現(xiàn)在初中英語教育理念

1、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。

2、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。

3、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。

4、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

5、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是“打火機”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。

6、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中?！?/p>

7、如果學(xué)生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

8、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。

9、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

10、懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。

11、教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。

教育的理念是在教育活動中規(guī)定的目標(biāo)、原則、價值觀和方法等的總和，是教育工作指導(dǎo)思想和實踐的準(zhǔn)則。它貫穿著整個教育過程，決定了人類的未來。教育理念涉及到許多方面，例如：教育目的、教學(xué)方法、學(xué)生評價、教師角色等。下面就來討論教育的理念。

教育的理念應(yīng)該以學(xué)生為本。學(xué)生是教育的主體，成長的過程也是學(xué)習(xí)的過程。在教育實踐中，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心特點和需要，在尊重學(xué)生的個性和特點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)和自主意識。

教育的理念應(yīng)該以創(chuàng)新為核心。創(chuàng)新是引領(lǐng)未來的力量，而教育是培養(yǎng)未來的人才。教育機構(gòu)應(yīng)該創(chuàng)造一個鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，并在教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時也要教育學(xué)生在創(chuàng)新的時候需要聚焦社會的現(xiàn)實需求和人類共同的問題。

教育的理念應(yīng)該以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。隨著社會的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，個人的技能和知識都需要不斷更新。因此，教育應(yīng)該通過社會化、開放性和多樣性等新的教育資源，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。

教育的理念應(yīng)該以全球視野為導(dǎo)向。在這個全球化的時代，教育機構(gòu)應(yīng)該具有全球眼光和全球胸懷。在教育中介紹更多地文化、國際規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、全球視野謀求合作與交流，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)，為未來走向世界貢獻(xiàn)更多有價值的人才。

綜上，教育的理念是教育行業(yè)的指導(dǎo)思想和實踐方法，涉及到多個方面的教育內(nèi)容和目標(biāo)。教育應(yīng)該以學(xué)生為本、創(chuàng)新為核心、終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)、全球視野為導(dǎo)向，幫助學(xué)生在當(dāng)下和未來的發(fā)展中獲得最大的價值。

給孩子的教育是什么呢？

1、人性教育比智力教育更重要。心理撫養(yǎng)和人性教育是互通的，我在研究犯罪案例時常常聽到大家評論某些犯罪人員毫無人性，其實這些人大多是沒有家庭生活的。這說明有些家長在教育問題上只注重孩子的成績，而不重視人性的培養(yǎng)。

2、性格才決定孩子的命運。這是一個全世界都公認(rèn)的觀點。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、堅韌的性格，助他日后走向社會成為一個有規(guī)矩的人。這些性格品質(zhì)是生存、為人處世、贏得機遇的基石。

3、保護(hù)孩子的前提是尊重。很多家長對待孩子的態(tài)度就是“所做的一切都是為你好”“愛你沒商量”，但不商量其實就是不尊重。“尊重”不只是說話要有禮貌，而是孩子在成長中要擁有一些必需的權(quán)利。

擴展資料：

由于社會普遍關(guān)注的焦點是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。俗話說：三歲看老。孩童時代所受的教育影響著人的一生，兒童對世界的最初認(rèn)識源于父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。

父母們慣有的家長概念在英文中其實是個貶義詞，含有“家長制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯。

參考資料來源：人民網(wǎng)-家庭教育的六個重要理念