武漢市英語(yǔ)考試模式

　　考試系統(tǒng)使用覆蓋范圍廣，線上考試只是其中的一個(gè)使用方向而已。還適用以下考試模式：
培訓(xùn)考核
培訓(xùn)考核是常規(guī)考試的變種，一般企業(yè)進(jìn)行線上的培訓(xùn)教育之后，都會(huì)連帶組織一場(chǎng)考核，來(lái)驗(yàn)證培訓(xùn)的結(jié)果。因此在線考試系統(tǒng)處理這個(gè)需求可以說(shuō)是輕車(chē)熟路。
員工招聘
在進(jìn)行員工招聘時(shí)，不少企業(yè)在初試上采用的是電子化考核，首先檢驗(yàn)求職者的真實(shí)能力。企業(yè)可以將具體的問(wèn)題做成電子化試卷，由員工掃碼進(jìn)行答題。通過(guò)答卷結(jié)果，判斷員工的真才實(shí)學(xué)，再?zèng)Q定是否安排下一輪面試。
電子作業(yè)
電子作業(yè)在學(xué)校等教育領(lǐng)域中比較常見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生不適合去學(xué)校參與學(xué)習(xí)或者是出于方便起見(jiàn)，學(xué)校可能布置線上的電子化作業(yè)。將具體的題目以在線考試試卷的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生完成后老師可以通過(guò)在線考試系統(tǒng)的閱卷功能進(jìn)行在線作業(yè)批改，從而提高效率。
知識(shí)競(jìng)賽
現(xiàn)在校園、企業(yè)或機(jī)構(gòu)組織知識(shí)競(jìng)賽，都已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的出題方式，都會(huì)選擇采取線上答題競(jìng)賽的模式，既方便又省事，還節(jié)省成本，讓整個(gè)競(jìng)賽管理流程更高效方便!

在設(shè)置中更改簡(jiǎn)體中文。
進(jìn)入游戲后點(diǎn)擊設(shè)置，然后在游戲設(shè)置按一下右搖桿，然后切換到簡(jiǎn)體中文之后就可以打漢字了。

模擬考試就是正式考試之前的演練，是讓你熟悉考試內(nèi)容、形勢(shì)、類(lèi)型及考卷的排版等等，就是讓你對(duì)于考試除了考題之外的東東都有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，別一上去一看跟平時(shí)考試不一樣了，一緊張啥都忘了，平時(shí)會(huì)做的都不會(huì)了。正式考試就是決定命運(yùn)的時(shí)刻，不僅要掌握知識(shí)，還要會(huì)考試，講究策略，才能考出好成績(jī)！

密碼:ものゆずげけきぎのぽきし必殺技：旋轉(zhuǎn)攻擊、馬赫拳、馬赫踢、爆內(nèi)裂踢、②。(とらじ容)9.1血型：B1ものゆずげけきぎのぽきし第一個(gè)日文在第二行的倒數(shù)第二個(gè)；第二個(gè)日文在第五行的第五個(gè)；第三個(gè)日文在第三行的倒數(shù)第二個(gè)；第四個(gè)日文在第三行的第三個(gè)再加上第一行的倒數(shù)第二個(gè)；第五個(gè)日文在第二行的第四個(gè)再加上第一行的倒數(shù)第二個(gè)；第六個(gè)日文在第二行的第四個(gè)；第七個(gè)日文在第二行的第二個(gè)；第八個(gè)日文在第二行的第二個(gè)再加上第一行的倒數(shù)第二個(gè)；第九個(gè)日文在第五行的第五個(gè)；第十個(gè)日文在第一行的倒數(shù)第三個(gè)再加上第一行的最后一個(gè)；第十一個(gè)日文在第二行的第二個(gè)；第十二個(gè)日文在第三行的第二個(gè)。2.とらじ:しっほごあああぽおげあほし在第二豎排第三個(gè)っ在最后一橫排第六個(gè)ほ在第一橫排倒數(shù)第三個(gè)（后面的圓圈在第一橫排最后一個(gè)）ご在第二橫排第五個(gè)（后面的兩個(gè)點(diǎn)在第一橫排倒數(shù)第二個(gè)）あ在第一橫排第一個(gè)お在第一橫排第五個(gè)げ在第二橫排第四個(gè)可以了

三級(jí)模式結(jié)構(gòu)：外模式、模式和內(nèi)模式 一、模式（Schema） 定義：也稱(chēng)邏輯模式，是數(shù)據(jù)庫(kù)中全體數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述，是所有用戶的公共數(shù)據(jù)視圖。 理解： ① 一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)只有一個(gè)模式； ② 是數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)在邏輯級(jí)上的視圖； ③ 數(shù)據(jù)庫(kù)模式以某一種數(shù)據(jù)模型為基礎(chǔ)； ④ 定義模式時(shí)不僅要定義數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)（如數(shù)據(jù)記錄由哪些數(shù)據(jù)項(xiàng)構(gòu)成，數(shù)據(jù)項(xiàng)的名字、類(lèi)型、取值范圍等），而且要定義與數(shù)據(jù)有關(guān)的安全性、完整性要求，定義這些數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。 二、外模式（External Schema） 定義：也稱(chēng)子模式（Subschema）或用戶模式，是數(shù)據(jù)庫(kù)用戶（包括應(yīng)用程序員和最終用戶）能夠看見(jiàn)和使用的局部數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述，是數(shù)據(jù)庫(kù)用戶的數(shù)據(jù)視圖，是與某一應(yīng)用有關(guān)的數(shù)據(jù)的邏輯表示。 理解： ① 一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)可以有多個(gè)外模式； ② 外模式就是用戶視圖； ③ 外模式是保證數(shù)據(jù)安全性的一個(gè)有力措施。 三、內(nèi)模式（Internal Schema） 定義：也稱(chēng)存儲(chǔ)模式（Storage Schema），它是數(shù)據(jù)物理結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)方式的描述，是數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)部的表示方式（例如，記錄的存儲(chǔ)方式是順序存儲(chǔ)、按照B樹(shù)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)還是按hash方法存儲(chǔ)；索引按照什么方式組織；數(shù)據(jù)是否壓縮存儲(chǔ)，是否加密；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)記錄結(jié)構(gòu)有何規(guī)定）。 理解： ① 一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)只有一個(gè)內(nèi)模式； ② 一個(gè)表可能由多個(gè)文件組成，如：數(shù)據(jù)文件、索引文件。 它是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)進(jìn)行有效組織和管理的方法 其目的有： ① 為了減少數(shù)據(jù)冗余，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享； ② 為了提高存取效率，改善性能。

英語(yǔ)與漢語(yǔ)思維方式的四個(gè)不同 1）英文異常強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)； 2）英文必須表達(dá)出細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)，必須是直觀的，能看出來(lái)的，也即細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間要有邏輯結(jié)構(gòu)（介詞）來(lái)連接； 3）英文習(xí)慣于第一時(shí)間表達(dá)最重要的內(nèi)容，與漢語(yǔ)的“好戲在后頭”的思維方式正好相反； 4）英文追求“獨(dú)特”和“差異”。

教育目標(biāo)不同，教學(xué)方式不同。
1、教育目標(biāo)不同。湖北武漢教育重視全面素質(zhì)教育，注重學(xué)生體驗(yàn)，提倡“以人為本”的理念；而浙江金華教育則更注重學(xué)科競(jìng)賽和應(yīng)試成績(jī)，重視學(xué)校排名和稿譽(yù)榮譽(yù)。
2、教學(xué)方式不同。湖北武漢教育注重多元化教學(xué)方式，推進(jìn)教育信息化技術(shù)應(yīng)用和跨學(xué)科教學(xué)；而浙江金華教育則更注重跡敬緩“名師+名校姿?！钡穆?lián)合教學(xué)，推崇經(jīng)典教育和德育教育。

《我的世界：故事模式》的主線劇情在第四章便已經(jīng)完結(jié)，從第五章開(kāi)始，出現(xiàn)的便是各種各樣的番外故事。
在游戲的第五章中，玩家將會(huì)跟隨艾佛和解析等人來(lái)到一個(gè)廢棄的寺廟中尋找寶物，而在這間寺廟中，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的奇異世界“天空之城”。

10人和25人掉落的裝備不同，你不可能在10人副本拾取到25人的裝備，同樣25人也不會(huì)出10人的裝備
25人大多數(shù)只是怪物血量更高，攻擊更強(qiáng)，攻擊人數(shù)更多，帶的小怪更多，一般攻擊力都提高50%左右，比如某個(gè)技能10人模式打3人的，也許到了25人就打5個(gè)甚至10個(gè)。而真正增加技能的也有，但是這種boss只屬于少數(shù)，并不是每個(gè)boss都加技能。比如naxx的克爾蘇加德，他的精神控制技能在10人模式是沒(méi)有的，25人才有。

各位評(píng)委老師，早上好!
今天我說(shuō)課的題目是《______》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。
一、分析本課教材：(教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)(1～2分鐘左右)
《______》是______版初中新教材第______冊(cè)第______章第______課。本節(jié)內(nèi)容是______。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在______中，占據(jù)______的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：(1～2分鐘左右)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)______課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：____________________ 2. 能力目標(biāo)：___________________
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：______________ 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(2～3分鐘左右)
根據(jù) ，以及學(xué)生________________特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是___________。難點(diǎn)是___________ 。 四、教法：(2分鐘左右)
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，擬著重采用____________________等的教學(xué)方法 五、學(xué)法：(1分鐘左右)
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在_____________中,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生_____________的學(xué)習(xí)(或采用重視 學(xué)法的指導(dǎo))。 六、教學(xué)過(guò)程：(10～12分鐘左右)
1. 根據(jù)______我準(zhǔn)備采用由_____________ 引入新課，引出______新知識(shí)。
2. 新授______，采用______方法，突出______重難點(diǎn)。具體的說(shuō)，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié) ;第二個(gè)環(huán)節(jié) ……
3. 能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達(dá)到 目的。 4. 總結(jié)。______________________
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝