子楊楊今年升初一了，但苦惱也隨之而來。周末了，一家人商量好一起去逛公園，兒子楊楊開始不愿意，被生拉硬拽去了，孩子一上午在公園內(nèi)吵吵鬧鬧，不是嫌鞋子不合腳，就是不愿意照合影。中午回家飯做好了，明明早餐沒好好吃，兒子就是不上桌子，等家里其他人都吃完了，從電腦上下來的他抓起面包、餅干一頓猛啃……“自從兒子去年上初一后，性格開始變得叛逆，開始喜歡跟我們頂牛了——以前上小學(xué)時挺乖的，現(xiàn)在不太愿意跟我們待在一起，也不聽話了。跟吳女士一樣，很多學(xué)生家長都有相同的感受。孩子進(jìn)入初中后，或多或少地表現(xiàn)出叛逆心理，與家長的想法時常相悖。家庭教育陷入僵局，是當(dāng)下家長最常見也是最困惑的問題。 初中生進(jìn)入青春期后，自我意識開始萌芽，而尚淺的社會閱歷和稚嫩的思維，讓他們面臨很多困惑，具體表現(xiàn)為與家人、同學(xué)關(guān)系緊張等方面。作為家長要注意理解、尊重和正確引導(dǎo)，成長的困惑是每個人都要經(jīng)歷的階段，這一時期孩子最需要的就是充分的尊重，有一個情感宣泄的渠道。遇到什么事，家長首先要想到跟孩子好好商量，給他們發(fā)言的權(quán)利，對于一些日常行為習(xí)慣，對的旗幟鮮明地支持，不對的不能搞大棒政策，而是要循循善誘，以引導(dǎo)為主，這樣，孩子自然不會站在家長的對立面，關(guān)系處理起來也很融洽。 升入初中之后，學(xué)生面臨的困難是比以前多一些。再加上這個時候的孩子多少都帶些心理叛逆，如果家長在與孩子交流問題時，處理方法不當(dāng)?shù)脑?，很容易引起孩子的逆反心理?家長朋友們可以多來看看這篇文章，為了孩子，也為了自己。

及時知道孩子的心理動向。
交友情況

起到引導(dǎo)作用。（如果遇到一些生理上問題，需要做一個開明的人）

思想上要他們同步，不要給他們壓力，要時常鼓勵他們，也要提醒他們?yōu)榱怂麄儗ξ磥硪煤门Γ荚嚳疾缓玫臅r候不要發(fā)脾氣，盡量的用寬容心態(tài)勸他們不要放棄，繼續(xù)努力，生活上要好好保障他們最基本的物質(zhì)要求 但也不要太寵他們，要讓他們有自己獨(dú)立生活的意識，慢慢長大。

及時知道孩子的心理動向。

交友情況



起到引導(dǎo)作用。（如果遇到一些生理上問題，需要做一個開明的人）