缺失的歷史課

歷史課評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2、能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)。

3、教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好。

缺點(diǎn)：注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語(yǔ)言的重復(fù)。

建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

二、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)。氏燃

2、能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

缺點(diǎn)：課堂氣氛雖不夠活躍。

建議：在改變板書(shū)傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)液納習(xí)的能力。（在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì)更加成功）。

三、優(yōu)點(diǎn)：

1、能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

2、能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

缺點(diǎn)：由于學(xué)生信息技術(shù)技能不殲埋虛熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好。

建議：建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料。

歷史課評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2、能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)。

3、教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好。

缺點(diǎn)：注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語(yǔ)言的重復(fù)。

建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

二、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)。

2、能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

缺點(diǎn)：課堂氣氛雖不夠活躍。

建議：在改變板書(shū)傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵(lì)更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語(yǔ)言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì)更加成功）。

三、優(yōu)點(diǎn)：

1、能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，分享成果，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

2、能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

缺點(diǎn)：由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺(jué)課堂節(jié)奏把握不是很好。

建議：建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料。

好處:了解古今中外歷史，增加知識(shí)，前事 不忘后事之師，也能給人生提供一些幫助。

壞處:學(xué)的越多，不懂的就越多，處理問(wèn)題時(shí)可能想的更復(fù)雜，而且，漫長(zhǎng)的歷史很難記住，需要耗費(fèi)很多心神。

1、方仲永

公元1025年（北宋天圣三年），方仲永無(wú)師自通，提筆寫(xiě)詩(shī)，震動(dòng)鄉(xiāng)里。聲名鵲起，其拿手好戲是城里人為了一睹“神童作家”的風(fēng)采，紛紛邀請(qǐng)方仲永的父親進(jìn)城作客，有人甚至愿意為此支付好幾吊銅板的價(jià)錢(qián)。

后因父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢(qián)工具而淪落到一個(gè)普通人。

2、李存瑁

李存勖在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死，不惜生命，是員勇將；但是在政治上，卻是一個(gè)昏暗無(wú)知的蠢人。稱(chēng)帝后，他認(rèn)為父仇已報(bào)，中原已定，不再進(jìn)取，開(kāi)始享樂(lè)。

他自幼喜歡看戲、演戲，即位后，常常面涂粉墨，穿上戲裝，登臺(tái)表演，不理朝政；并自取藝名為“李天下”。有一次上臺(tái)演戲，他連喊兩聲“李天下”！

一個(gè)伶人上去扇了他個(gè)耳光，周?chē)硕紘樀贸隽艘簧砝浜?。李存勖?wèn)為什么打他，伶人阿諛地說(shuō)：“李”（理）天下的只有皇帝一人，你叫了兩聲，還有一人是誰(shuí)呢？李存勖聽(tīng)了不僅沒(méi)有責(zé)罰 ，反而予以賞賜。

伶人受到皇帝寵幸，可以自由出入宮中和皇帝打打鬧鬧，侮辱戲弄朝臣，群臣敢怒而不敢言。有的朝官和藩鎮(zhèn)為了求他們?cè)诨实勖媲懊姥詭拙?，還爭(zhēng)著送禮巴結(jié)。李存勖還用伶人做耳目，去刺探群臣的言行，置身經(jīng)百戰(zhàn)的將士于不顧，而去封身無(wú)寸功的伶人當(dāng)刺史。

此外，李存勖還下令召集在各地的原唐宮太監(jiān)，把他們作為心腹，擔(dān)任官中各執(zhí)事和諸鎮(zhèn)的監(jiān)軍。將領(lǐng)們受到宦官的監(jiān)視、侮辱，讀書(shū)人也斷了進(jìn)身之路。

同時(shí)，李存勖又派伶人、宦官搶民女入宮，有一次，竟搶了駐守魏州將士們的妻女1000多人，搞得眾叛親離，怨聲四起。最后死于內(nèi)臣叛變。

3、夫差

春秋末年吳越戰(zhàn)爭(zhēng)中，吳王夫差為替父闔閭報(bào)仇，富國(guó)強(qiáng)兵，終于一戰(zhàn)敗越，本來(lái)已經(jīng)要滅了越國(guó)了。卻半途而廢，后來(lái)放虎歸山，自己則貪圖享樂(lè)，不再勵(lì)精圖治。

而越王勾踐知恥后勇，臥薪嘗膽，堅(jiān)持不懈，終于20年一舉滅吳，夫差身死國(guó)滅。

在老師的日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：一起學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)習(xí)成績(jī)上就會(huì)有明顯的差異。拋開(kāi)極少數(shù)天賦的因素不說(shuō)，造成這種現(xiàn)象很重要的因素是孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

簡(jiǎn)單分析一下，詳情野判嘩頌行如圖所沖寬示