品優(yōu)智慧生活

煦涵　意為滋潤養(yǎng)育。

適用于男孩取名字。出自唐代張說《大唐祀封禪頌》：“菌蠢滋育，氤氳涵煦。雅厚　純正寬厚。適用于男孩取名字。出自《新唐書?張弘靖傳》：“弘靖字符理，雅厚信直，以蔭為河南參軍。” 雅亮　正直誠信。適用于男孩取名字。出自唐玄奘《大唐西域記?摩臘婆國》：“言辭雅亮，學(xué)藝優(yōu)深?！?怡然　安適自在、喜悅。適用于男孩取名字。出自《史記?孔子世家》：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。” 弈鳴　適用于男孩取名字。出自成語“一鳴驚人”中“一鳴”的諧音。

智慧教育平臺的優(yōu)點：

1、效率高

智慧教育更加數(shù)據(jù)化，例如備課之前老師將教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自身的情況提前學(xué)習(xí)，老師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得出一個測評結(jié)果，并根據(jù)測評結(jié)果以學(xué)定教確認授課內(nèi)容。與老師根據(jù)個人經(jīng)驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行判斷再設(shè)計教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，智慧教育將教學(xué)數(shù)據(jù)化從而提升教學(xué)效率。

2、質(zhì)量高

老師可以直接將學(xué)習(xí)資料通過終端發(fā)送給學(xué)生，然后與學(xué)生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦ipsd等終端設(shè)備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W(xué)生們的注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學(xué)生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量。

智慧教育平臺系統(tǒng)知識體系

1、課前預(yù)習(xí)：老師可以提前把即將上課的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生實際情況進行備課，做到了因材施教，教學(xué)的效率、質(zhì)量更高。

2、課中互動：根據(jù)課前的反饋，老師全面了解學(xué)生需求，課堂互動更準確，有針對性的進行教學(xué)，讓學(xué)生更容易掌握重點和難點。

3、課后鞏固：教師根據(jù)課中情況，對學(xué)生進行課后任務(wù)分配，學(xué)生可以進行個性化學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，教學(xué)手段變得靈活，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也得到提高。

以下幾點是智慧校園的優(yōu)勢：

1、關(guān)聯(lián)教務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)一排課排考：強智科技智慧教室系統(tǒng)可無縫對接教務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)大教務(wù)、大數(shù)據(jù)與智慧教室的融合互通，課表信息、教師 / 學(xué)生個人信息、成績數(shù)據(jù)，與智慧教室所產(chǎn)生的教學(xué)過程數(shù)據(jù)、考勤數(shù)據(jù)、課程資源等相融合?？蓪崿F(xiàn)智慧教室統(tǒng)一排課、選課、排考，免去繁瑣的教室使用申請審批；老師根據(jù)課表一鍵拉起遠程授課，實時顯示課程信息。

2、教師學(xué)生互動“無界”：師生教學(xué)互動，從課前備課、預(yù)習(xí)、簽到，到課中互動、反饋、錄制，再到課后的課堂分析、統(tǒng)計、回顧等，多樣化智慧課堂互動，不論是線上還是線下，都讓師生溝通零距離。

3、線上線下教學(xué)“無界”：線下教學(xué)、在線互動教學(xué)、雙師課堂、錄播課堂，以及各類教學(xué)設(shè)備，打破時間和空間的限制，真正做到多元化教學(xué)方式和各類教學(xué)資源的共享，實現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)、全地域、全資源的互聯(lián)互通。

4、智能數(shù)據(jù)分析：通過 AI 手段采集師生的課堂數(shù)據(jù)（臺前），以及原有各相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的教學(xué)數(shù)據(jù)、個人信息等（幕后），各類數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、開放共享，幫助多維度實現(xiàn)學(xué)生評估、教師評估和教學(xué)質(zhì)量評估。