含有什么的等式叫做方程

其實施的流程如下：

1、明確項目任務：教師提出任務同學討論。

2、制定計劃：學生制定教師審查并給予指導。

3、實施計劃：學生分組及明確分工合作完成。

4、檢查評估：學生自我評估教師評價。

5、歸檔或應用：記錄歸檔應用實踐。

特點：

實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學生的學習更加具有針對性和實用性。

自主性：提供學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標的認知過程。

綜合性：具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點。

開放性：體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。

評價特點：項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

這個公式代表的含義是什么呢？專家們解釋說，“F”代表自己對對方的好感，Ch代表對方的魅力，P代表看到對方時性激素的分泌量，表現(xiàn)為自己的興奮程度，C代表自己的信心，I代表親密程度，SI代表自我形象。按照從1到10的順序，分別為自己的各個情況打分，然后代入公式即可。
菲利普介紹說，將個人和對方信息數(shù)字化后，套入公式，戀愛就變得很簡單了。若總分介于8-10分之間，即代表測試者跟對象可發(fā)展出一段浪漫熱戀；5-6分代表兩人感覺溫馨，但結(jié)果不明；4-5分代表感情冷淡；低于4分則代表這段感情不會開花結(jié)果。

公式法：把一元二次方程化成一般形式，然后計算判別式△=b2-4ac的值，當b2-4ac≥0時，把各項

系數(shù)a, b, c的值代入求根公式x=(b2-4ac≥0)就可得到方程的根。

例：用公式法解方程 2x2-8x=-5

解：將方程化為一般形式：2x2-8x+5=0

∴a=2, b=-8, c=5

一元二次方程成立必須同時滿足三個條件：

①是整式方程，即等號兩邊都是整式，方程中如果有分母；且未知數(shù)在分母上，那么這個方程就是分式方程，不是一元二次方程，方程中如果有根號，且未知數(shù)在根號內(nèi)，那么這個方程也不是一元二次方程（是無理方程）。

②只含有一個未知數(shù)；

③未知數(shù)項的最高次數(shù)是2。

方程式公式小學如下：

一、順口溜

一般方程很簡單，具體數(shù)字幫你辦，加減乘除要相反。特殊方程別犯難，減去除以未知數(shù)，加上乘上變一般。若遇稍微復雜點，舍遠取近便了然。

二、具體分析

我們可以把課本中出現(xiàn)的方程分為三大類：一般方程，特殊方程，稍復雜的方程。形如：x+a=b，x-a=b，ax=b，x÷a=b這幾種方程，我們可以稱為一般方程。形如：a-x=b，a÷x=b這兩種方程，我們可以稱為特殊方程。形如：ax+b=c，a（x-b）=c這兩種方程，我們可以稱為稍復雜的方程。

我們知道，對于一般方程，如果方程是加上a，在利用等式的性質(zhì)求解時，會在方程的兩邊減去a，同樣，如果方程是減去a，在利用等式的性質(zhì)求解時，會在方程的兩邊加上a，乘和除以也是一樣的，換句話說，加減乘除是相反的，并且加減乘除的都是一個具體的數(shù)字?？偨Y(jié)一句話就是：一般方程很簡單，具體數(shù)字幫你辦，加減乘除要相反。

對于特殊方程，減去和除以的都是未知數(shù)x，求解時，減去未知數(shù)那就加上未知數(shù)，除以未知數(shù)那就乘未知數(shù)，符號也是相反的，這樣方程也就變換成了一般方程，總結(jié)為：特殊方程別犯難，減去除以未知數(shù)，加上乘上變一般。

對于稍復雜的方程，我教給孩子們的方法是，“舍遠取近”的方法，意思是，離未知數(shù)x遠的就先去掉，離未知數(shù)x進的先看成整體保留，通過變換，方程就變得簡單，一目了然?？偨Y(jié)為：若遇稍微復雜點，舍遠取近便了然。

分式方程的解法過程：

1、去分母

方程兩邊同時乘以最簡公分母，將分式方程化為整式方程；若遇到互為相反數(shù)時，不要忘了改變符號。

2、按解整式方程的步驟

移項，若有括號應去括號，注意變號，合并同類項，把系數(shù)化為1，求出未知數(shù)的值。

3、驗根

求出未知數(shù)的值后必須驗根，因為在把分式方程化為整式方程的過程中，擴大了未知數(shù)的取值范圍，可能產(chǎn)生增根。驗根時把整式方程的根代入最簡公分母，如果最簡公分母等于0，這個根就是增根。否則這個根就是原分式方程的根。若解出的根是增根，則原方程無解

一、因式分解法：

因式分解法就是將分式方程中的各分式或部分分式的分子、分母分解因式，從而簡化解題過程。

解：

將各分式的分子、分母分解因式，得

∵x－1≠0，∴兩邊同乘以x－1，得

檢驗知，它們都是原方程的根。所以，原方程的根為x1=－1，x2=0。

二、配方法：

配方法就是先把分式方程中的常數(shù)項移到方程的左邊，再把左邊配成一個完全平方式，進而可以用直接開平方法求解。

∴x2±6x＋5=0

解這個方程，得x=±5，或x=±1。

檢驗知，它們都是原方程的根。所以，原方程的根是x1=5，x2=－5，x3=1，x4=－1。

擴展資料：

如果分式本身約分了，也要代入進去檢驗。

在列分式方程解應用題時，不僅要檢驗所得解的是否滿足方程式，還要檢驗是否符合題意。

一般的，解分式方程時，去分母后所得整式方程的解有可能使原方程中分母為零，因此要將整式方程的解代入最簡公分母，如果最簡公分母的值不為零，則是方程的解。

含有未知數(shù)的等式叫做方程，這句話是錯誤的，方程是指含有未知數(shù)的等式。

把方程中的某些項帶著前面的符號從方程的一邊移到另一邊，并且加變減，減變加，乘變除以，除以變乘。等式的兩邊同時乘或除以同一個不為0的數(shù),所得的結(jié)果仍是等式。

方程的兩邊都加或減同一個數(shù)或同一個等式所得的方程與原方程是同解方程。方程的兩邊同乘或同除同一個不為0的數(shù)所得的方程與原方程是同解方程。

擴展資料：

通過方程求解可以免去逆向思考的不易，直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多種形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，還可組成方程組求解多個未知數(shù)。

在數(shù)學中，一個方程是一個包含一個或多個變量的等式的語句。 求解等式包括確定變量的哪些值使得等式成立。 變量也稱為未知數(shù)，并且滿足相等性的未知數(shù)的值稱為等式的解。