維克多英語(yǔ)初中初三

維克多英語(yǔ)是詞匯書(shū),初中英語(yǔ)課本是人教版是教材是詞匯和課文習(xí)題的結(jié)匯。

初中畫(huà)思維導(dǎo)圖必備的的五個(gè)步驟：

　　第一，快速瀏覽。

　　如果我們拿到一本書(shū)，首先要快速的瀏覽一下書(shū)的目錄，包括序言，總結(jié)，參考文獻(xiàn)部分。孩子的新書(shū)發(fā)下來(lái)時(shí)，我總是自己看一下目錄，然后，讓孩子也看一下，大致了解一下這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，參考目錄畫(huà)一張目標(biāo)思維導(dǎo)圖，列出設(shè)立目標(biāo)的原因的關(guān)鍵詞，就是要知道看這本書(shū)哪些要點(diǎn)必須掌握。

　　第二，思考一下，提出問(wèn)題

　　可以自行擬定對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。也可以借用一些發(fā)問(wèn)技巧，比如：畫(huà)一張5w2h思維導(dǎo)圖。為什么要讀這本書(shū)?這本書(shū)有哪些地方我不明白的?在這里我學(xué)到了什么?作者的寫(xiě)作方法和思路是怎樣的?

　　第三，仔細(xì)閱讀。

　　這時(shí)候可以逐字逐句逐段的閱讀，把重點(diǎn)內(nèi)容用熒光筆做上記號(hào)，摘取關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞，還可以做摘要筆記，然后整理成一張思維導(dǎo)圖，尋找前面提問(wèn)的答案。當(dāng)然主動(dòng)閱讀才會(huì)有很大的收獲!

　　第四，開(kāi)始背誦。

　　首先借用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)進(jìn)行記憶，特別是用熒光筆做記號(hào)的地方，還有筆記摘要。其次，把書(shū)中的重點(diǎn)講述一遍，分享給別人他聽(tīng)收獲很大!

　　第五，復(fù)習(xí)很重要。

　　因?yàn)槿说挠洃浽趯W(xué)習(xí)后十分鐘就開(kāi)始遺忘，為了把知識(shí)長(zhǎng)期記憶在大腦里，可以隨時(shí)存取，就需要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)拿出思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，借助思維導(dǎo)圖回看一下做記號(hào)的地方、做的筆記，回憶一下重點(diǎn)內(nèi)容。很多孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，也做了很多筆記，就是到考試成績(jī)上不去，原因就是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。

? ? 思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的一種特別有

效的圖形思維工具。它將主題關(guān)鍵字與圖像、顏色、文字等建立記憶鏈接，能夠充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。

? ? 關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)會(huì)全面總體的分析信息，你需要學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記教師肩上的責(zé)任，在每一堂課中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中進(jìn)步，日積月累，逐步培養(yǎng)。那么在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力？本人根據(jù)自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談兩點(diǎn)體會(huì)。
教會(huì)學(xué)生審題。不管是什么樣的考試，不管是什么樣的難題，考生首先要過(guò)的一關(guān)就是審題，弄清題目意思，弄懂題目要求對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要?？荚噥G分的眾多原因中，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有審清題目，很多人認(rèn)為是粗心，其實(shí)不然。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，看到一個(gè)題目，一定要認(rèn)真讀題目，找題中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字眼，比如題目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“減少了百分之幾”、“減少到百分之幾”等等。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”給套住了，要讓學(xué)生的思維活起來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個(gè)“雞兔同籠”的問(wèn)題，我們的老師是有套路的，到了初中，你問(wèn)學(xué)生“雞兔同籠”問(wèn)題怎么解決，有學(xué)生馬上回答：“我知道，你說(shuō)題目，我保證能很快說(shuō)出答案?！蔽倚帕?，他們的套路是假設(shè)法，即假設(shè)全是雞，則多出了多少腳，每只兔子比每只雞多2只腳，這樣算出兔子的只數(shù)。這個(gè)方法確實(shí)是可行的，但是對(duì)于小學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生，恐怕是有點(diǎn)為難他們，理解起來(lái)也有困難。況且這是定式，這是套路，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也許你問(wèn)他“木馬板凳”的問(wèn)題，他當(dāng)時(shí)就蒙。我倒是聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事，就是關(guān)于解決“雞兔同籠”問(wèn)題的。故事是這樣的：一位博士生爸爸給小學(xué)二年級(jí)的兒子輔導(dǎo)功課，恰好講到一道“雞兔同籠”問(wèn)題。“雞和兔關(guān)在一起，從上面看共有35個(gè)頭，從下面看共有94只腳，問(wèn)雞和兔各有多少只？”講了幾遍兒子還是似懂非懂，看樣子，只是暫時(shí)知道了這道題怎么做了，說(shuō)不定換一個(gè)數(shù)字他就不會(huì)了。此時(shí)，正好一個(gè)土豪朋友到他家來(lái)玩，這朋友是書(shū)讀得不多，但是頭腦很靈活，生意做得挺大，土豪朋友聽(tīng)了他這樣給兒子講題，笑著說(shuō)：“你的書(shū)讀得太多了，都讀殘廢了，看我的?！彼又f(shuō)：“假設(shè)這些雞和兔都是訓(xùn)練有素的，我口哨一吹，雞和兔都抬起一只腳，94-35=59，口哨再一吹，雞和兔又都抬起一只腳，59-35=24,此時(shí)雞一屁股坐在地上了，兔子還兩只腳立著。所以兔子有24÷2=12只，雞有35-12=23只?！辈┦康膬鹤玉R上來(lái)了精神，兩眼放光。這樣做真的很太簡(jiǎn)單了。所以我們教書(shū)千萬(wàn)不要用套路去套死學(xué)生，應(yīng)該多想點(diǎn)“招”，多想點(diǎn)新方法，新技巧，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力任重道遠(yuǎn)，絕非一朝一夕，我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，不斷積累方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

提供兩個(gè)《有理數(shù)》的思維導(dǎo)圖：

提供兩個(gè)《有理數(shù)》的思維導(dǎo)圖：

有，只要你相信。

前期不太容易融入劇情，大量的考古學(xué)、人類(lèi)學(xué)、天體物理學(xué)、地理學(xué)知識(shí)，加上作者事無(wú)巨細(xì)的描寫(xiě)。這本書(shū)跟《三體》一樣都是慢熱型的，耐著性子讀下去簡(jiǎn)直無(wú)法自拔。作者布局龐大，帶我們走了許多地方，穿越大半個(gè)地球，感受了很多人文自然風(fēng)光。人物語(yǔ)言像外交辭令一樣，藝術(shù)且幽默。如果想看的話：要耐著性子讀，要耐著性子讀，要耐著性子讀?？傊@本是需要沉下心，仔細(xì)閱讀，而且前期會(huì)很枯燥，看你自己有沒(méi)有耐心了。

1、靡不有初鮮克有終，意思是說(shuō)人們不是沒(méi)有（良好的）初心，但很少有人能夠有很好的結(jié)局。

2、這句講述了一個(gè)道理：人們?cè)陂_(kāi)始做事時(shí)往往熱情高漲，隨著時(shí)光流逝，激情開(kāi)始降溫，最后事情或是不了了之或是草草收?qǐng)?。如果人們不能保持初心（高漲的熱情），最后往往不會(huì)有好的結(jié)局。

齊亞玲《淚》

就會(huì)對(duì)方答復(fù)是個(gè)人。