記憶的竅門

乘法分配律記憶小竅門如下：

乘法分配律順口溜為：我×(爸爸+媽媽)=我×爸爸+我×媽媽。也就是：我愛爸爸和媽媽=我愛爸爸+我愛媽媽。

乘法分配律是指兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別與這碼運(yùn)個(gè)數(shù)相乘，再相加。表達(dá)為：a×(b+c)=a×b+a×c。

1、機(jī)機(jī)械記憶法。比如，一一得一，一二得二，一直背到一宴模凳晌旅九得九，接著背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七。這種方法有個(gè)規(guī)律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規(guī)律幫助記憶。

2、故事記憶法。故事對于故事族的精靈來說是喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，可以利用故事的形式來幫助學(xué)記憶。如：唐僧師徒在取經(jīng)的過程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。

3、手指記憶法。平放雙手,在記憶“一九得九”這句口訣時(shí),彎曲左手小拇指,在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指,這個(gè)“9”就代表積個(gè)位是9，以此類推。

4、運(yùn)用記憶法。正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，家長應(yīng)利用一切與之有關(guān)的機(jī)會(huì)讓孩子運(yùn)用乘法口訣計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)而激勵(lì)孩子學(xué)得更多。

漢語拼音中的ou和uo是一對復(fù)韻母，可以從讀音記憶、尋找規(guī)律、詞語聯(lián)系來更好地掌握這兩個(gè)韻母。

一、ou的記憶訣竅

1、讀音記憶

ou的發(fā)音類似于“歐”，但嘴唇稍微向前突出，舌尖抵住下齒。ou的發(fā)音可以想象成一只小松鼠在跳躍，小松鼠跳的時(shí)候嘴巴是向前突出的，就像ou的發(fā)音。舌尖抵住下齒，這是ou發(fā)音的關(guān)鍵。

2、尋找規(guī)律

ou是單韻母o自成的音節(jié)，也是ou自成的音節(jié)。ou是由o自成的音節(jié)，因此發(fā)音與o相似。在拼音中，ou自成音節(jié)，ou也是一些漢字的韻母。

3、詞語聯(lián)系

將ou與其他漢字組合，形成有意義的詞語?？梢詫u與其他漢字組合，形成有意義的詞語。

二、uo的記憶訣竅

1、讀音記憶

uo的發(fā)音類似于“窩”，但嘴唇呈圓形，舌尖抵住下齒。uo的發(fā)音可以想象成一個(gè)嬰兒在牙牙學(xué)語時(shí)發(fā)出的聲音“窩”，嘴唇呈圓形，舌尖抵住下齒。這個(gè)發(fā)音動(dòng)作可以幫助學(xué)生掌握uo的正確發(fā)音。

2、拼寫規(guī)則

uo是由兩個(gè)元音組成的復(fù)韻母，前一個(gè)元音u發(fā)“烏”的音，后一個(gè)元音o發(fā)“哦”的音。uo是由兩個(gè)元音組成的復(fù)韻母，其中u發(fā)“烏”的音，o發(fā)“哦”的音。在拼寫時(shí)，要注意uo的兩個(gè)元音之間沒有聲母，直接拼寫即可。

3、詞語聯(lián)系

將uo與其他漢字組合，形成有意義的詞語。

ou和uo在口語中的應(yīng)用

1、ou在口語中的運(yùn)用

ou常出現(xiàn)在一些動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作正在進(jìn)行或已經(jīng)完成，ou還可以出現(xiàn)在一些形容詞后面，表示程度加深或達(dá)到極點(diǎn)。

2、uo在口語中的運(yùn)用

uo常出現(xiàn)在一些表示狀態(tài)或性質(zhì)的形容詞后面，表示程度加深或達(dá)到極點(diǎn)，uo還可以出現(xiàn)在一些動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作已經(jīng)完成或達(dá)到某種程度。

確實(shí)有很多方法能快速記憶并能保存更長久，比如目前很流行的右腦記憶，其中主要是圖像記憶

確實(shí)有很多方法能快速記憶并能保存更長久，比如目前很流行的右腦記憶，其中主要是圖像記憶

是這樣的：

“u”和“i”是一對好朋友?！皍”就是“烏龜”，“i”租空就是“螞蟻”。有一天，“u”和“i”比賽賽跑。烏龜雖然比不過兔子，但是比螞蟻快多了。

剛開始，烏龜爬在螞蟻前面，“u”在“i”的前面，就讀“ui”，烏龜威武！可是，當(dāng)烏龜把螞蟻遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后陸歷面，他就驕傲了，和兔子一樣睡起覺來。小螞蟻爬呀爬，終于超過烏龜，這樣“i”就在“u”的前面了，讀作“iu”，給螞蟻獎(jiǎng)個(gè)優(yōu)！

孩子在聽了這個(gè)故事后，再也沒有混淆過ui和iu了。

學(xué)習(xí)方法

1、 設(shè)定好對照字母弊悉瞎“i”

在剛開始拼讀的時(shí)候，很多孩子分不清楚，考試的時(shí)候，題目拼讀填寫也喜歡把這兩個(gè)復(fù)韻母擺在一起。實(shí)際上，從發(fā)音來看，這兩個(gè)字母的發(fā)音是完全不一樣的。之所以會(huì)弄混淆，還是沒有美白“u”、“i”的發(fā)音規(guī)律。

我們需要引導(dǎo)小學(xué)生，來區(qū)分好“ui”和“iu”的書寫規(guī)律。那么就需要設(shè)定好對照字母，在每一次遇到這兩個(gè)字母的時(shí)候，我們就能夠通過識(shí)別“u”就知道到底讀什么音了。比如我們用“u”來當(dāng)對照字母，“u”在前就從u開始發(fā)音，癟著嘴?！癷”在前就從i開始發(fā)音，撅著小嘴巴。

2、 結(jié)合詞組連練習(xí)拼讀

拼音學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，就是多練習(xí)多拼讀。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)拼音呢？是因?yàn)槠匆艟褪亲⒁艄ぞ?，學(xué)習(xí)拼音是為了幫助我們更好的識(shí)字，學(xué)會(huì)字的發(fā)音、意思，運(yùn)用字詞，造句、寫作文。其實(shí)，大部分孩子從幼兒園開始就已經(jīng)接觸了生字詞，字和拼音相比，小學(xué)生們更熟悉的是字。

那么通過字的的注音拼讀練習(xí)，也可以達(dá)到熟練拼讀“ui”和“iu”的目的。家長和老師可以把聲母g、k、h組合跟“ui”的拼讀都打印出來，集中讓小學(xué)生拼讀，“iu”和聲母n、l的組合打印出來進(jìn)行拼讀和書寫練習(xí)。

3、 抄寫訓(xùn)練，不建議背兒歌

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，有很多區(qū)分差異、加強(qiáng)記憶的兒歌，通過記憶兒歌可以達(dá)到學(xué)習(xí)拼音的目的?！皍i”和”iu”也有一些兒歌和故事，對于剛開始接觸這兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)時(shí)，是可以通過講故事和背兒歌的方式來拼讀差異。

但是對于復(fù)習(xí)階段的小學(xué)生，就不建議背兒歌了。除了抄寫訓(xùn)練，把“gkh”和“nl”組合的拼讀單詞都寫出來，進(jìn)行抄寫，邊抄寫邊拼讀，強(qiáng)化小學(xué)生的記憶。

確實(shí)有很多方法能快速記憶并能保存更長久，比如目前很流行的右腦記憶，其中主要是圖像記憶