末日曙光全集在線觀看動(dòng)漫

沒懂…………

一縷曙光 沒有一線曙光

一線曙光。曙光是指破曉時(shí)的陽(yáng)光,比喻液山此已經(jīng)在望的光明前景 勝利的唯升曙光。同理搭配有一線希望。搭配一縷的話有點(diǎn)怪。平時(shí)我們搭配一縷陽(yáng)鬧迅光比較恰當(dāng)。

末日曙光有車的。末日曙光5中提到“通過001的幫助，雷蟄迅速掌握了騎機(jī)車的方法，發(fā)動(dòng)引擎，開動(dòng)機(jī)車，“咻”的一聲，大街上只留下了一道紫色的殘影。”由此可見末日曙光中是有機(jī)車的。

今天開展了角色游戲的觀摩活動(dòng)，小中大各公開了一個(gè)班級(jí)作為觀摩點(diǎn)，呈現(xiàn)出了各自的研究重點(diǎn)和指導(dǎo)特色。

小班組將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得凌厲盡致，活動(dòng)開始的講解中運(yùn)用，突出了重點(diǎn)，在游戲結(jié)束的講評(píng)中運(yùn)用，使情境再現(xiàn)，有效地引導(dǎo)幼兒關(guān)注游戲中的問題，結(jié)合問題討論，切實(shí)解決。中班組關(guān)注幼兒當(dāng)前的游戲水平，將現(xiàn)有問題作為研討主題，讓研討真正的服務(wù)于日常教學(xué)，并呈現(xiàn)了研討的成果，運(yùn)用形象的流程圖，有效解決了幼兒游戲流程不清，角色意識(shí)不強(qiáng)的問題。大班組，充分結(jié)合大班幼兒的思維特點(diǎn)，在引導(dǎo)中重視留空，給幼兒多一點(diǎn)想象和創(chuàng)作的空間，激發(fā)了游戲的主動(dòng)性，促進(jìn)了思維、想象等多種能力的發(fā)展。

通過研討，我覺得在角色游戲的指導(dǎo)中，有幾點(diǎn)是需要特別注意的：

1.角色游戲的指導(dǎo)，并不僅僅局限在游戲的組織過程中，還要向游戲前后的生活延伸、拓展，要從豐富生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助幼兒積累。游戲是一種再創(chuàng)造行為，生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)行為，既然是在線，必定有一定的原型經(jīng)驗(yàn)，往往生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色意識(shí)更強(qiáng)，好比演員也需要體驗(yàn)生活，是一個(gè)道理。

2.觀察是指導(dǎo)游戲開展的前提和依據(jù)。先觀察，后指導(dǎo)，克服主觀性、盲目性。最主要的是觀察幼兒在角色游戲中缺失什么，對(duì)于不同幼兒，教師應(yīng)該采用不同的方式進(jìn)行觀察指導(dǎo)。觀察是為了發(fā)現(xiàn)問題、尋找對(duì)策、擴(kuò)展游戲內(nèi)容。在游戲的不同階段，教師觀察的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。如游戲開始時(shí)，教師應(yīng)主要關(guān)注幼兒是否自主協(xié)商分配角色，是否有序取放游戲材料，是否能按照自己的意愿和游戲需要布置游戲場(chǎng)地等。在游戲進(jìn)行中，有的幼兒不使用游戲材料，有的幼兒因不會(huì)使用而隨意擺弄游戲材料，教師應(yīng)讓幼兒知道材料的用法，并能在游戲中正確、靈活地使用；有的幼兒缺乏交往，不敢的要鼓勵(lì)、引領(lǐng)，交往方式不當(dāng)?shù)?，激化矛盾的，要幫助他意識(shí)到自己的不足，調(diào)整交往行為和方式，促進(jìn)交往。在游戲的結(jié)束階段，教師應(yīng)主要關(guān)注幼兒收拾整理物品、參與講評(píng)等情況。

3.重視提問，對(duì)提問要有反饋。心理學(xué)研究表明，有相應(yīng)反饋的提問學(xué)習(xí)效果較好。如果只是提出問題而不去切切實(shí)實(shí)地引導(dǎo)幼兒解決，久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)提問反應(yīng)淡漠、敷衍。一般來說，提出的問題有幾個(gè)層次：有的由幼兒自己或集體討論當(dāng)時(shí)可以解決；有的必須經(jīng)教師提示幫助才能解決；有的可以先讓幼兒存疑于心；有的則可以讓幼兒帶回家請(qǐng)父母幫助解決。但不論何種解決方法，特別是延遲解決的，到一定時(shí)候應(yīng)“有個(gè)說法”，否則，提問就會(huì)流于形式，而削弱它的實(shí)際作用。

4.評(píng)價(jià)，怎么評(píng)，其實(shí)沒有一個(gè)固定的模式。關(guān)鍵是要明確游戲評(píng)價(jià)的價(jià)值，評(píng)價(jià)的最根本作用是，調(diào)整游戲，為游戲的進(jìn)一步開展做準(zhǔn)備，要看到它的價(jià)值性和發(fā)展性。主要是指評(píng)價(jià)的內(nèi)容要具有一定的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒能力的提高、問題的解決；有助于游戲情節(jié)進(jìn)一步推進(jìn)的。評(píng)價(jià)首先應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒自我評(píng)價(jià)的積極性，如，說說在游戲中心情怎么樣？遇到了什么困難，是如何解決的。年齡大一點(diǎn)的，可以問問下次游戲中需要有些什么調(diào)整，增添什么？對(duì)于他們已解決的問題，要肯定他們解決問題的能力，再討論有沒有更好的方法。對(duì)于沒有解決的問題，要給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們尋找解決的方法。通過師生的共同探索和比較，幼兒自然地獲得了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了想象力，獨(dú)立性等等。

教無定法，適合的才是最有效的。在角色游戲的開展中，我們要以觀察幼兒為基礎(chǔ)，觀察中發(fā)現(xiàn)問題，思考、嘗試中解決問題，歸納梳理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷跟進(jìn)調(diào)整，腳踏實(shí)地的落實(shí)每次的游戲目標(biāo)，有的放矢的選用指導(dǎo)策略，切實(shí)提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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