華中師范大學(xué)教育學(xué)研究生

1、主持浙江省教育科學(xué)2004年度規(guī)劃課題《戲劇藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的獨(dú)特功能及其發(fā)展策略研究》，（2004-2006），結(jié)題。
2、主持杭州師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目《基礎(chǔ)教育課程改革背景下的戲劇藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)研究》（0439JD03，2004—2007），與杭州市大關(guān)小學(xué)合作，完成。
3、主持全國(guó)教育科學(xué)十一五規(guī)劃2007年度教育部規(guī)劃課題《學(xué)校戲劇教育在構(gòu)建和諧校園中的獨(dú)特功能及實(shí)施策略研究》（GLC0700****，2007—2009），即將結(jié)題。
4、作為第二負(fù)責(zé)人主持共青團(tuán)中央2008-2009年度青少年與青少年工作研究課題《校園戲劇在高校構(gòu)建和諧校園中的獨(dú)特作用及實(shí)施策略研究》，結(jié)題。
5、獨(dú)立承擔(dān)杭州師范大學(xué)浙江省人文社科重點(diǎn)研究基地“藝術(shù)教育”重點(diǎn)項(xiàng)目《我國(guó)大陸和港臺(tái)地區(qū)中小學(xué)戲劇教育比較研究》（2009-2011），正在進(jìn)行。
6、作為第二負(fù)責(zé)人主持杭州師范大學(xué)浙江省人文社科重點(diǎn)研究基地“藝術(shù)教育”一般項(xiàng)目《學(xué)校戲劇教育在促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展中的作用及實(shí)施策略研究》（2009-2010），正在進(jìn)行。

①有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但不能總結(jié)出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗(yàn)，雖然一般能完成教學(xué)任務(wù)，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長(zhǎng)進(jìn)，不能突破一定的水準(zhǔn)而有所躍進(jìn)。? ????????

③不太了解幼兒，在教學(xué)方法及內(nèi)容方面違犯教育教學(xué)規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓(xùn)

數(shù)學(xué)教育研究的內(nèi)容包括：

1、數(shù)學(xué)教育方法的研究，主要是探索如何在教學(xué)中采用有效的方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、數(shù)學(xué)教師教育的研究，主要是關(guān)注數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)方式的問題，以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

3、數(shù)學(xué)教育技術(shù)的研究，主要是研究如何利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的技術(shù)手段來支持?jǐn)?shù)學(xué)教育，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究，主要是研究影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，包括認(rèn)知和心理特征，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、數(shù)學(xué)教育政策與改革的研究，主要是探討如何制定和實(shí)施教育政策以及教育改革，以提高全民數(shù)學(xué)素質(zhì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

6、跨文化數(shù)學(xué)教育的研究，主要是研究不同文化背景下的數(shù)學(xué)教育課程和教學(xué)方法的特點(diǎn)，以促進(jìn)跨國(guó)交流和合作。

以下是數(shù)學(xué)教育的重要性：

1、發(fā)展邏輯思維和思維能力：

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和處理問題的能力，提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力。

2、增加數(shù)學(xué)知識(shí)和技能：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

3、提高創(chuàng)新和解決問題的能力：

數(shù)學(xué)是一個(gè)需要思考和解決問題的領(lǐng)域，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以提高創(chuàng)新和解決問題的能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題和技術(shù)問題。

4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)理思維習(xí)慣：

數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)理思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)思考能力和自信心，學(xué)生可以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題和工作中的工程問題。

5、進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)技術(shù)：

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以進(jìn)一步開發(fā)和創(chuàng)新更先進(jìn)的技術(shù)，推進(jìn)社會(huì)科技進(jìn)步。

答案 暫無

D

解析：

本題考查常用的教育研究方法。教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：教育質(zhì)性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)，對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：教育隨筆是以隨筆的形式，反映教師在教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感受、體會(huì)，或針對(duì)教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的短小文章，其價(jià)值在于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)、歸納、探討，通過隨筆進(jìn)行反思，逐步形成對(duì)現(xiàn)象或問題的認(rèn)識(shí)，基于認(rèn)識(shí)進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐或引發(fā)新的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：行動(dòng)研究法，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師在工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。與題干不符，排除。
故正確答案為D。

活動(dòng)