托班英語兒歌導(dǎo)入

托班課堂游戲?
????
打電話（托班游戲）??
目?的?：（?1?）復(fù)習(xí)有關(guān)漢字。??
（?2?）練習(xí)使用打電話習(xí)慣用語。??
準(zhǔn)?備?：幼兒每人一張不同的字卡。??
玩?法?：教師邊做打電話的動(dòng)作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴?……?”?
全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動(dòng)聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽?！?
（做聽電話動(dòng)作）幼兒：“喂，你好，請(qǐng)問你是誰？”?師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶?！?拿相應(yīng)字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶?！庇螒蛞来芜M(jìn)行?
???
手指游戲（課前游戲）??
目的：穩(wěn)定幼兒情緒，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。??
玩法：（兩手并攏）一門開（兩個(gè)小指頭先開）進(jìn)不來，二門開（兩個(gè)無名指再開）進(jìn)不來，
三門開（兩個(gè)中指開）進(jìn)不來，四門開（兩個(gè)食指開）進(jìn)不來，五門開開（手指都開）我進(jìn)來了（手腕*一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。?

我覺得小班的學(xué)習(xí)，還是以玩樂為主，
教會(huì)小朋友們講紀(jì)律等，
知識(shí)的傳授還是等再大點(diǎn)。

其實(shí)，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，該劇不僅限于拍誰誰怎么多PK，自然有自己的一套戰(zhàn)術(shù)的敵人，根據(jù)攻略沒必要套，還是怎么搞的練？呵呵

　　活動(dòng)過程

　　一、教師出示各種動(dòng)物的圖片，引起幼兒興趣。

　　二回、學(xué)各種小動(dòng)物的動(dòng)作。答

　　1、教師放課件，請(qǐng)幼兒根據(jù)可見內(nèi)容做動(dòng)作。如：小鳥做飛的動(dòng)作，袋鼠做跳的動(dòng)作，小魚做游的動(dòng)作，烏龜做爬的動(dòng)作，豹子做跑的動(dòng)作。

　　2、引導(dǎo)幼兒說說還有哪些小動(dòng)物會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游、會(huì)爬和會(huì)飛。

　　三、分別觀察各種小動(dòng)物模型的特征。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物為什么會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游、會(huì)爬和會(huì)飛 。

　　2、教師小結(jié)。

當(dāng)然可以了，相對(duì)我們家長(zhǎng)來說，托管班老師的經(jīng)驗(yàn)還是更加足一些，因?yàn)樨悹柊灿H知道怎么根據(jù)孩子愛玩的特點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，也知道怎么幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。因?yàn)樵谕泄苄袠I(yè)有很長(zhǎng)時(shí)間了，而且濟(jì)南市歷下區(qū)盛景小學(xué)（綠城百合）老師知道孩子的天性是愛玩和看動(dòng)畫片，所以就通過雙師動(dòng)畫來增添課程的趣味度，還別說，孩子還挺喜歡這種方式。而且老師是要通過培訓(xùn)，合格之后才會(huì)上崗的，所以在輔導(dǎo)孩子這方面有更多的耐心和細(xì)心，能讓孩子們喜歡上學(xué)習(xí)。

一般來說大部分的托管班都是有幫忙輔導(dǎo)作業(yè)，這個(gè)作用的，還有一些是可以幫忙照顧午餐，塵升或者是晚派羨老餐。這樣一來，等家長(zhǎng)下班回去接派和孩子的話，就可以直接收拾好東西，洗洗睡了

　【活動(dòng)目標(biāo)】
　　1、初步學(xué)唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。
　　2、借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。
　　3、在找“懶惰蟲”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子。
　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】
　　幼兒圍坐成半圓形。
　　【活動(dòng)過程】
　　一、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
　　1、師：我們來做個(gè)游戲。我是鴨媽媽，那你們是?(鴨寶寶)
　　2、介紹游戲的玩法。
　　師：現(xiàn)在媽媽要來找一找我的小小鴨在哪里?媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎?(好)
　　3、游戲：《找小小鴨》
　?、俳處煾鶕?jù)《懶惰蟲》的音樂節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰是小小鴨，誰是小小鴨，誰是一只小小鴨?它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰是一只小小鴨?(請(qǐng)拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。)
　?、诮處焼栕呱锨暗挠變海簞偛艐寢屨f你們是誰呀?(小小鴨)那就請(qǐng)你們舉起手大聲地告訴大家我是誰?(引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說：我是小小鴨!)
　?、蹘煟簨寢屧賮碚艺倚⌒▲?，找到你你就大聲地說我是小小鴨!(以同樣的方式再進(jìn)行一次游戲。)
　?、軒煟含F(xiàn)在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰是小小雞，誰是小小雞，誰是一只小小雞?它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞!”
　?、萁處熣?qǐng)最后一個(gè)被拍到的幼兒站起來后，問大家：剛才媽媽找誰呀?(小小雞)誰是我的小小雞?(XXX)[教師引導(dǎo)該幼兒舉起手大聲地說：我是小小雞!(我是小小雞!)]
　　二、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲》。
　　1、教師范唱歌曲一遍。
　　師：現(xiàn)在媽媽不找小小鴨。
　　也不找小小雞了，聽聽看我要找誰呀?(教師清唱一遍歌曲)
　　2、通過提問，幫助幼兒理解歌詞。
　　師：剛才媽媽在找誰呀?(懶惰蟲)
　　師：什么樣的人叫懶惰蟲?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)
　　師：他的身上哪里痛?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
　　師：懶惰蟲為什么一身都是痛?
　　師：你們?cè)覆辉敢庾鰬卸柘x?
　　3、通過游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞。
　　師：現(xiàn)在讓媽媽來找找誰是懶惰蟲?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲)教師找到后問該幼兒：你是不是懶惰蟲?(不是)那就請(qǐng)你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲!”。(引導(dǎo)該幼兒大聲地說：我不是懶惰蟲!)(游戲進(jìn)行一遍)
　　師：請(qǐng)鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好?(好)教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的邊念歌詞邊做動(dòng)作(兩遍)。
　　4、幼兒學(xué)唱歌曲。
　　師：請(qǐng)你們伸出手來和媽媽一起找找懶惰蟲。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作)。
　　師：剛才我們把它唱出來了，那我們唱著來找懶惰蟲。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊找懶惰蟲)
　　師：我要請(qǐng)一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。(教師請(qǐng)一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲)
　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來問問爸爸媽媽是不是懶惰蟲?(請(qǐng)幼兒站起來面向家長(zhǎng)演唱歌曲兩遍，最后一遍請(qǐng)小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱)
　　三、結(jié)束。
　　師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好?(帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室)

正確的教育好孩子
1、為孩子營(yíng)造個(gè)好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。
成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很重要，這也對(duì)孩子的性格等方面影響很大。父母要為孩子創(chuàng)造個(gè)好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
2、信任孩子，經(jīng)常與他們溝通交流。
父母應(yīng)該與孩子做知心好朋友，對(duì)孩子有信心，即使他們做錯(cuò)事，也要體諒理解，教他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪兒了，并引導(dǎo)他們改正。
3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
家長(zhǎng)不能一味溺愛孩子，你不能一輩子永遠(yuǎn)跟在他身后，所以要適當(dāng)?shù)姆攀郑屗麄儗W(xué)會(huì)自己的事情自己做，不過分依賴父母，這對(duì)孩子以后成長(zhǎng)，步入社會(huì)都很有益。