初中英語微課總結(jié)

這是因?yàn)橹袑W(xué)生也要學(xué)習(xí)一些政治法律知識的，推出的微課、課辯嫌件也是原本《道 德與法 治》這門課程 的配握輪套微課、課件段灶信，為了老師更好將這些知識教給學(xué)生，學(xué)生也更能理解。

不知道你問的是誰 不過我初中的時(shí)候英語還是比較好的（中考英語滿分120我考了114） 初中英語語法主要是幾個(gè)時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過去時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，唔，我記得一共八個(gè)時(shí)態(tài)（整個(gè)初中） 還有就是句子的主語，謂語，和賓語，以及從句 不要小瞧這些東西，如果你能把一個(gè)句子的成分劃分清楚，那么你的英語會學(xué)的很不錯(cuò) 舉個(gè)例子 i want to go home.這個(gè)句子簡單吧？翻譯過來就是，我想回家。那么，這里面的home是不是賓語呢？ 很多人都會覺得是，其實(shí)不是，home在這里是副詞，副詞的作用是來修飾動詞的，所以可以直接跟在go的后面 i move quickly.我移動的很快 quickly（很快地）就是副詞，可以直接跟在動詞move的后面。 為了區(qū)別，再舉一例 i want to go to the house.我想去那個(gè)房子。 看到?jīng)]，這里house是名詞，作為賓語，所以不能是go the house，而是go to the house，中間有to 買語法書的時(shí)候不要買太難的，要簡單明了的，薄的（要保證自己能看完） 如果學(xué)校外面有針對初中生的輔導(dǎo)書，練習(xí)冊之類的，里面一般都總結(jié)的有語法知識，你看這樣的書更實(shí)用一些，因?yàn)橛嗅槍π?不要去買那種大本的語法書，我大學(xué)的時(shí)候買過一本，都覺得里面的內(nèi)容不實(shí)用，更何況初中 掌握最基本的東西后，平時(shí)看課文，給課文里的句子分析一下時(shí)態(tài)，劃分一下句子成分（不確定的時(shí)候問老師），再把有用的詞組啦，句子啦背一背，成績肯定會很好的

語法是語言的重要組成部分,一直以來,語法教學(xué)都倍受關(guān)注.很多教師不能從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)方法陳舊,模式單一.語法課上實(shí)施“灌輸式”教學(xué),大部分時(shí)間教師唱“獨(dú)角戲”,忽視了學(xué)生語言技能的訓(xùn)練,混淆了語法教學(xué)與語言能力的關(guān)系.因此初中英語教師在語法教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分利用現(xiàn)代教育資源,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語法教學(xué)質(zhì)量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學(xué)過程中,圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動的全過程.

當(dāng)硬幣上反射的光從水中折射入空氣中渣禪凱時(shí)，由于折射角大于入射角，則折射光線相對于入射光線如喚要遠(yuǎn)離法線，人眼逆著折射光線的方向看去，感覺光線是從折射光線的反方向射出的，因此感覺硬幣又重新出襲慎現(xiàn)了。

　　微課需要學(xué)習(xí)單元、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等結(jié)合起來，才是一個(gè)完整的“微課程”；
　　微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。
　　微課是教師授課的電子濃縮 版或課件改良版，與十多年課件教學(xué)的結(jié)局那樣并不撼動教學(xué)方式與人力資源培養(yǎng)模式
　　微課程則體現(xiàn)課程改革要求，并且支持正在醞釀中的第三代課程改革
　　微課需要錄制，需要課件制作技術(shù)的支持，比如德勝智課。

其實(shí)微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等環(huán)節(jié)。
總的來說，微課程的方法是運(yùn)用建構(gòu)主義方法；其理論為：課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)

這是因?yàn)橹袑W(xué)生也要學(xué)習(xí)一些政治法律知識的，推出的微課、課件也是原本《道 德與法 治》這門課程 的配套微課、課件，為了老師更好將這些知識教給學(xué)生，學(xué)生也更能理解。

微課一般指采用錄制課的形式，將教學(xué)內(nèi)容碎片化的數(shù)字信息資源。通俗一點(diǎn)講就是將課堂內(nèi)容錄制成視頻，老師可以出鏡也可以不出鏡，學(xué)生可以自主選擇錄制課進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，擺脫上課的時(shí)間限制。

一、微課定義 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。 微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播、也適