天津相聲馬家受排擠

孩子從進(jìn)入幼兒園第一天，正式從最初單一的家庭關(guān)系氛圍開始向社會化多元關(guān)系轉(zhuǎn)換。相信，只要是孩子正在上幼兒園的爸爸媽媽，都會不時地聽到孩子向自己說，在幼兒園受到某某某小朋友欺負(fù)的經(jīng)歷。盡管二胎政策已經(jīng)放開，但孩子仍然還是每個家庭的寶貝，不管怎么說，聽到自己的寶貝兒子或?qū)氊愰|女受到別人的欺侮，每個爸爸媽媽都會感到心疼的。但不少的爸爸媽媽遇到類似的問題也很糾結(jié)，直接去找老師或?qū)Ψ郊议L吧，覺得不是太合適；告訴孩子直接打回去吧，也覺得好像不太對；讓孩子忍讓吧，自己心里的這首坎過不去。那么，遇到類似的問題，到底該怎么辦呢？結(jié)合實踐經(jīng)驗和平時思考，我覺得對于孩子在幼兒園愛到欺侮的問題，寶爸寶媽們可以采取如下步驟，理性處置：

如果偶爾聽到孩子表示在幼兒園受到了欺侮的問題，家長不可不重視，但也不可過于重視?？梢宰尯⒆油暾v述一下事情的來龍去脈，這也是鍛煉孩子表達(dá)能力的一個契機。盡管受孩子表達(dá)能力的限制，可能表述還不夠完整全面，但一般情況下，有了孩子的表述，家長已基本能夠判明事情的性質(zhì)了。如果孩子經(jīng)常性地表示受到欺負(fù)，在聽孩子講的同時，可以適時與幼兒園老師進(jìn)行溝通，更全面地了解事情的真實情況。

有育兒經(jīng)驗的家長都會知道，孩子之間的大多數(shù)矛盾問題都是由于不懂得相互交流的方法而導(dǎo)致的。所以，對于剛進(jìn)入幼兒園的孩子，大都還沒有學(xué)會小朋友間相互交往的方法，搶玩具和玩具被搶的事情經(jīng)常發(fā)生。比如，有的孩子雖然自己手里有玩具，也總是喜歡別人手里的玩具，這樣爭搶的事情屢見不鮮。小朋友之間發(fā)生爭搶矛盾并不是一件壞事，這是他們學(xué)習(xí)交往的好時機，如果老師一見到?jīng)_突就制止，這樣就剝奪了孩子完整的交往體驗。

家長在弄清楚事情的真實情況之后，除了極個別需要特殊處理的情況之外，可以簡單對孩子進(jìn)行心理和交往方法的引導(dǎo)，而不必大動干戈。一些極其特殊的情況下，可以采取與老師溝通調(diào)整坐位、床鋪等方法，對容易發(fā)生矛盾的孩子進(jìn)行空間隔離即可。再或都當(dāng)事雙方小朋友家長可以通過合適的溝通方式，利用周末假日約著一起玩、相互做客等，為孩子之間創(chuàng)造一個相互交流、增進(jìn)友誼的方法，因為有家長在場可以適時觀察引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子交流溝通能力，增進(jìn)友誼，避免幼兒園矛盾的發(fā)生。

幼兒園階段正處于社交學(xué)習(xí)階段。爭搶玩具是孩子社會化的一個重要步驟，這樣的交往鍛煉是非常必要的。但在爭搶中失敗的孩子，心里往往是很委屈的，有時候淚眼汪汪，讓做家長的很心疼。但每個孩子家長都要明白，這不是真正的失敗，是孩子的一種交往經(jīng)驗，他從中明白了自己的需求并不見得都能滿足，要不斷提高交往技能才能與小朋友和諧相處。因此，家長不要見孩子哭就替他解決問題，可以蹲下來問問孩子：“你的玩具被人搶走了，你想怎么辦呢？”告訴老師，是一種求助的態(tài)度；保護(hù)自己的玩具護(hù)不讓其他小朋友搶走，是自我保護(hù)的態(tài)度；對著爸爸媽媽哭泣，是博得同情的態(tài)度；自己想辦法把玩具給搶回來，是還擊的態(tài)度；自己的玩具被搶走了，自己再去玩別的，是寬容的態(tài)度。每種辦法代表一種人生態(tài)度，讓孩子做出選擇，對孩子心理的健康成長是一種很好的鍛煉。

總之，我們要從孩子小的時候開始，潤物無聲地讓孩子學(xué)會與小朋友的相處方法，讓孩子遇到相互之間的矛盾問題時學(xué)會不會受到傷害的反抗方法。個人見解，不對或不到的地方，歡迎朋友們留言探討交流。

自人類成為群居動物的那一日起，社交應(yīng)運而生。從上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到參加工作，人們很大一部分時間是在集體中度過的。我們在世上存在一日，便無可避免地接觸到各類群體。然而在集體中，有些人卻總是因為這樣或那樣的原因，遭到大家的排擠，這種情況在孩童中更明顯。

耶魯嬰兒實驗室曾經(jīng)做過一個社會實驗，發(fā)現(xiàn)年幼孩子會故意排擠他人，連嬰兒也會。

池魚林木_成語解釋

【拼音】：chíyúlínmù

【釋義】：比喻無辜而受連累，遭禍害。

【出處】：《淮南子·說山訓(xùn)》：“楚王亡其猿，而林木為之殘；宋君亡其珠，池中魚為之殫。”