黃河象的閱讀答案

介紹了黃河象骨架的樣子、科學(xué)家假想黃河象骨架的的來(lái)歷和發(fā)掘黃河象骨架的過(guò)程.

15.大壩上 黃河邊 回到車上 回到高雄

16.面對(duì)黃河生發(fā)無(wú)限的感慨。

17.提示：古往今來(lái)人們對(duì)黃河的贊嘆，中華歷史上涌現(xiàn)的無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物，黃河也是多災(zāi)多難中華民族的見(jiàn)證。

18.因?yàn)辄S河是中國(guó)的母親河，中華民族的發(fā)源地。

19.提示：圍繞對(duì)黃河的愛(ài)，對(duì)中華民族的愛(ài)來(lái)說(shuō)。
20.怕龔自珍耽于兒女情長(zhǎng)而喪失自己的志向。

21.言之成理，表達(dá)簡(jiǎn)潔，圍繞對(duì)黃河的愛(ài)，對(duì)民族的愛(ài)來(lái)說(shuō)即可。

、《黃河象》這篇課文采用的什么手法?

2、第7自然段你們是怎樣理解的，這段話在這兒有什么用?

對(duì)于這篇課文，我了解:

1、第2自然段:200萬(wàn)年前的一天，碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。

這句話用了:太陽(yáng)炙烤著大地，和荒草叢似乎要燃燒起來(lái)說(shuō)明天氣非常非常熱，所以才會(huì)有第三自然段:疲勞和干渴，把它們折磨的有氣無(wú)力。一望見(jiàn)前面有一條河。一望見(jiàn)前面有一條河，它們就高興地跑起來(lái)。所以才會(huì)有大象掉進(jìn)河里，所以才會(huì)有本課的黃河象。

實(shí)際上它們是連接在一起的。第2自然段起了引出下文的作用。

1.表現(xiàn)手法分為修辭和抒情方式，這篇文章屬于議論性散文，夾敘夾議，用比喻。擬人的修辭手法。
2、文章線索：以黃河水由渾濁變清澈為線索，引起作者對(duì)人生的思考。
3、人生像黃河水一樣，波瀾起伏，最終變得渾濁不清而迷失了人生的方向，然而人的幸福又是從社會(huì)的匆忙和浮躁中慢慢看清人生的方向，歷盡苦難才獲得心幸福，所以說(shuō)所有的幸福都摻雜了痛苦的成分。
4、俞敏洪自身就是活生生的一個(gè)例子，他寫(xiě)的那本書(shū)《生命的北斗星》中的文章和他自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷就是例子。
5、生命的意義在于奮斗和堅(jiān)持。我們的人生必須像連綿不絕的山脈一樣，像青藏高原一樣的度過(guò)?？偸怯袩o(wú)數(shù)的險(xiǎn)峰在眼前需要我們?nèi)フ鞣?，而一旦我們登上險(xiǎn)峰后，生命中無(wú)限的風(fēng)光就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)世界都盡收眼底。當(dāng)然，攀登并不是一件容易的事情，必須付出很多代價(jià)，但這種代價(jià)都是值得的。你爬到一座山頭，如果要去另外一個(gè)山頭，必須從底下開(kāi)始重新攀爬，因?yàn)闆](méi)有任何兩個(gè)山頭是連在一起的。

其實(shí)我很佩服俞敏洪，我收集了他寫(xiě)的書(shū)和演講，也許我的回答不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)您在完善一下答案，如果還有關(guān)于他的問(wèn)題，我會(huì)樂(lè)意效勞！

1.表現(xiàn)手法分為修辭和抒情方式，這篇文章屬于議論性散文，夾敘夾議，用比喻。擬人的修辭手法。

2、文章線索：以黃河水由渾濁變清澈為線索，引起作者對(duì)人生的思考。

3、人生像黃河水一樣，波瀾起伏，最終變得渾濁不清而迷失了人生的方向，然而人的幸福又是從社會(huì)的匆忙和浮躁中慢慢看清人生的方向，歷盡苦難才獲得心幸福，所以說(shuō)所有的幸福都摻雜了痛苦的成分。

4、俞敏洪自身就是活生生的一個(gè)例子，他寫(xiě)的那本書(shū)《生命的北斗星》中的文章和他自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷就是例子。

5、生命的意義在于奮斗和堅(jiān)持。我們的人生必須像連綿不絕的山脈一樣，像青藏高原一樣的度過(guò)?？偸怯袩o(wú)數(shù)的險(xiǎn)峰在眼前需要我們?nèi)フ鞣?，而一旦我們登上險(xiǎn)峰后，生命中無(wú)限的風(fēng)光就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)世界都盡收眼底。當(dāng)然，攀登并不是一件容易的事情，必須付出很多代價(jià)，但這種代價(jià)都是值得的。你爬到一座山頭，如果要去另外一個(gè)山頭，必須從底下開(kāi)始重新攀爬，因?yàn)闆](méi)有任何兩個(gè)山頭是連在一起的。



其實(shí)我很佩服俞敏洪，我收集了他寫(xiě)的書(shū)和演講，也許我的回答不是很準(zhǔn)確，請(qǐng)您在完善一下答案，如果還有關(guān)于他的問(wèn)題，我會(huì)樂(lè)意效勞！

第一課時(shí)



一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。



1、黃河是我國(guó)第幾條大河？



2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？



3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？



二、提示課題。



1、板書(shū)課題。



黃河是怎樣變化的。



2、解題。



三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。





四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。



第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。



第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。



第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。



第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。



五、學(xué)習(xí)課文第一段。



1、人們把黃河比作什么？



（中華民族的搖籃）



2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？



3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？



4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。



六、課堂作業(yè)。



1、抄寫(xiě)新詞。



2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。



第二課時(shí)



一、講讀課文第二段。



1、這一段講了什么？



（講黃河是中華民族的搖籃）



2、第二自然段在文中起什么作用？



（承上啟下的過(guò)渡作用）



3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫(xiě)的？



二、講讀第三段。



1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？



2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么？



（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）



3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？



4、理解“人類對(duì)大自然的破壞”？



小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。



5、有感情朗讀這一段。



三、講讀第四段。



1、讀最后一段。



2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？



（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）



3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？



（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；



（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；



（3）合理地規(guī)劃利用土地；



（4）大量修筑水利工程。



4、這些方案有什么好處？



（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）



四、總結(jié)全文。



1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？



2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）



五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。

7、參考答案：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。

8、參考答案：采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云?！S山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

9、參考答案：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”

10、參考答案：奇。

1、A ao

2、小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。

3、小河因?yàn)楹用鎸掗熈?，得意的去找大海比一比誰(shuí)大。

4、因?yàn)榇蠛：艽螅墒撬€是那么謙虛，值得自己學(xué)習(xí)。

5、不要自大，不要驕傲，比自己厲害的人多了。

小河與大海

秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰(shuí)大。

小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

到了大海，只見(jiàn)一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對(duì)岸。他懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō):“我以為自己很大，原來(lái)海比我大得多?！?

大海聽(tīng)了，笑著說(shuō):“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀?！?

小河聽(tīng)了，更佩服大海了。



⑴“懊喪”的“懊”用音序查字法，先查字母a，再查音節(jié)ao。

⑵在文中找出與“得意”意思相反的詞:懊喪 。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

得意洋洋:特別得意



自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話



⑷用“________”在文中劃出過(guò)渡句。

小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了

⑸短文最后寫(xiě)“小河聽(tīng)了，更加佩服大?！绷?。請(qǐng)你想一想小河佩服大海什么?

盡管大海那么大但它并不像自己那樣自大!

⑹這篇短文告訴我們什么道理?

不要自大，不要驕傲，比自己厲害的人多了。

小河與大海

秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺(jué)得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰(shuí)大。

小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂(lè)的歌。

到了大海，只見(jiàn)一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對(duì)岸。他懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“我以為自己很大，原來(lái)海比我大得多?！?br>
大海聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是如果沒(méi)有無(wú)數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀?！?br>
小河聽(tīng)了，更佩服大海了。



⑴“懊喪”的“懊”用音序查字法，先查字母a，再查音節(jié)ao。

⑵在文中找出與“得意”意思相反的詞:懊喪。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

得意洋洋：特別得意



自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話



⑷用“________”在文中劃出過(guò)渡句。

小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了

⑸短文最后寫(xiě)“小河聽(tīng)了，更加佩服大?！绷?。請(qǐng)你想一想小河佩服大海什么？

盡管大海那么大但它并不像自己那樣自大！

⑹這篇短文告訴我們什么道理？

不要自大，不要驕傲，比自己厲害的人多了。