學(xué)習(xí)教育筆記

用有效的方法教育孩子寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。
我們可以說(shuō)一下學(xué)習(xí)筆記的重要性，在復(fù)習(xí)的時(shí)候有學(xué)習(xí)筆記，可以節(jié)省一些時(shí)間。

幼兒教育筆記：反向表?yè)P(yáng)
作者：　|　人氣：290　|　時(shí)間：2015-07-14

　　平日中我們常常強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)的作用，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，以求他能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進(jìn)步。可是，最近發(fā)生的一件事讓我感覺(jué)反向表?yè)P(yáng)的效果也不錯(cuò)。
　　
　　在一次談話活動(dòng)中，我們談到了剩飯的問(wèn)題。有個(gè)孩子一下子站起來(lái)指著張夢(mèng)媛說(shuō)：“她不吃青菜，每次都剩飯?！边@下全班小朋友都開(kāi)始喊道：“對(duì)，夢(mèng)媛總是剩飯?！薄耙凰偸情L(zhǎng)不高?！焙⒆觽兤咦彀松嗾f(shuō)得夢(mèng)媛表情十分難看。為了不讓她的自尊受到傷害，我便對(duì)小朋友們說(shuō)：“夢(mèng)媛總剩飯嗎？我沒(méi)有注意到呢！要不咱們今天看看她到底有沒(méi)有剩飯？”小朋友們聽(tīng)了都說(shuō)行。我便對(duì)夢(mèng)媛說(shuō)：“媛媛，今天中午讓小朋友們看看，你到底剩不剩飯？”“行！”張夢(mèng)媛（jy135幼兒教育 www_***_com）一口答應(yīng)。中午吃飯時(shí)，夢(mèng)媛頭一次把碗里的東西全吃了。我特意讓小朋友們看了看她的碗，夢(mèng)媛也得意的笑了。
　　
　　從這以后，夢(mèng)媛吃飯比以前大有進(jìn)步，可見(jiàn)，有時(shí)我們裝著視而不見(jiàn)孩子的缺點(diǎn)，給他們以表?yè)P(yáng)，也會(huì)收到有錯(cuò)的效果。

幼兒時(shí)期重在行為培養(yǎng);小學(xué)重在習(xí)慣，中學(xué)重在性格，高中重在價(jià)值觀。至于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺(jué)得:第一，滿足其好奇心，讓他去體驗(yàn)感知;第二，激發(fā)其好奇心，好奇便是求知;第三，創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，找勇敢的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，其他同學(xué)便模仿學(xué)習(xí)。第四，師生共讀一本書(shū)，適時(shí)的贊美和欣賞，走進(jìn)幼小的心靈。

讀書(shū)筆記是人們?cè)谧x書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫(xiě)的一種應(yīng)用文體。 自古以來(lái)，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 結(jié)合前人寫(xiě)的讀書(shū)筆記，想談三種寫(xiě)法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開(kāi)山鑄銅”。 隨筆”“隨筆”，有文就錄，有感就發(fā)，有事就記，有理就說(shuō)，率性而為，不必拘泥！　　隨筆這類(lèi)文章，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫(xiě)法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋?zhuān)形目b密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。　　閱讀這類(lèi)文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語(yǔ)佳句，還要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解?！　‰S筆是散文的一種，寫(xiě)隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書(shū)談感想；可以一事一議，也可以對(duì)同類(lèi)事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長(zhǎng)的幾百字，篇幅長(zhǎng)短皆由內(nèi)容而定?！　?xiě)隨筆最重要的是要表達(dá)出寫(xiě)作的意圖：或者是一種快樂(lè)的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個(gè)新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。

1. 多和孩子交流，讓孩子愿意把心里的話告訴你，這樣你才能有的放矢的引導(dǎo)孩子的思想
2.不要逼迫孩子做磨輪態(tài)作業(yè)，多和孩子一起做作業(yè)，對(duì)他不懂桐敏或做的不好的方面要耐心講解，不要罵他，不要說(shuō)孩子笨。慢慢讓瞎源他愛(ài)上學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件好玩的事情。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好什么筆都不要用，否則，會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如果你非要其中一種，目的純粹是為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)讀筆會(huì)好一些。可以讓孩子對(duì)英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)、聽(tīng)力更感興趣。

但是，翻譯筆會(huì)使孩子更加懶惰，絕對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)起反作用。

體物缺橋育運(yùn)扮尺動(dòng)罩猛

教師該怎么寫(xiě)教育隨筆呢？

一、什么是教育隨筆
教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆.教學(xué)隨筆,也可以說(shuō)“教學(xué)一得”，主要是寫(xiě)教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。它的主要特點(diǎn)是題目小，篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；內(nèi)容單純,涉及面比較小，寫(xiě)作材料便于收集，整理和使用。
隨筆在寫(xiě)作樣式上沒(méi)有什么固定的限制，常見(jiàn)的有借事說(shuō)理，夾敘夾議等形式。借事說(shuō)理：作者要著力描寫(xiě)一個(gè)事件,不用太多的語(yǔ)言去發(fā)議論，做點(diǎn)評(píng)，把一件事情寫(xiě)清楚,文章的結(jié)尾有個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)題就可以了。讀者通過(guò)讀作者敘述的這件事，就能受到觸動(dòng)，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夾敘夾議：作者在敘述一個(gè)事件的同時(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，一邊敘述一邊評(píng)論。也可以是把事件先敘述完，再做評(píng)論。
隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式。
二、寫(xiě)教育隨筆有什么好處
1、能真實(shí)地記錄身邊世界.如果你要問(wèn)我:你這二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎樣回答.寫(xiě)教育隨筆,就不會(huì)再像過(guò)去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶,我們不能讓過(guò)去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長(zhǎng)淡出這個(gè)美麗的世界.
2、用教育隨筆促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).因?yàn)橐獙?xiě),所以要閱讀;因?yàn)橐獙?xiě),所以要去做;因?yàn)橐獙?xiě),所以要思考.寫(xiě)作,是一種拉動(dòng)自己讀，做思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依托。
3、通過(guò)教育隨筆，讓每個(gè)教師成為新課程的成功實(shí)踐者.新課程改革,對(duì)教師提出這么多的,實(shí)質(zhì)性的要求,這些要求不可能一下做到,但邊做邊思,邊思邊寫(xiě),邊寫(xiě)邊做,螺旋前進(jìn),每個(gè)老師肯定會(huì)把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng).
耕耘于教學(xué)一線的教師,掌握了大量教育教學(xué)的第一手資料,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)之余,及時(shí)把心得記錄下來(lái),不僅對(duì)自己日后工作有促進(jìn)作用;如果發(fā)表,對(duì)廣大同仁也具有借鑒意義。
教育學(xué)家馬卡連柯曾言:“教育學(xué)是最辯證，最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜，最多樣化的一種科學(xué)?！痹趥鞯朗跇I(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教育，教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育，教學(xué)理論和方法實(shí)施因材施教?；仡櫤涂偨Y(jié)教育教學(xué)過(guò)程的心得和方法，不僅積淀了個(gè)人在教育，教學(xué)方面的部分成就，而且也豐富了有效的教育，教學(xué)資源。
在寫(xiě)教育隨筆時(shí),我們可以結(jié)合案例,作這兩方面的思考:
1,由點(diǎn)及面作發(fā)散性思考.李鎮(zhèn)西老師由學(xué)校強(qiáng)迫女兒剪去秀發(fā),想到學(xué)校的專(zhuān)制,進(jìn)而聯(lián)想到教育上的種種不民主現(xiàn)象,并就這種現(xiàn)象進(jìn)行剖析.
2,由表及里進(jìn)行深層挖掘.比如說(shuō)我們?cè)诮逃虒W(xué)中經(jīng)常碰到學(xué)生"頂撞老師"的現(xiàn)象,學(xué)生為什么會(huì)頂撞教師導(dǎo)致這一現(xiàn)象的病源在哪我們又如何去療救對(duì)這類(lèi)情況是冷處理還是熱處理處理的結(jié)果如何通過(guò)這件事的處理你得到什么啟發(fā)如果我們真正思考了,并付諸于行動(dòng)了,肯定會(huì)有收獲的.
四,教育隨筆怎樣寫(xiě)
很簡(jiǎn)單,只要把自己的所見(jiàn),所聞,所思,把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下,移到自己的手指間,移到自己的硬盤(pán)中即可,不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)邏緝,不必十分講究文采,而是你自然感受的流淌,心靈的私語(yǔ),智慧的沉淀.有些教師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西,抑或是想起寫(xiě)文章就頭痛,認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事,其實(shí)不然.在我們和教師接觸的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師講很多精彩的教育故事,把這些故事寫(xiě)下來(lái),從口頭的變成書(shū)面文字,就是很好的隨筆.

起先一段時(shí)間要有家長(zhǎng)監(jiān)督，畫(huà)出書(shū)上重點(diǎn)，讓小孩做讀書(shū)筆記，慢慢得讓小孩自己找出重點(diǎn)。

愛(ài)的教育:這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。

《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿了愛(ài)。充滿了讓人羨慕的愛(ài)。

在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì)充滿了愛(ài)。

在《愛(ài)的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

在〈〈愛(ài)的教育〉〉中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。