想象作文怎么指導

　　如何指導小學生寫好想象作文呢？我想可以從以下幾方面著手：
　　一、讓學生區(qū)別清作文中的“想象”與“想象作文”
　　“作文需要大膽而豐富的想象，沒有想象，就像鳥兒折斷了翅膀。”也就是說，所有的作文寫作都離不開想象。這種想象有的是作文中的細節(jié)想象，如“十五的月亮像個大玉盤掛在樹梢”，這是寫滿月時，根據(jù)月亮的形狀，想象它像一個大玉盤；“彎彎的月兒像一條小小的船”，這是寫新月時，把它想象成一只小船；作文有了細節(jié)想象，語句就顯得清新流暢，內(nèi)容則更顯得豐富多彩，具體生動了。還有的是重新組合材料的想象，如我們在小學生作文訓練中，為了把事情敘述得更富有意義，把人物特點刻畫得更鮮明突出，把景物描寫得更加美好，可以綜合生活中的直接、間接經(jīng)驗，根據(jù)作文的需要，靈活巧妙地進行重新組合，然后精心構(gòu)思表達，這種想象在作文中也是非常重要的。另外，像看圖作文、擴寫、續(xù)寫等形式的訓練也離不開想象。
　　以上所談的想象都屬于作文中的“想象”，而“想象作文”就不一樣了，它不是指文章中細節(jié)想象或局部情節(jié)想象等，而是指那些完全憑借想象來寫作的文章，這些文章的內(nèi)容全是想象出來的，不是已經(jīng)發(fā)生或看到的現(xiàn)實生活，如橡沖：寓言、童話、科幻以及諸如寫夢、假想等題材的文章。
　　弄清作文中的 “想象”與“想象作文”的區(qū)別對于學生寫想象作文至關(guān)重要，它是學生學會乃至寫好想象作文的前提條件。
　　二、讓學生將想象與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來
　　想象是人的大腦創(chuàng)造的新形象，是眼前沒有的，但又為人所期待、渴望的東西。這些東西不是憑空生出來的，它的產(chǎn)生和創(chuàng)造需要舊有的經(jīng)驗作基礎(chǔ)，也就是說想象植根于現(xiàn)實。所以，想象作文應以現(xiàn)實為依據(jù)，進行豐富合理地想象，雖然所寫的不是現(xiàn)實生跡殲活中的事，但必須與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。
　　小學生怎樣才能將現(xiàn)實與想象結(jié)合起來呢？首先要讓學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，有目的地去想象，所想象的內(nèi)容可以是對人們起啟示、教育作用的，也可以是向人們展示一種前景、一種愿望、一種理想及一種知識。因為這些想象是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，所以，姿如沖讀者就不會覺得它空，不著邊際了，相反，卻能夠去感受它，體驗它。其次，學生在文中描寫的人或物必須具有人的思維、情感和行動，讓它們來代替人說話，否則就無法表達我們的思想了，如童話、寓言等文體都是這樣。在這里應該明確的是，童話和寓言等文中所描寫的人不應是現(xiàn)實生活中的普通人，如為救蛇而被蛇咬的農(nóng)夫、美人魚、白雪公主等等，他們和正常人類一樣具有思想和情感，是作者賦予他們的一種現(xiàn)實感。至于科幻、夢及假想，應讓學生明白，他們與現(xiàn)實生活的結(jié)合更緊密?？苹帽旧砭褪窃诂F(xiàn)實基礎(chǔ)上的一種想象飛躍，是假設(shè)的另一種現(xiàn)實；夢和假想反映的是現(xiàn)實中人的思想和愿望，說到底也是創(chuàng)造的另一種現(xiàn)實。
　　三、給學生寫法上的指導
　　不同類型的想象作文，具體的寫法也有所不同，教師要給學生進行詳細地分析、指導。童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事，文章語言要優(yōu)美，描寫要生動形象，講究運用擬人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，文章短小精悍，一般采用記敘與議論相結(jié)合的方法，即在記敘的基礎(chǔ)上點明意旨；寫科幻作文全憑對科學知識及其發(fā)展規(guī)律的了解和掌握來大膽想象故事的情節(jié)，它立足于現(xiàn)實，追求一種奇特、開闊的效果；寫夢和假想一般是從現(xiàn)實入筆，進入一種想象的現(xiàn)實以后，再回到現(xiàn)實。
　　小學生只有理解了不同類型的想象作文的不同寫法，才能有的放矢，放飛他們 “想象的翅膀”，寫出形式多樣，生動活潑，個性張揚的想象作文來。
　　四、引導學生多看課外讀物，多參加有益的社會活動
　　要寫好想象作文，僅僅具備了一定的寫作能力還是不夠的，學生還必須具備較為豐富的自然知識、社會知識、科技知識、人文知識等等，因此，老師要引導學生平時多讀有益的課外書，多參加有益的社會活動，有條件的學校還可以讓學生多上校園網(wǎng)，以此來充實自己，豐富自己，寫文章時才會言之有物，言之有情，文章才有可讀性。
　　寫想象作文能有效地訓練學生的思維能力與創(chuàng)造力，與新課程改革理念下素質(zhì)教育的要求是一致的，所以教師應多指導學生練習寫好想象作文。

在實踐活動中發(fā)揮想象力。
(1) 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。
(2) 從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學生寫作的靈感。
(3) 在勞動、活動中進行創(chuàng)造。
每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。

首先需要對接下來的事件進行預測，最后得出結(jié)論。

學具爭論

夜幕降臨，教室里開始熱鬧起來，課桌、椅子、粉筆、黑板……大家都議論起來誰才是最好的學習用品。

最先發(fā)言的是課桌，只聽它說：“我是最好的學習用品！因為小朋友們都喜歡把東西放在我這里，表明小朋友們喜歡我?！?/p>

“不！不！不！”一連三個否定，原來是椅子在反對，“小朋友們喜歡我，因為小朋友們每天坐在我背上，表明小朋友喜歡我。”

“不要爭了，我才是最好的，因為我可以用來寫字！老師用我寫字，讓小朋友們記筆記。”粉筆自豪地表述道。

“我才是最好的！”黑板搶著說，“因為粉筆寫的字都是在我臉上寫的。沒有我哪行！”

書本原來是不想?yún)⒓幼h論的了，但見大家都在爭，也不甘落后：“我才是最好的，因為小朋友們把字都寫在我的臉上了?！?/p>

就這樣，書包來了，水彩筆也來了。書包認為小朋友們把書都放在自己肚子里功勞大。水彩筆就夸自己最受小朋友們喜歡，因為小朋友們最喜歡畫畫了。筆袋和鉛筆盒，這兩姐弟也開始吵了。

大家伙平時都好好的，怎么就變成這樣了？地板爺爺被吵醒了，它咳嗽一聲，問道：“你們在吵什么呢？”學具們答道：“我們在爭論誰是最好的學具?！薄捌鋵崳銈兌际呛脴拥?！可是……”“可是什么？”“可是如果小朋友們沒能好好使用你們，那你們再好，也是無用的！”地板爺爺說道。文具聽了后，就再也不爭吵了。

夜已經(jīng)很深了，教室里又變得靜悄悄的。

擴展資料

假設(shè)某一具體情況，讓學生根據(jù)這種情況結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行想象、聯(lián)想。想象可以超越時空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅持下來，久而久之，就可以做到會想、敢想，就能大膽創(chuàng)新。

在創(chuàng)編童話過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來?！爱嫼霉适隆币院?，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。

你是不是學生？

穿越到古代。

未來的電視可神奇了！
它的外表是翠綠的；中間是達四平方米的超大屏幕；外表上還布滿從橫交錯的又小又細的黑線，搭配得十分均勻。不仔細的人是發(fā)現(xiàn)不了的。
這種電視是聲控的，以前是用遙控器，由于遙控器會丟失，于是人們便把它改成聲控了。
這種聲控電視可好用了！
比如說：我現(xiàn)在想看動畫片，就只要跟電視說一聲動畫片，電視就會自動調(diào)到有動畫片的頻道。
聲控電視還有一個特殊功能：倒逆時間。
比如說：一個人想看六點鐘的電視，可是六點鐘已經(jīng)過了，于是聲控電視便幫他回到了六點。
怎么樣，未來的電視神奇吧！

法律沒有禁止，都是享有婚姻自由的人為什么不可以呢？歷史上的師生戀都是幸福的。基本上所有的師生戀的結(jié)局都很完美，比如魯迅、孫中山、楊振寧等

可以看看神話類作品?；蛟S也是一種參考。