初中英語優(yōu)質(zhì)聽課記錄

一點(diǎn)通視頻教學(xué)

先找下優(yōu)秀視頻課看看，
多累計(jì)可以讓孩子們動(dòng)起來的活動(dòng)，
多看些優(yōu)秀的教案，
可能的話，先看下孩子們的水平

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優(yōu)質(zhì)課指的是一種有組織、有計(jì)劃、有目的、有質(zhì)量一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動(dòng)，在該活動(dòng)中學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的比率大、教師目標(biāo)設(shè)置合理。
優(yōu)質(zhì)課堂首先是符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，可以促進(jìn)學(xué)生對知識技能的理解和掌握的；優(yōu)質(zhì)課堂還是高效率的，可以充分實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的；優(yōu)質(zhì)課堂還是能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，富有生成性成果的課。優(yōu)質(zhì)課堂也是學(xué)生主動(dòng)、愉快參與的課堂，學(xué)生能夠進(jìn)行積極有效學(xué)習(xí)的課堂。
優(yōu)質(zhì)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，較多的使用小組討論法，課堂提問法，師生交流法等方法組織課堂教學(xué)，這樣徹底打破了教師一言堂的局面，出現(xiàn)了生動(dòng)、活潑的探究型學(xué)習(xí)的場面，多了更多的寬容，鼓勵(lì)、贊許、微關(guān)乃至滿意的眼神；同時(shí)教師較多的使用多媒體教學(xué)手段，充實(shí)了課時(shí)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的眼界，增加了課堂的生動(dòng)型、鮮活性，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

(1)做課堂學(xué)習(xí)的主人
做課堂學(xué)習(xí)的主人，就是要主動(dòng)、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該是這場戲的一 個(gè)角色，并且人人都應(yīng)爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動(dòng);這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。
不少同學(xué)可能都有這樣的體會(huì)：某一個(gè)問題曾在課堂被老師提問過，即使當(dāng)時(shí)答錯(cuò)，但往往在很長時(shí)間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因?yàn)閰?與討論時(shí)的思維活動(dòng)比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動(dòng)的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強(qiáng)烈的刺激。因此，我們要學(xué)會(huì)做課堂 學(xué)習(xí)的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時(shí)老師講些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄個(gè)明白，就能做到心中有數(shù)。上課時(shí)聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹，還可以在 課堂上及時(shí)提問。自己不會(huì)的東西，也常常是大多數(shù)同學(xué)不會(huì)的東西，即代表的同學(xué)們的心聲，又幫助老師了解了學(xué)生情況，抓住了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所提的 問題不具有普遍性，老師征求別的同學(xué)的意見，大家認(rèn)為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個(gè)別老師請教。
(3)要聽懂重要細(xì)節(jié)
俗話說：“會(huì)聽聽道道，不會(huì)聽聽熱鬧?！闭n堂上聽講也是這樣一個(gè)道理，會(huì)聽講的學(xué)生能聽出問題的來龍去脈，不會(huì)聽講的學(xué)生只是聽聽熱鬧。聽講時(shí) 一定要聽懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié)，在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜?！奥犞v，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚，聽準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動(dòng)了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強(qiáng)自己的思考，認(rèn)識與提高，三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。
(6)注意課堂小結(jié)
課堂小結(jié)一般從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來龍去脈。
第二，合理評價(jià)老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結(jié)束語。結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識要點(diǎn)。同時(shí)要將它納入自己的頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu)，以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，因?yàn)檫@不僅可以提高孩子們的邏輯思維能力，還可以為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而在這個(gè)過程中，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂是必不可少的。接下來，我將為大家介紹一堂小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)錄。

引入
課堂伊始，老師并沒有直接介紹今天要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，而是用一個(gè)小故事來引入。故事講述了小老鼠收拾儲(chǔ)藏室的經(jīng)歷，然后引導(dǎo)學(xué)生討論如何進(jìn)行分類整理。通過這個(gè)小故事的引入，不僅能夠引起孩子們的興趣，還能讓他們發(fā)散思維，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

知識點(diǎn)講解
經(jīng)過引入，老師開始正式介紹今天要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)——面積。首先，老師用生動(dòng)形象的圖片讓學(xué)生們了解了面積的概念。隨后，老師又通過網(wǎng)格紙畫正方形、矩形、三角形等圖形，讓學(xué)生們親自感受了不同圖形的面積大小及計(jì)算方法。通過這種生動(dòng)形象的講解方式，不僅能夠使孩子們更加深入的理解面積的概念，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

案例演練
在知識點(diǎn)講解之后，老師通過小組討論、課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們共同解決具體的問題。例如：現(xiàn)在有一塊長為7米、寬為4米的土地，請問他的面積是多少？通過這種案例的演練，不僅能夠鞏固學(xué)生們對面積的理解，還能提高他們的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

總結(jié)
在課堂的最后，老師為大家做了一次總結(jié)。她提醒學(xué)生們，在今后的學(xué)習(xí)中，只要遇到面積這一概念，就可以利用課堂所學(xué)的方法來計(jì)算。并強(qiáng)調(diào)，只有真正掌握了基礎(chǔ)才能更好地理解進(jìn)階知識。整堂課下來，學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到了知識，提高了自己的數(shù)學(xué)水平，也激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，好的數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師們應(yīng)該注重課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

個(gè)人認(rèn)為可以。不過不建議你這么做。



其實(shí)大多數(shù)時(shí)候第一遍就決定了你能否聽懂。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生（汗）都知道，凡是上課聽不懂的問題下課再問老師決不會(huì)原封不動(dòng)的再講一遍的。一般要細(xì)致很多，遠(yuǎn)比聽幾遍錄音效果劃得來。



而且最關(guān)鍵的是，一旦你帶了錄音筆，上課就更加容易走神。因?yàn)椴还茉趺礃?，有錄音。但是光有錄音沒有板書，一般等于白瞎，除非公開課。這樣上課效率反倒下來了，背離初衷，為什么要干呢





其實(shí)我覺得有一個(gè)更好的辦法：去學(xué)速記。一旦遇到不懂的，立刻記下來，下課去老師那問問，效果肯定差不了





個(gè)人看法，僅供參考