認(rèn)知認(rèn)識(shí)訓(xùn)練

認(rèn)識(shí)五官游戲能讓寶寶正確識(shí)別五官，發(fā)展寶寶的自我意識(shí)；培養(yǎng)寶寶的觀察力，想象力、口語表達(dá)能力和記憶力。游戲方法：①準(zhǔn)備正常人的五官圖譜、三張大的面孔及其五官的卡片、大鏡子一面。②坐在寶寶對(duì)面，一邊唱五官兒歌，一邊根據(jù)歌詞的內(nèi)容指出自己的五官相應(yīng)位置，然后再念一遍，同時(shí)握著寶寶的手指出寶寶相應(yīng)的五官位置，如此重復(fù)到寶寶能自己根據(jù)歌詞指出五官為止。③媽媽和寶寶一起邊拍手邊說：“眼睛，眼睛在哪里？”然后邊拍手邊說：“眼睛，眼睛在這里?！保ㄔ谧詈笠慌臅r(shí)，用手指著自己的眼睛）④也可以指鼻子、指嘴巴等部位，方法同上。備注：寶寶認(rèn)識(shí)身體部位的順序是：最先認(rèn)識(shí)眼、耳、口、鼻、手、腳，然后認(rèn)識(shí)肚子、屁股，最后認(rèn)識(shí)脖子、肩膀、膝蓋等。附：《五官兒歌》小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得請(qǐng)。小鼻子，用處大，分辨香臭全靠它。小嘴巴，真能干，能說話，會(huì)吃飯。喊爸爸，叫媽螞，人人喜歡它。小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。豎起耳朵仔細(xì)昕，媽媽聲音分得清。

能力特點(diǎn)
1歲半的時(shí)候，大多數(shù)寶寶已經(jīng)能夠下蹲，能夠自己彎腰撿東西了，并且運(yùn)動(dòng)、行走自如了。有的寶寶可能還會(huì)眼睛盯著地面，動(dòng)作不是很協(xié)調(diào)地往前“沖”著跑幾步。
有的寶寶早在1歲時(shí)，就開始嘗試著向后退著走了，但大多數(shù)寶寶要到1歲半的時(shí)候，才能掌握向后退著走的技巧。
訓(xùn)練要點(diǎn)
在玩耍時(shí)，要有意識(shí)地讓寶寶練習(xí)跑和停，漸漸地，寶寶會(huì)在停之前放慢速度，使自己站穩(wěn)，最后，寶寶能放心地向前跑，不至于因速度快＼頭重腳輕而向前摔倒。
寶寶如行走比較自如，爸爸媽媽可有意識(shí)地讓寶寶練習(xí)自己上臺(tái)階或樓梯，從較矮的臺(tái)階開始，讓寶寶不扶人只扶物自己上，逐漸再訓(xùn)練寶寶自己下樓梯。

精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練
能力特點(diǎn)
有的寶寶到1歲半，就能自己解紐扣和系紐扣了。這個(gè)年齡段，讓寶寶配合穿脫衣服已經(jīng)沒有問題，可以讓寶寶自己試著脫衣服或穿衣服。
訓(xùn)練特點(diǎn)
這時(shí)，要培養(yǎng)寶寶自己穿脫衣服的興趣，一旦寶寶產(chǎn)生了興趣，就會(huì)很想去做。盡管寶寶可能會(huì)把后面穿到前面、里面穿到外面，但是，還是要先夸獎(jiǎng)寶寶自己會(huì)穿衣服了，然后再說穿反了來提醒寶寶注意。
媽媽可以準(zhǔn)備一些珠子和一些繩子，和寶寶比賽穿珠子。媽媽應(yīng)先做一下示范，告訴寶寶必須在孔的另一側(cè)將繩子提起。這個(gè)動(dòng)作要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能熟練，漸漸可加快速度，并可通過將珠子按從大到小的順序穿起來，來提高準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲是訓(xùn)練手、眼、腦協(xié)調(diào)的好辦法。

1.給寶寶一些動(dòng)物圖片,找出各種媽媽,如大象媽媽,狗媽媽,雞媽媽。。放在一邊 2.再給寶寶一組圖片,讓寶寶找出小象,小狗,小雞,放在另一邊。

（一）課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》是研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的科學(xué)，是我省高等教育自學(xué)考試體育教育專業(yè)（本科段）的必修課程。
它系統(tǒng)地闡明了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的、任務(wù)、訓(xùn)練的原則、訓(xùn)練的基本內(nèi)容、方法，以及訓(xùn)練過程的結(jié)構(gòu)、組織、控制和訓(xùn)練計(jì)劃的安排等內(nèi)容。
本課程的主要內(nèi)容：1.競技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練概述；2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)群理論；3.運(yùn)動(dòng)成績與競技能力的構(gòu)成 ；4.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則；5.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法與手段 ，重點(diǎn)講述基本方法與種類區(qū)分；6.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練；7.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的技能訓(xùn)練；8.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練； 9.運(yùn)動(dòng)員心理能力與運(yùn)動(dòng)智能及其訓(xùn)練 ；10、11、12.訓(xùn)練計(jì)劃的制定與組織管理 ；13.運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的管理。
（二）本課程的基本要求
通過本課程的學(xué)習(xí)使應(yīng)考者能夠較為系統(tǒng)地了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的基本知識(shí)和學(xué)科發(fā)展的變化趨勢(shì)，能夠利用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本指導(dǎo)，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)和提高應(yīng)考者對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的分析、總結(jié)和創(chuàng)新的一般科研能力。
（三）本課程與相關(guān)課程的關(guān)系
本課程的前修課程主要是學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，其中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的重要基礎(chǔ)課程。
二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章 競技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練概述
（一）課程內(nèi)容
本章主要介紹（1）競技體育的概念、構(gòu)成和基本特點(diǎn)；（2）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在競技體育在地位、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)。
（二）學(xué)習(xí)要求
了解并掌握競技體育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念，理解二者之間的關(guān)系與基本特點(diǎn)。
（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求
1、領(lǐng)會(huì)：競技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本概念。
2、掌握：競技體育和現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特點(diǎn)。
3、熟練掌握：競技體育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本關(guān)系。
第二章 項(xiàng)群訓(xùn)練理論（不作考試要求）
第三章 運(yùn)動(dòng)成績與競技能力
（一）課程內(nèi)容
本章主要介紹運(yùn)動(dòng)成績的釋義及其決定因素；運(yùn)動(dòng)員競技能力釋義及其構(gòu)成因素。
（二）學(xué)習(xí)要求
了解并掌握運(yùn)動(dòng)成績的釋義及其決定因素和運(yùn)動(dòng)員競技能力釋義及其構(gòu)成因素。
（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求
1、領(lǐng)會(huì)：運(yùn)動(dòng)成績和競技能力的釋義。
2、掌握：運(yùn)動(dòng)成績的決定因素。
3、熟練掌握：競技能力的構(gòu)成因素。
第四章 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原則
（一）課程內(nèi)容
本章主要介紹運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原則。
（二）學(xué)習(xí)要求
了解并掌握每個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的釋義、科學(xué)基礎(chǔ)和訓(xùn)練學(xué)要點(diǎn)。
（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求
1、領(lǐng)會(huì)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的科學(xué)基礎(chǔ)。
2、掌握：運(yùn)動(dòng)原則的訓(xùn)練學(xué)要點(diǎn)。
3、熟練掌握：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的釋義。
第五章 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段
（一）課程內(nèi)容
本章主要介紹運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本方法與手段。
（二）學(xué)習(xí)要求
了解并掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段的概述、方法與手段的基本內(nèi)容。
（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求
1、領(lǐng)會(huì)：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段的概述。
2、掌握：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的具體方法和整體方法的區(qū)別。
3、熟練掌握：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與手段的基本內(nèi)容。
第六章 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練
（一）課程內(nèi)容
本章主要介紹運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員體能及其構(gòu)成，以及各項(xiàng)體能訓(xùn)練的基本方法與要求。
（二）學(xué)習(xí)要求
了解并掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員體能及其構(gòu)成，以及各項(xiàng)體能訓(xùn)練的基本方法與要求。

現(xiàn)給圖給寶寶看，然后讀出聲音讓寶寶也一起來讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的掌握，更重要的是數(shù)學(xué)思維方法的啟發(fā)和滲透，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析多種信息，并提取相應(yīng)的條件，解決相應(yīng)的生活數(shù)學(xué)問題。而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，才是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中突出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、掌握思維方法呢？下面我就結(jié)合平時(shí)教學(xué)例子談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)出各種有問題情景和故事情景的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生心理產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)“概括分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律”時(shí)，我出示了一道這樣的問題：下面那些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？同學(xué)們一看到題，就用分子除以分母的方法去尋求答案。結(jié)果兩分鐘后，有的同學(xué)還沒做完，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說：“你們可以隨意說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，老師不用計(jì)算就能很快說出這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，信不信？”這時(shí)，學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的好奇心紛紛舉手考老師。當(dāng)我把這些分?jǐn)?shù)板書并且一一正確對(duì)答之后，學(xué)生的求知欲望被完全激發(fā)出來，很想知道老師迅速給出答案的奧秘，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)自主地去探究分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，甚至學(xué)生之間還會(huì)合作共同探究。這樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，主動(dòng)探究，難點(diǎn)不攻自破，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。
二、精設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)教師在在教學(xué)過程中要敢于放手，注意啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的見解并展開討論，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及思維能力營造良好的氛圍。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，我通過媒體課件展示一群兔子（白兔8只，灰兔2只），讓學(xué)生自己根據(jù)白兔和灰兔的只數(shù)，利用分?jǐn)?shù)除法的意義進(jìn)行質(zhì)疑：由這幅圖，你想到了什么，你能提出什么問題？學(xué)生在已學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義的基礎(chǔ)上大膽地提出了許多問題，如白兔是灰兔的幾分之幾？灰兔是白兔的幾分之幾？白兔比灰兔多幾分之幾？……，將學(xué)生的問題通過黑板展示出來，然后問學(xué)生哪些是你已經(jīng)學(xué)會(huì)的，那些是不明白的？這節(jié)課我們就來弄懂它，在這一過程中，通過對(duì)一些具體材料的發(fā)散性質(zhì)疑，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知。整節(jié)課教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在質(zhì)疑、提問中探究。我們只有讓學(xué)生充分放開，才會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力，才研究出多種解答方法，大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、和諧課堂，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維氛圍。
教學(xué)中教師要努力做到尊重學(xué)生的異見，寬容學(xué)生的誤見，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，這樣會(huì)使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維。如我在教學(xué)《比的基本性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察2:4=1:2，6:12=1:2，11:22=1:2這組比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比值各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的合作交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差，課堂上從不舉手發(fā)言的學(xué)生把手舉了起來。我高興地把她叫了起來，但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩地埋怨她耽誤時(shí)間。再看她，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)把眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到她自己都失去了信心，想退卻了。這時(shí)，我走過去親切地說：“沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明了你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，一字一字的把你觀察的和想到的說出來，即使是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴地講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室立刻想起了一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，把贊許投給學(xué)生，“說得好！”這樣，有力地培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的情感，和諧了課堂的思維氛圍。
四、巧設(shè)練習(xí)，滲透教學(xué)思維方法。
重復(fù)的模仿性練習(xí)只是讓學(xué)生機(jī)械的記住教學(xué)知識(shí)，很難滲透教學(xué)思維和方法，只有科學(xué)的有層次地設(shè)計(jì)練習(xí)，才能有效地讓學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。練習(xí)的設(shè)計(jì)首先是設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)和基本技能；然后是變式練習(xí)，讓學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思想；最后是應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法解決問題。例如在設(shè)計(jì)解答9-口>5,17>口+6這類題目的時(shí)候，從表面上看學(xué)生填方格，并且答案不唯一，但是教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)教材。這里的“口”起著“位置占有者”的作用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決一些比較深的數(shù)學(xué)問題，如：“口”內(nèi)最多能填幾個(gè)數(shù)？其中最大的數(shù)是幾？初步滲透了符號(hào)化思想，并為方程的教學(xué)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的推進(jìn)做好了初步的準(zhǔn)備。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維方法有極限，看不到練

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綱要中針對(duì)幼兒語言這一塊是沒有識(shí)字目標(biāo)和識(shí)字量的。僅僅對(duì)幼兒語言表達(dá)能力做了要求。所以即使你問，也沒有官方國標(biāo)的答案。如果你是私立幼兒園或者是識(shí)字特色園可以以迎合家長要求為訴求點(diǎn)的去教。

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指導(dǎo)意見:你好，”音為基礎(chǔ)的四聲調(diào)順序進(jìn)行訓(xùn)練。系統(tǒng)構(gòu)建了適合6歲以下兒童認(rèn)知與智力訓(xùn)練的基本內(nèi)容、綜合認(rèn)知技能.