游戲設(shè)計(jì)方案

1、椅子不光要講功能,還要?jiǎng)?chuàng)造一種景觀。

2、用心觀察生活，感悟人生真諦,讓設(shè)計(jì)與生活互動(dòng)。

3、裝飾的靈魂是設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的靈魂是文化。

4、設(shè)計(jì)就是以人為本,遵守自然法則,締造經(jīng)典家裝。

5、提高人孫悄的生活質(zhì)量:;提高人的身心健康;提高人的財(cái)產(chǎn)安全;創(chuàng)造人的生活品味。

6、一個(gè)愉悅的空間、-種尊貴的生活友凱明、- -方獨(dú)享的天地,都在這里尋求最合適的表達(dá)。

7、有效規(guī)劃布局,合理使用空間,以小博大,畫龍點(diǎn)睛,創(chuàng)造美味家居生活!

8、- -塵不染、素凈澄明。用好告平靜的心靈看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空間凈化,把氣質(zhì)和品位含蓄地表現(xiàn)出來。

9、用極簡(jiǎn)的線條勾勒出最具靈性的空間。

10、用有限空間,做無限設(shè)計(jì),成就夢(mèng)想之家。

11、一切隨心,有心去感悟空間。

12、生活是創(chuàng)意的來源,創(chuàng)意源于文化，創(chuàng)意源于自己。

13、將設(shè)計(jì)融于人性,將家居帶入悠閑自在的情境。

14、設(shè)計(jì)是一種追求完美的生活態(tài)度,設(shè)計(jì)是一種追求品味的生活概念

15、讓靈感自由釋放,創(chuàng)造一個(gè)心靈渴 望的空間

16、人為的設(shè)計(jì)生活方式,努力去創(chuàng)造一種更好的生活狀態(tài)。

17、設(shè)計(jì)是一種感受、-種心態(tài)、- 種舒適的、開心的生活方式。

18、設(shè)計(jì)就是空間、色彩、設(shè)計(jì)回歸本位。

19、設(shè)計(jì)源于生活,細(xì)節(jié)成就品質(zhì)。

20、設(shè)計(jì)就是著重于點(diǎn)線、面的靈活運(yùn)用,把整個(gè)環(huán)平境營(yíng)造出家的溫馨。

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的重要階段，它是一個(gè)極富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)階段，同時(shí)也是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，它涉及到設(shè)計(jì)者的知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)、靈感和想象力等。方案設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)要求分析、系統(tǒng)功能分析、原理方案設(shè)計(jì)幾個(gè)過程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對(duì)象（技術(shù)系統(tǒng)），決定技術(shù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統(tǒng)的映像，并對(duì)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和優(yōu)化。設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇合理的技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)思滿足設(shè)計(jì)要求的原理解答方案。

《春》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名 學(xué) 校

課 題 七年級(jí)上冊(cè)《春》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)與技能:

1.掌握文中出現(xiàn)的字詞。

2.體會(huì)生動(dòng)、精確的詞語、短句、疊詞和比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。

過程與方法:

學(xué)習(xí)抓住特征，表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.了解本文寓情于景、表達(dá)對(duì)春天的贊美之情的特點(diǎn);

2.領(lǐng)會(huì)作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。



教

學(xué)

手

段 教學(xué)方法:

1. 誦讀法，講授法。

2. 討論點(diǎn)撥法

教學(xué)工具:

多媒體

課時(shí):

2課時(shí)

教 學(xué) 流 程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖



一、情境導(dǎo)入，展現(xiàn)春意。

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，人們對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩詞歌賦很多，你能說出耳熟能詳?shù)拿枥L春天的歌曲嗎?(多媒體展示《春天在哪里》)

歌曲中寫了春天的哪些景物啊?

我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。春天真是美得令人陶醉，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查字詞、走近作者。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

朱自清(1898-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí)，浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《綠》等。

三、初賞春景:

1、提出聽讀要求。

A、讀音正確 ，聲音洪亮。B、把握好感情基調(diào)的變化。

C、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

2、欣賞《春》(多媒體放錄音)

學(xué)生齊唱歌曲，感受春天之美。



學(xué)生回答



學(xué)生搶答。



學(xué)生聽，并練習(xí)朗讀

引學(xué)生興趣，進(jìn)入課題。

加深學(xué)生記憶。

學(xué)生了解作者，積累文化常識(shí)。



教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

3、各小組選出代表朗誦。

四、尋找春景

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后尋找春天的景物;



2、學(xué)生朗誦自己認(rèn)為漂亮的句子，并簡(jiǎn)述理由。



五、梳理春情

1、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么?(多媒體展示)

結(jié)構(gòu)層次:

第1節(jié) 迎接春天。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

2、說出繪春的五幅圖畫:

老師提示:從內(nèi)容描繪的景物進(jìn)行概括。

(春草圖--春花圖--春風(fēng)圖--春雨圖--迎春圖)

3、細(xì)賞春景

第一段:迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?(喜悅，急切)

哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到? --------“盼望著，盼望著”。

為什么要連用兩個(gè)呢?-------這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段:繪春(多媒體展示)

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

(2)再朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的? ---山、水、太陽的臉。

朗潤(rùn):明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;水漲Zhǎng “朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。



“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。

(4)嫩嫩的，綠綠的”--寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

(5)哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)?--第二句--長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。

(6)除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢?

------寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿?，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫)

(7)這幅展現(xiàn)了春天人與自然的和諧統(tǒng)一。



六、小結(jié):(展示課件，板書設(shè)計(jì)。全班齊讀后提醒停頓，再讀)

。

學(xué)生讀課文勾畫圈點(diǎn)。



學(xué)生交流討論。



學(xué)生討論

組內(nèi)解決。



小組討論后作答。



學(xué)生思考作答



學(xué)生讀課文勾畫圈點(diǎn)



學(xué)生讀課文勾畫圈點(diǎn)



加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析語言能力。



鍛煉學(xué)生的分析能力。



通過提出疑問鍛煉學(xué)生閱讀水平，從而充分發(fā)揮自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式



鍛煉獨(dú)立思維能力



讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

每天抽出兩個(gè)小時(shí)

1.烤漆玻璃：烤漆玻璃英文名稱：Paintglass烤漆玻璃，是一種極富表現(xiàn)力的裝飾玻璃品種，可以通過噴涂、滾涂、絲網(wǎng)印刷或者淋涂等方式來體現(xiàn)。

2.大理石：大理石原指產(chǎn)于云南省大理的白色帶有黑色花紋的石灰?guī)r。

3.有機(jī)板：概述有機(jī)片，PS板，PS有機(jī)板，PS板材，燈光片，燈箱板，GPPS板，苯板，彩板等，還有一些地方干脆叫有機(jī)玻璃。

4.鋁塑板：由涂覆、擠壓、粘接方法制成的兩面為鋁板，中間層為聚乙烯的三層復(fù)合板。表面一般有涂層，主要作為裝飾材料。

5.防腐木：是采用防腐劑滲透并固化木材以后使木材具有防止腐朽菌腐朽功能、生物侵害功能的木材。

6.鋁塑復(fù)合板是經(jīng)過了化學(xué)處理的鋁板為基本材料，然后表層再涂抹一層材料，可以被用于大樓外墻、舊樓改造、室內(nèi)墻壁裝修以及門頭設(shè)計(jì)使用。鋁塑復(fù)合板是多層的材料復(fù)合而成，分為上下層高純度的鋁合金板，中間是沒有毒的低密度聚乙烯(PE)芯板。三維扣板是一種新型的廣告材料，立體美觀安裝方便耐腐，成為廣告裝飾行業(yè)的新材料。

門頭店招
按照功能分類有阻燃材料的，還有抗菌防霉材料的，這些都有助于控制衛(wèi)生服繁殖以及殺菌滅菌作用。門頭用什么材質(zhì)關(guān)鍵還要看您選擇什么樣的設(shè)計(jì)來決定選擇什么樣的板材。還有一種板材帶有抗

請(qǐng)你簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。

活動(dòng)方案一般由活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)方式(或形式)和活動(dòng)步驟四個(gè)部分組成，設(shè)計(jì)時(shí)可遵循以下思路或方法。

1．活動(dòng)主題。有些活動(dòng)方案的主題已經(jīng)給定，我們只要圍繞給定的主題設(shè)計(jì)其他部分即可。切忌偏離主題。當(dāng)然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應(yīng)該做到兩點(diǎn)：第一，從內(nèi)容上看，要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。第二，從形式上看，要做到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性和號(hào)召力。

2．活動(dòng)目的?；顒?dòng)目的要從落實(shí)行動(dòng)、激發(fā)情感、提高認(rèn)識(shí)等方面作答。語言應(yīng)簡(jiǎn)練、概括性強(qiáng)。

3．活動(dòng)方式?；顒?dòng)方式可以多種多樣，可以借助廣播電視、網(wǎng)絡(luò)或直接到公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳，可以向青少年學(xué)生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務(wù)植樹、種花、種草活動(dòng)?？梢砸詫W(xué)?；虬嗉?jí)、小組、個(gè)人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調(diào)查、公共場(chǎng)所衛(wèi)生大掃除、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?dòng)。

4．活動(dòng)步驟。活動(dòng)步驟是活動(dòng)方案的主體，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到活動(dòng)的具體內(nèi)容。使活動(dòng)張弛有序。

小學(xué)教案的基本內(nèi)容
新理念下的中小學(xué)備課,實(shí)際上是以學(xué)習(xí)者為中心,圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計(jì).這種設(shè)計(jì)有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施.
新理念下的中小學(xué)備課,是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計(jì),是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁,是教師提出創(chuàng)意和決策的過程,是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決教學(xué)中的問題的過程,具有鮮明的目的性、科學(xué)的計(jì)劃性和有序的系統(tǒng)性,而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例,是不斷循環(huán)往復(fù)的過程,包括檢測(cè)、反饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識(shí)深化過程.這個(gè)過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性.
我們必須明確,實(shí)施新理念下的中小學(xué)備課,目的在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),是為學(xué)習(xí)服務(wù).為此,教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是核心問題；教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情感性,注重育人功能；教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計(jì)尤其要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向,學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向,和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向.
新理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如下內(nèi)容：
（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).
主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo),分為知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度等多個(gè)方面.
特別地,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),要從知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),考慮短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、更長(zhǎng)目標(biāo).
（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析.
即學(xué)生的起點(diǎn)分析,學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析,教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析,達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析.
這里有兩個(gè)問題十分重要：一個(gè)是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),一個(gè)是要正確認(rèn)識(shí)教材.對(duì)于前者,意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為課堂教學(xué)的重要資源.
對(duì)于后者,意味著要“用教材教,而不是教教材”.創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對(duì)我們提出的新的要求,教材是一個(gè)極具宏觀性的藍(lán)本,覆蓋著極其廣闊的時(shí)空,主要對(duì)教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用.教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的素材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái).新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間,進(jìn)行任務(wù)分析,就必須改變“以本為本”處理教材的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際,模擬教材,重組教材,編制教材,削減技巧性訓(xùn)練,增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分,為實(shí)施開放式、活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件.
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié).
主要考慮具體的教學(xué)過程,包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動(dòng)的線索、學(xué)生可能提出的問題,可能的情況下附設(shè)計(jì)說明.
在新理念下,中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式,其中一個(gè)是探究發(fā)現(xiàn)式,一個(gè)是有意義接受式.
探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思.
有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關(guān)知識(shí)[FY]正反例解釋應(yīng)用[FY]鞏固、強(qiáng)化[FY]小結(jié)、結(jié)束.
按照新理念設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié),要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中,要按照知識(shí)科學(xué)性、知識(shí)體系、編排特點(diǎn)、知識(shí)深度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,充分利用生活、經(jīng)驗(yàn)、情境、問題、背景精心設(shè)計(jì)問題情景和教學(xué)過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)注自主實(shí)踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化.
（四）設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià).
主要反思的問題是,是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),沒有達(dá)到的話,分析原因,提供改進(jìn)的方案,有哪些突發(fā)的靈感,印象最深的討論,學(xué)生獨(dú)特的想法,哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣,學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題,為什么會(huì)提出這些問題.
（五）編寫出教案.
中小學(xué)備課報(bào)告編寫的格式,一般有課時(shí)教案、表格、流程圖等幾種形式.
總之,在新的教育理念下,中小學(xué)備課是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、研究的過程.一個(gè)成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計(jì),只有充分的醞釀、思考,具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力,才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈,高潮迭起.
步驟和要求
1教學(xué)目標(biāo)、2教學(xué)重難點(diǎn)、3教學(xué)準(zhǔn)備、4教學(xué)課時(shí)計(jì)劃、5教學(xué)過程：一、導(dǎo)入,二,初讀感知、三、細(xì)讀感悟,四、總結(jié)升華,五、拓展運(yùn)用 6板書設(shè)計(jì) 7教學(xué)反思
①導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語言,把學(xué)生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語言及提出的問題.
②問題設(shè)計(jì)
問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜.要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）.切忌“滿堂問”或“以問代講”.設(shè)計(jì)的問題要明確

游戲教育實(shí)施計(jì)劃制定中應(yīng)注意的問題：
1、如何確定游戲的教育目標(biāo)并使之具體化。
2、依游戲目標(biāo)設(shè)置環(huán)境，有計(jì)劃地投放材料，同時(shí)考慮相應(yīng)的指導(dǎo)方式。
3、注意自選游戲與其他游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)的聯(lián)系，加強(qiáng)與家庭教育的配合。
4、對(duì)計(jì)劃與目標(biāo)的實(shí)施情況作出反饋。