成人學(xué)習(xí)演講課

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認知的需要，那么，他們便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點：
（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
（3）家長對孩子學(xué)習(xí)知識的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，將來就得去修地球，去掃大街?！惫赃^于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學(xué)習(xí)成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
（4）孩子不會學(xué)習(xí)。不會學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)；不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容；無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學(xué)習(xí)，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。
2、在開始學(xué)的時候沒入門，對于學(xué)習(xí)這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學(xué)的影響等。
家長要學(xué)會細心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。
（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。
（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學(xué)會自我暗示，經(jīng)常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。
（3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會選擇重要的內(nèi)容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點。

一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要靠教師來培養(yǎng)，興趣是理智和情感、思想與行為相結(jié)合的統(tǒng)一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生對其 都有一種好奇心，當他們第一次聽到 good ***.how are you ? Goodbye, li ping. Hello!的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。作為教師應(yīng)該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學(xué)習(xí)簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學(xué)生及時表揚、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，上課時就能做到學(xué)有所得，學(xué)一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然會增長，學(xué)習(xí)積極性和主動性也會隨著增加。 在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣在教學(xué)中應(yīng)盡量使之延長，然而間接興趣的培養(yǎng)更不可忽視，我經(jīng)常對學(xué)生進行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，給他們講學(xué)習(xí)英語的重要性和世界未來發(fā)展趨勢;資本的國際化、和經(jīng)濟的全球化;當今世界的發(fā)展和建設(shè)具有中國特色的社會主義國家的關(guān)系。講革命領(lǐng)袖和科學(xué)家們刻苦學(xué)習(xí)外語的故事來進行思想教育熏陶。我還經(jīng)常采用較為靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如:利用課前課后的時間給他們唱英語歌曲，并根據(jù)教材的內(nèi)容按排教他們學(xué)唱英語歌曲，利用電教手段給學(xué)生放教學(xué)磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫面與對話等，課堂上 做一些有趣的對話表演如: Good morning ,Sam_ Good morning . How are you ? I`m fine. How are you ? Goodbye 等活動結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 我在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情融洽對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，記得我剛開始上英語課時，當學(xué)生回答不出我提出的問題或答錯時，心里很著急，我想是我教學(xué)的方法出現(xiàn)了問題還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣沒有激發(fā)起來?當課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不佳，后來我反復(fù)思考，找學(xué)生交流、談心，設(shè)法發(fā)展師生之間的友情，這樣在教學(xué)中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。通過實踐經(jīng)驗得知，當學(xué)生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學(xué)生回答不出教師提出的問題時，教師要引導(dǎo)、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。我在對待學(xué)生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。作為教師要給學(xué)生一種外在的“親和力”，讓他們在正常的學(xué)習(xí)生活中沒有過多的壓力，能在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才更濃。 二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的一項重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生進行有效的的學(xué)習(xí)，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一個 開端，良好的開端是成功的一半，好的習(xí)慣養(yǎng)成，將是他們終生受益。 1、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口的習(xí)慣。剛學(xué)英語的學(xué)生盡管興趣濃厚，但是有些學(xué)生還是羞于開口，怕說錯了大家笑話。所以，在課堂上我要求學(xué)生人人開口，不要怕錯，一次不對就多來記次，直到說好為止，上課時間不夠就在自習(xí)課或休息的時間加以訓(xùn)練，課堂上盡量給每一個學(xué)生機會，鼓勵他們大膽開口，在學(xué)生練習(xí)時就讓優(yōu)生帶差生，給他們創(chuàng)造一個良好的練習(xí)語言的環(huán)境，這樣在我?guī)У膶W(xué)生中逐步形成了爭先恐后地強著開口講英語的良好局面。 2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的好習(xí)慣。課堂上的朗讀訓(xùn)練必不可少，除了這之外，堅持給學(xué)生安排一定地朗讀時間，課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生模仿、同桌對話、表演，使他們逐步達到語音、語調(diào)地純正。從熟讀到背誦，這樣逐步的培養(yǎng)習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生會讀、會背、會說、會運用都能起到很大的作用。為了幫助學(xué)生克服背誦中的困難，我在教學(xué)過程中采取了以下方法:(1)借助圖片、幻燈片、生動的課件制作畫面或事物給學(xué)生提示。(2)借助手勢、動作、表情給學(xué)生提示。(3)借助漢語給學(xué)生提示。(4)借助主要動詞、詞組、和句型給學(xué)生提示。以上情景教學(xué)，身勢、語言、歸納、演繹等教學(xué)方法的運用，能有效的幫助學(xué)生體會到語音、語調(diào)的特點，理解語言內(nèi)容繁榮內(nèi)在聯(lián)系，對增強學(xué)生的記憶很有利。 3、從培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔的習(xí)慣抓起。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語開始抓起，從筆順到標點符號都要求規(guī)范化，凡是書中書寫練習(xí)教師都要要求學(xué)生寫，平時板演、聽寫、階段測試和考試等都要對學(xué)生提出嚴格的要求 ， 優(yōu)秀的書寫作業(yè)讓學(xué)生傳閱，學(xué)習(xí)他人之長，補自己之短。在他們身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，以促使全班學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔、正確的好習(xí)慣。 4、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的習(xí)慣從現(xiàn)在做起。我們的校園內(nèi)外一般都是運用國語對話，英語對話對于大多數(shù)學(xué)生來說是不習(xí)慣的，英語教師要處處為他們創(chuàng)造英語對話的環(huán)境，使他們在不知不覺中使用英語對話，提高他們的英語對話水平。課堂上我盡量用英語進行教學(xué)，適當利用母語，在教學(xué)中我采用多種方法，讓學(xué)生利用學(xué)過的語言材料進行練習(xí)、同桌對話練習(xí)、小組對話練習(xí)、組內(nèi)對話表演等，以達到熟練的程度。課后，我要求學(xué)生盡量把學(xué)過的英語知識運用于校園的實際生活中，家庭生活中，使學(xué)生逐步的養(yǎng)成說的習(xí)慣。 三、英語基礎(chǔ)教學(xué)不能放松 我在小學(xué)英語的基礎(chǔ)教學(xué)中，始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學(xué)原則。同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生提供大量的感性材料，然后逐步上升到理性知識，無論是字母、單詞、還是句型，在教學(xué)中都要通過大量的聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生感知這些語言材料，然后在一定的時候?qū)λ鶎W(xué)的知識進行復(fù)習(xí)、整理。從感性到理性的教學(xué)過程中，始終不脫離詞、句所在的語言環(huán)境，使感知更深，記憶更牢。例如:我們教學(xué)“問候老師、同學(xué)、問路、打電話”等對話后，我們就組織學(xué)生開展“英語小品、短劇表演”比賽活動，有時還給學(xué)生聯(lián)系本校的商店進行對話訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高了運用語言的能力，記憶也會更深刻，為 了幫助學(xué)生記憶單詞，我教學(xué)生采用聯(lián)想、對比、歸類等學(xué)習(xí)方法。如:學(xué)習(xí)動物名稱、時間、生活用品、學(xué)習(xí)用品等把學(xué)過的詞歸類、對比記憶，這種學(xué)習(xí)效果就比較好。 我在英語的對話教學(xué)中，首先讓學(xué)生先聽錄音，然后自己閱讀、再進行師生對話，同桌學(xué)生對話。最終有些學(xué)生能和我主動進行對話，這是一個進步，但是根據(jù)學(xué)生的年齡差異、性格差異、智力水平的差異，學(xué)習(xí)的效果也有不同。因此，我在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都采取適當?shù)?措施，以幫助學(xué)習(xí)較差的的學(xué)生盡可能跟上全班的學(xué)習(xí)進度，我常常把學(xué)習(xí)成績中等及偏下的學(xué)生作為重點，引導(dǎo)他們從自己的實際情況出發(fā)，力爭有所進步。在輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)時盡量發(fā)現(xiàn)問題及時幫助他們解決。我認為在英語課的教學(xué)中，只教課本知識是不夠的，還應(yīng)對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)他們的非智力因素，我經(jīng)常對學(xué)生進行深入細致的觀察了解，找學(xué)生交流、談心。話的內(nèi)容一般是(1)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難;(2)對教師的教學(xué)有什么要求;(3)需要教師哪方面的服務(wù)及幫助;我盡量給他們提供滿意的服務(wù)及幫助。 在學(xué)習(xí)和生活中我根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒”的提出批評和幫助。由于我經(jīng)常和他們像朋友一樣在一起學(xué)習(xí)、交流、教學(xué)相長。所以，同學(xué)們一直能保持較搞的學(xué)習(xí)積極性和熱情。我在與他們共同的學(xué)習(xí)生活中深深得體會到，教學(xué)要遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，一切從實際出發(fā)，針對不同的學(xué)生“因材施教”采取適當?shù)慕逃虒W(xué)措施，不斷提高小學(xué)階段英語的教學(xué)質(zhì)量。把英語基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。

猶太式學(xué)習(xí)法。
猶太式學(xué)習(xí)法對于提升孩子的學(xué)習(xí)能力，有特別好的功效。復(fù)述的過程實際上是孩子回憶、總結(jié)學(xué)過的知識，牢固掌握知識的過程。
該學(xué)習(xí)法的根本在于讓孩子去說，去講，去思考，孩子是主動者、主角。家長是傾聽者、配合者、支持者，只是配角。家長切不可喧賓奪主，搶占主動權(quán)。
猶太式學(xué)習(xí)法的最終目標是充分調(diào)動孩子的積極性和主動性。

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí)。以問題方式展開教學(xué)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維活動，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點，適當?shù)靥岢鰡栴}，把握課堂。

1、上課前要備好課，熟悉教材，寫好并熟悉教案、講案，爭取上課時做到脫案授課。
2、上課時要做到思路清晰、表達清楚、語言流利，并針對課時內(nèi)容的重、難點進行強調(diào)。
3、教學(xué)當中要因材施教，有針對性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、課后要及時了解學(xué)生掌握知識的情況，及時解決學(xué)生提出的問題，做到即問既答，讓學(xué)生相信老師。
5、平時多跟學(xué)生交流，增進師生之間的相互了解，不僅是做學(xué)生的老師，更重要是做學(xué)生的貼心朋友。

一般來講，孩子不知道自己在為誰而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就不會高。
給孩子買過一本書叫絕不為教師和父母讀書，這書讀了之后，孩子挺開竅的。知道了學(xué)習(xí)并不是們強壓在他身上的任務(wù)，他是在為自己的將來學(xué)習(xí)。其實這些道理給他講過不知道多少遍了，但他好像一點都沒聽到心里去。不過，通過閱讀，為自己閱讀這種觀念已經(jīng)進入他心里了。對了，絕不為教師和父母而讀書這本書是胡小鬧日記升級經(jīng)典版中的一本，確實寫得挺好，對孩子很有幫助。你可以去搜搜。

沒聽過!!!

建議先到醫(yī)院明確診斷,不要急著下結(jié)論,如果確診之后,可用放化療治療。

英雄交響曲:第三交響曲

戀愛交響曲:第四交響曲

命運交響曲:第五交響曲

田園交響曲:第六交響曲

歡樂頌(合唱):第九交響曲

好好學(xué)習(xí),遵守校紀校規(guī)是我們每個學(xué)生應(yīng)該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當代的學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過圣誕節(jié)一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的……
花自飄零水自流，一次自習(xí)，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。
首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
這次上自習(xí)講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學(xué)習(xí)的時間，乃不孝，二罪也。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。
最后，麻煩老師及同學(xué)費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 自習(xí)課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀律了。
為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！