我們都沒錯只是不適合

當今誰家孩子都皮，但是做為家長是孩子第一導師，孩子做錯，家長不該打罵？相反要正確引導孩子做錯在哪，言傳身教，分解給孩子正確導向，讓孩子知錯就改，吸取，釋放，容納，從而敢于面對，進而厚德載物！

事件：青島出臺《中小學校管理辦法》 學校被賦予“懲戒權(quán)”引熱議

據(jù)媒體報道，日前，青島市政府出臺地方性規(guī)章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。

該辦法第十一條規(guī)定：中小學校對影響教育教學秩序的學生，應(yīng)當進行批評教育或者適當懲戒；情節(jié)嚴重的，視情節(jié)給予處分；學校的懲戒規(guī)定應(yīng)當向?qū)W生公開。這是全國和地方教育法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念。

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此《辦法》中提到的中小學校有權(quán)對影響教育教學秩序的學生進行“適當懲戒”引發(fā)網(wǎng)友熱議。有人贊成，認為一味縱容孩子的教育不可取，也有人提出懲戒的度不好界定，還有人擔心這或引來變相體罰的質(zhì)疑而使老師不敢行使批評、懲戒的權(quán)利。

聲音：學生犯了錯 你支持老師懲戒嗎？

對“熊孩子”采用懲戒合適嗎？又該如何把握“適當懲戒”的度？來聽聽他們怎么說。

觀點一：無規(guī)矩不成方圓 有助孩子改正錯誤

王女士家住江北區(qū)，其孩子在上小學三年級。在王女士看來，對影響正常教學秩序的孩子，學校采取適當懲戒是合適的。如果孩子犯了錯而沒有受到相應(yīng)的批評教育，那就是溺愛和放縱。相反，在老師適當?shù)膽徒浣逃?，有助于孩子認識和改正錯誤。“無規(guī)矩不成方圓。”在沙坪壩區(qū)某中學教書多年的李老師表示，《辦法》賦予學校對學生的“懲戒權(quán)”，為老師對學生進行正常批評教育提供法律法規(guī)支撐，同時也督促學生們自覺遵守紀律。

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觀點二：懲戒尺度不好把握 或造成相反效果

家住沙坪壩區(qū)金象左右小區(qū)的周先生說，他孩子正在上中學。他認為，現(xiàn)在中小學生的思想比較獨立早熟，如果懲戒的尺度把握不好，可能起到相反作用，易導致孩子的逆反心理。

專家觀點

現(xiàn)在，越來越多的家長對于老師罰站、罰寫的懲戒方式不認可?！爸猿霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，一是家長的態(tài)度變了，二是社會的輿論也變了?！眹叶壭睦碜稍儙?、濟南市心理健康指導中心專家組成員盧敏分析，第一代獨生子女已為人父母，他們成長在“對懲戒學生抨擊”的年代，對于懲戒有著天然的抵觸情緒。

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復(fù)旦大學歷史學系教授錢文忠也曾在微博上表示，現(xiàn)在對孩子的教育大多是采取鼓勵的方式，但單憑鼓勵完不成教育，教育不可以沒有懲戒手段。

專家說，一味地提倡鼓勵教育、不施懲戒，學生抵抗挫折的能力減弱。專家說，對于老師的懲戒，首先要明確的是老師的初衷是善意的。其次，要對懲戒的“度”有理性的把握，“可與學生制定契約，選擇學生可以接受的方式懲戒。不僅可讓學生認識到自己的錯誤，避免以后再犯，也不會對學生造成身上的影響。所以，老師對于學生屢教不改的錯誤，略施小懲也未嘗不可。”

對此，很多家長也認為，老師在學?？梢蕴娲议L的作用，“老師教育孩子，該罰就得罰呀，不然要是老師真的哪天放任不管了，吃虧的還是自己孩子?！?/p>