母親的味道閱讀題答案

母親的味道就是生活的點(diǎn)滴。飯菜、衣服。食用油、醬油、菜品都可以注冊“母親的味道”或者“媽媽的味道”這樣的商標(biāo)。是一種懷念，思念，敬仰，孝順、、、、、、媽媽的味道就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，剪不斷，忘不了！

我們期末考試的閱讀啊

為了孩子，就算是鞭子也無足輕重，只要孩子能喝到水，被打也是值得的?。∥夷軋?jiān)持住，一定能！

母親·兒子 滿倉娘是個瞎子，滿倉當(dāng)兵時，她正患病在床。臨走前他娘將他喚床前摸了又摸，然后滿倉一步三回頭地當(dāng)兵去了。 滿倉出事那晚，風(fēng)很大，地上有水洼的地方結(jié)著薄薄的冰。那是在搶修線路時，水泥柱突然倒塌，壓在滿倉身上。據(jù)后來查看，那根柱子被汽車撞過。在抬往連隊(duì)的路上，滿倉示意班長湊過頭來，絲絲縷縷地說道：“不要讓我娘曉得，不然她會受不了的?！闭f罷頭一歪，去了。 滿倉去后不久，連隊(duì)掀起了學(xué)習(xí)滿倉字體的熱潮。滿倉檔案上填的是初中畢業(yè)。其實(shí)初中就上過一年。兵們比練龐中華的字帖還要投入地練著滿倉的字。滿倉家里有哪些人，有幾畝地，有幾頭豬，兵們了解的很清楚，一封封信飛向那個小山旮旯里，信首都稱娘。 滿倉娘收到每一封信都?xì)g天喜地的，請人念完后還要摸一摸，好像那就是滿倉的臉。念信的人一念完，緊咬嘴唇，眼睛一紅，趕緊往外跑，不能在屋里哭。全村人都知道滿倉其實(shí)已經(jīng)永遠(yuǎn)回來了。就在村口的東山坡上，滿倉是他們指導(dǎo)員和政治部組織科一位干事裝在一個小匣子里帶回來的，這些只瞞住一個人，滿倉娘。 過年前，滿倉說要回來看娘。過年的氣氛很濃了，空氣散發(fā)著炮仗的火藥香味兒，滿倉又來信說，有任務(wù)，回不來了，同時寄回了一張照片，還有些藥品、營養(yǎng)品。其實(shí)那照片，只是個和滿倉穿一樣衣服的兵。滿倉娘把照片貼在胸口，直喚滿兒。 又是一年，梧桐樹葉落完了，滿倉還沒有回來。滿倉娘收到好多好多的信、藥物、營養(yǎng)品，還有76張照片。滿倉生前的連隊(duì)那時正有76個兵。 滿倉已是超期服役了。初冬的一天，滿倉娘突然病情加重，昏迷不醒。黃昏時，醒過來了，她把滿倉的姐姐喚到床前吩咐：“我見不到滿兒了，我死了，千萬不要讓他曉得，他會傷心的，影響他干大事業(yè)……”說完，滿倉娘干枯的手輕輕地?fù)崦且化B厚厚的、蓋著紅色三角郵戳的信，忽然停住不動了。滿倉娘去世的消息傳到連隊(duì)，她那群兒子哭開了。 17．小說的主人公是______________。（2分） 18．小說留給讀者印象最深的人物語言是母親、兒子各自臨死前幾乎相同的語言，這是因?yàn)?————————————————————。 19．滿倉去世后，滿倉連隊(duì)為何學(xué)習(xí)滿倉的字？ 20．“念信的人一念完，緊咬嘴唇，眼睛一紅，趕緊往外跑”表現(xiàn)了人物一種————————————————的復(fù)雜情感。 21．“滿倉娘去世的消息傳到連隊(duì)，她那群兒子哭開了”中“哭開了”形象地表現(xiàn)出戰(zhàn)士們---------------------------------------————的感情。 17．小說的主人公是 滿倉娘 。（2分） 18．小說留給讀者印象最深的人物語言是母親、兒子各自臨死前幾乎相同的語言，這是因?yàn)?母子相互血濃于水的親情和愛 。 19．滿倉去世后，滿倉連隊(duì)為何學(xué)習(xí)滿倉的字？ 答：因?yàn)闈M倉連隊(duì)不想讓滿倉娘因?yàn)橹罎M倉去世的消息而悲痛欲絕，所以學(xué)習(xí)滿倉的字。 20．“念信的人一念完，緊咬嘴唇，眼睛一紅，趕緊往外跑”表現(xiàn)了人物一種 悲傷、感激 的復(fù)雜情感。 21．“滿倉娘去世的消息傳到連隊(duì)，她那群兒子哭開了”中“哭開了”形象地表現(xiàn)出戰(zhàn)士們 善良、樂于助人、熱愛滿倉娘 的感情。

母親的心閱讀答案
閱讀《母親的心》，回答15～19題(15分)母親的心 ①熬過六歲那年漫長的嚴(yán)冬，我終于從一場大病中清醒了過來。 ②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點(diǎn)讓我不敢認(rèn)，但她的精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護(hù)著我。③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質(zhì)條件極差的偏遠(yuǎn)山村，怎么可能買得到螃蟹呢!④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。 ⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。 ⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發(fā)抖，幾近絕望的時候，她終于發(fā)現(xiàn)了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。 ⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因?yàn)槟鞘且恢荒感?，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數(shù)只細(xì)如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上…… ⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅(jiān)強(qiáng)能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復(fù)間，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。 ⑨這個經(jīng)過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細(xì)細(xì)講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍，甚至已經(jīng)帶出了十幾步路?？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下!母親的心閱讀答案 ⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因?yàn)樗彩且晃荒赣H，天底下所有母親的心是一樣的。 ⑾窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細(xì)看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。 ⑿那是多么不幸而又幸運(yùn)的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷! (選文略有改動)l 5．(3分)文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請依據(jù)提示，在方框中補(bǔ)全①～⑨段的主要情節(jié)?！拔摇毕氤泽π贰?）——（2）——母親撈起螃蟹——（3）l 6．(3分)閱讀文章①～④段，說說母親冒著春寒去找螃蟹的原因有哪些?l 7．(3分)第⑧段畫線句子中一系列動作描寫有什么作用?1 8．(4分)閱讀第⑨段，聯(lián)系上下文，回答下面兩個問題。 (1)“母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍。甚至已經(jīng)帶出了十幾步路?！蹦赣H為什么“咬咬牙”?又為什么“閉起雙眼”? (2)“可是竹簍里那不停的‘沙沙沙’的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。”母親為什么“再一次跑回到溪邊”? l 9．(2分)文章題目“母親的心”有哪兩層含義? 參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理 15．(3分)(1)母親翻找螃蟹 (2)母親發(fā)現(xiàn)螃蟹 (3)母親放下螃蟹 16．(3分)久病初愈的“我”想吃螃蟹；物質(zhì)條件很差又偏遠(yuǎn)的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。 17．(3分)表現(xiàn)了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；為后文母親放了母蟹作鋪墊；表現(xiàn)了母親的善良。1 8．(4分)(1)“咬牙”是因?yàn)槟赣H做出帶走螃蟹的決定非常艱難；“閉眼”是因?yàn)槟赣H不忍看自己親手將母蟹捉走的情景。 (2)母蟹掙扎的“沙沙沙”的聲音，加重了母親心中的負(fù)罪感，使她后悔帶走了母蟹，于是急于送回。 19．(2分)一是母親的愛子之心；二是母親對天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心。

文章木有，我們怎么答

母親的心閱讀答案

閱讀《母親的心》，回答15～19題(15分)

母親的心

①熬過六歲那年漫長的嚴(yán)冬，我終于從一場大病中清醒了過來。



②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點(diǎn)讓我不敢認(rèn)，但她的精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護(hù)著我。

③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質(zhì)條件極差的偏遠(yuǎn)山村，怎么可能買得到螃蟹呢!

④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。



⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。



⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發(fā)抖，幾近絕望的時候，她終于發(fā)現(xiàn)了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。



⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因?yàn)槟鞘且恢荒感罚墓牡亩瞧さ紫抡龂鵁o數(shù)只細(xì)如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……



⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅(jiān)強(qiáng)能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復(fù)間，她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。



⑨這個經(jīng)過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細(xì)細(xì)講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍，甚至已經(jīng)帶出了十幾步路?？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下!母親的心閱讀答案

⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因?yàn)樗彩且晃荒赣H，天底下所有母親的心是一樣的。



⑾窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細(xì)看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼。



⑿那是多么不幸而又幸運(yùn)的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷!



(選文略有改動)

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5．(3分)文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請依據(jù)提示，在方框中補(bǔ)全①～⑨段的主要情節(jié)。

“我”想吃螃蟹——（1）——（2）——母親撈起螃蟹——（3）

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6．(3分)閱讀文章①～④段，說說母親冒著春寒去找螃蟹的原因有哪些?

l7．(3分)第⑧段畫線句子中一系列動作描寫有什么作用?

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8．(4分)閱讀第⑨段，聯(lián)系上下文，回答下面兩個問題。



(1)“母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍。甚至已經(jīng)帶出了十幾步路?！蹦赣H為什么“咬咬牙”?又為什么“閉起雙眼”?



(2)“可是竹簍里那不停的‘沙沙沙’的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊?！蹦赣H為什么“再一次跑回到溪邊”?

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9．(2分)文章題目“母親的心”有哪兩層含義?



參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

15．(3分)(1)母親翻找螃蟹

(2)母親發(fā)現(xiàn)螃蟹

(3)母親放下螃蟹

16．(3分)久病初愈的“我”想吃螃蟹；物質(zhì)條件很差又偏遠(yuǎn)的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。

17．(3分)表現(xiàn)了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；為后文母親放了母蟹作鋪墊；表現(xiàn)了母親的善良。

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8．(4分)(1)“咬牙”是因?yàn)槟赣H做出帶走螃蟹的決定非常艱難；“閉眼”是因?yàn)槟赣H不忍看自己親手將母蟹捉走的情景。



(2)母蟹掙扎的“沙沙沙”的聲音，加重了母親心中的負(fù)罪感，使她后悔帶走了母蟹，于是急于送回。



19．(2分)一是母親的愛子之心；二是母親對天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心。母親的心閱讀答案

1、撕力竭地的聲音，罵走提親人的聲音，講價錢的聲音，吵架的聲音，沙啞的聲音，揚(yáng)眉吐氣的聲音，輕柔的聲音。 揚(yáng)眉吐氣的：說明母親為我有出息而驕傲。
2、和下文我懷念母親的聲音做鋪墊。（是不是我也渣螞不知道 - -）
3、前后對比，體現(xiàn)出母親為了生活而承受的辛苦。
4、最后一句吧。母親留給我的最后聲音是我自己探索到的。母親已經(jīng)不在了，可是她留給了我永遠(yuǎn)的聲音。（差不多就這樣吧逗缺）
5、這個自己寫吧如指埋 - -

好吧這是我自己做的……給點(diǎn)分好吧？

我的母親課后習(xí)題答案

一、通讀課文，完成下面各題。

1．課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？

2．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

3．試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點(diǎn)評論。 設(shè)置這三道小題是為了幫助學(xué)生讀懂課文，對課文有一個整體的把握，且這三小題是逐層深入的。第1小題，主要是幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容；第2小題主要是幫助學(xué)生理解文中的深層內(nèi)涵和寫作方法；第3小題是在理解課文的基礎(chǔ)上有所拓展，讓學(xué)生對學(xué)過的課文有所感悟，有所思考。

1．概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥，即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：

（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；

（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

2．在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

3．關(guān)于對作者母親為人、教子的方式的看法，可以見仁見智，但總的來說應(yīng)該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而對于作者母親來說，深感教子的責(zé)任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責(zé)任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點(diǎn)壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。

二、結(jié)合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。

1．我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2．在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。 設(shè)置本題是希望學(xué)生通過關(guān)鍵詞語的品味，來進(jìn)一步把握自傳的語體特點(diǎn)。 1．用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。 2．說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。 3．事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點(diǎn)。

三、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個片段。 設(shè)置本題主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會反思，獲得教益，并通過這一練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際和書面表達(dá)能力。 這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。