接受別人的建議英語(yǔ)初三

虛懷若谷 [讀音][xū huái ruò gǔ] [解釋]虛：謙虛；谷：山谷。胸懷象山谷一樣深廣。形容十分謙虛，能容納別人的意見。 [出處]《老子》:“敦兮其若樸，曠兮其若谷?！?[近義]平易近人心懷若谷器欲難量謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁不恥下問不矜不伐大智若愚不可一世 [反義]從諫如流目中無人妄自菲薄一意孤行惟我獨(dú)尊不可一世盛氣凌人自以為是目空一切崖岸自高好為人師自命不凡自吹自擂固執(zhí)己見紆尊降貴剛愎自用目無余子驕傲自滿恃才傲物旁若無人夜郎自大班門弄斧唯我獨(dú)尊自高自大

小升初英語(yǔ)銜接建議如下：

一、功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。

針對(duì)初中英語(yǔ)新教材知識(shí)容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)中學(xué)來說，知識(shí)容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

二、堅(jiān)持記憶大型笑量詞匯。

以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：

1、記例句背單詞與詞組。

將書上或老師講的例句理解并記憶下來，同時(shí)也記住了單詞和詞組。

2、通過課文記單詞與詞組。

預(yù)習(xí)課文時(shí)先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語(yǔ)境的情況下，通過有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。

3、通過閱讀記單詞與詞組。

平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報(bào)紙及做閱讀習(xí)題，可枝租基以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯，而對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對(duì)于文章中影響全文理解的主要生詞，應(yīng)及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量猛謹(jǐn)?shù)靡钥焖贁U(kuò)充。

　　由于升學(xué)壓力的影響，由小學(xué)升入到初中，學(xué)習(xí)科目增多了。對(duì)于知識(shí)的要求，小學(xué)只要強(qiáng)調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學(xué)分?jǐn)?shù)不會(huì)有太大的差距，但是到中學(xué)就有很大的變化，很多的時(shí)候要學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時(shí)增加了知識(shí)的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。

學(xué)生家長(zhǎng)：很多家長(zhǎng)其實(shí)希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時(shí)間就要花在學(xué)習(xí)上了，那么在接下來的好幾年，可能一直到大學(xué)都沒有什么時(shí)間好好的玩了。同時(shí)家長(zhǎng)也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?這里就建議家長(zhǎng)在給孩子報(bào)班的時(shí)候，跟孩子做好溝通，問孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當(dāng)?shù)膱?bào)一些銜接班，如果孩子不愿意，那么可以和買一些相關(guān)的科學(xué)讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會(huì)比小學(xué)在學(xué)習(xí)上更要主動(dòng)/更獨(dú)立/更自主，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，多和學(xué)校老師溝通。

學(xué)生自己：孩子心里向往能夠到初中學(xué)習(xí)，對(duì)即將要來的初中生活充滿好奇?？墒菍?duì)于初中的的`課程掌握，在一開始的學(xué)習(xí)中，都不能很好的適應(yīng)，課程量的增加同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也都不像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，更加注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度旁叢和的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要更加的耐心，同鄭敗時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要運(yùn)盯更加的耐心，同時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在職場(chǎng)中，很多時(shí)候難免和老板的想法不一樣，或者有一些建議想和老板提，但是怎樣讓老板接受自己的建議呢？這里有這三個(gè)小技巧。

第一個(gè)小技巧，就是傳達(dá)我懂你。我們很多時(shí)候啊跟領(lǐng)導(dǎo)為什么會(huì)有沖突，其實(shí)不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問題，是因?yàn)槟銈兯紤]的角度不一樣，你們所處的位置不一樣，導(dǎo)致想到的方案也就不一樣，甚至很多時(shí)候作為下屬所了解的信息限制，并沒有領(lǐng)導(dǎo)看得高看得遠(yuǎn)，還自以為自己的想法是最好的，其實(shí)根本行不通。所以，讓領(lǐng)導(dǎo)更好地接受自己，就要領(lǐng)導(dǎo)知道你和他是站在一個(gè)角度，你是能夠理解老板這個(gè)位置應(yīng)該有怎樣的考慮的，這樣老板才不會(huì)產(chǎn)生“你懂什么”的感覺。

第二個(gè)技巧，是讓老板感同身受。尤其是很多來自基層的建議，基層人員感同身受，但領(lǐng)導(dǎo)自己并感受不到，比如說程序繁瑣，一件小事也要經(jīng)過一道道的審批，讓基層人員非常的麻煩，耗費(fèi)太多的時(shí)間，但是在領(lǐng)導(dǎo)看來他只不過簽個(gè)字而已，所以他沒有感同身受。那你就讓它痛，戳到他的痛點(diǎn)，才讓他真正的意識(shí)到這件事情。

第三個(gè)技巧就是讓領(lǐng)導(dǎo)覺得是他自己想到的辦法，而不是你說服他。這是一個(gè)比較高超的技巧啦，明明是你提出的建議，但是卻讓領(lǐng)導(dǎo)感覺是他自己想出的妙招一樣，這樣子他才會(huì)更有成就感，更容易接受。比如說你可以引導(dǎo)著領(lǐng)導(dǎo)的思路，不說出答案，但是你把前提條件和可能的想法去做一個(gè)誘導(dǎo)。老板自己說出來這個(gè)方案以后，然后再一拍即合，這樣子領(lǐng)導(dǎo)更容易同意這個(gè)建議。

總之啊和領(lǐng)導(dǎo)商量，既不是拍馬屁，也不是恭維。該爭(zhēng)取時(shí)爭(zhēng)取，該引導(dǎo)是引導(dǎo)，該服從是服從。

到了初三，學(xué)習(xí)和生活就不會(huì)像之前那么輕松了，請(qǐng)告訴孩子做到這點(diǎn)：