信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

注冊當(dāng)然有啦

周立功 郭天翔

信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)是一個大學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學(xué)、物理、電子和計算機的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握光學(xué)信息處理技術(shù)、現(xiàn)代電子學(xué)技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)的基本技能，能在光通信、光學(xué)信息處理、以及相關(guān)的電子信息科學(xué)、計算機科學(xué)等信息技術(shù)領(lǐng)域、特別是光機電算一體化產(chǎn)業(yè)從事科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)或管理的面向二十一世紀(jì)的高級專門人才。

　　新加坡PSB學(xué)院是一所歷史悠久的高等院校。它是經(jīng)新加坡教育部批準(zhǔn)、受到中國駐新加坡大使館認(rèn)證的一所多功能、多學(xué)科的學(xué)院，在提供教育與企業(yè)咨詢服務(wù)方面擁有超過四十年的豐富經(jīng)驗。前身為始建于1964年的新加坡政府貿(mào)工部屬下的生產(chǎn)力與標(biāo)準(zhǔn)局，這個生產(chǎn)力培訓(xùn)學(xué)院的成立是為了帶動新加坡的人力教育工作，以及滿足工商業(yè)發(fā)展對人力的需要。

　　新加坡留學(xué)網(wǎng)介紹：四十多年來的辛勤耕耘，至今新加坡PSB學(xué)院培育的學(xué)員已超過50多萬人次，每8個新加坡人中就有1個接受過PSB學(xué)院的教育和培訓(xùn)；至今培養(yǎng)出了眾多政界要員、專業(yè)人才及企業(yè)精英，可謂桃李滿天下。同時PSB學(xué)院也在推動學(xué)術(shù)與促進經(jīng)濟發(fā)展方面做出了巨大的貢獻。

　　新加坡PSB學(xué)院由中國駐新加坡大使館認(rèn)證并且學(xué)歷受到承認(rèn)。學(xué)院也是新加坡教育信托四年期正式認(rèn)證（EduTrust）和新加坡服務(wù)質(zhì)量監(jiān)察局素質(zhì)級資格（SQC）雙認(rèn)證的學(xué)校。

　　學(xué)校課程：

　　澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)：金融管理學(xué)士學(xué)位、信息技術(shù)學(xué)士學(xué)位、大眾傳媒學(xué)士學(xué)位、信息技術(shù)碩士

　　美國加州州立長堤大學(xué)：工商管理學(xué)士學(xué)位

　　熱門專業(yè)：金融管理學(xué)士、信息技術(shù)學(xué)士、信息技術(shù)碩士

　　入學(xué)要求：高中畢業(yè)（包括中專技校職高）或以上學(xué)歷，可報讀新加坡PSB學(xué)院的三年制大學(xué)本科課程；本科畢業(yè)可報讀信息技術(shù)碩士課程。

　　開學(xué)時間：語言課程：每年3、5、9月入學(xué)；專業(yè)課程：每年1、5、8月入學(xué)；碩士課程：每年8月入學(xué)。

信息，指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對象，泛指人類社會傳播的一切內(nèi)容。
　　信息技術(shù)（簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達，交流，管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。

要看個人的能力，科研能力強的話評上特級，進大學(xué)教書都有可能

太多了，寫不過來

信息技術(shù)正在帶來的教學(xué)變化是顯二易見的.比如：課堂的變化,可以由傳統(tǒng)的固定式,變?yōu)橐苿邮?；作業(yè)的變化,可以由固定空間,變?yōu)槿我饪臻g,虛擬空間；師生交流的變化,可以由固定地點,到任意地點的變化；師生互動,可以由現(xiàn)實空間,變?yōu)樘摂M空間.教學(xué)時間,可以由定點,到發(fā)散的時間.教學(xué)管理,可以由物理材料,變?yōu)殡娮硬牧?物理文檔,變?yōu)樘摂M文檔,實現(xiàn)數(shù)字化管理.教學(xué)信息和容量,可以擴展到全社會每一個角落.

淺談信息技術(shù)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的幾點變化
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)也日益走進了我們平常的課堂教學(xué)，它如一縷春風(fēng)，給我們的日常教學(xué)帶來了清新的氣息，讓我們原本沉悶的課堂教學(xué)充滿了生機和活力——讓我們貪玩兒的孩子找到了學(xué)習(xí)的興趣點；讓我們老師把費盡心機也很難講清楚的問題變的直觀明了。作為一名數(shù)學(xué)教師，我欣喜的感受到信息技術(shù)給我的課堂教學(xué)帶來的巨大變化，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點具體的感受：
一、運用信息技術(shù)可以趣化學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力。
小學(xué)生的年齡特點決定了他們對色彩鮮艷、圖文并茂的動畫有著極大的興趣，所以我經(jīng)常利用學(xué)生的這一特點，用他們喜聞樂見的動畫片引入新課，迅速抓住學(xué)生的注意力，使他們很快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如教學(xué)《面積單位》一課時，我設(shè)計了《螞蟻搬家》的動畫情境，讓學(xué)生算算螞蟻的新家面積有多大？孩子們果然樂于助“蟻”，馬上投入到思考中，紛紛提出測量螞蟻新家大小的辦法；在教學(xué)《體積單位》一課時，我又設(shè)計了《烏鴉喝水》的動畫情境，這一次孩子們卻是在靜靜的觀察和思考中體會到了“物體占有空間”的道理；
二、運用信息技術(shù)可以“轉(zhuǎn)換時空”，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析觀念”，其中最重要的一點就是：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；收集數(shù)據(jù)有很多時候是要走出教室的，比如：收集十字路口五分鐘內(nèi)的各種車輛通過的數(shù)量。收集這種數(shù)據(jù)如果不是在真實的場景中學(xué)生很難體會各種車輛出現(xiàn)的隨機性、很難找到收集數(shù)據(jù)的有效方法、更體會不到不同時段車輛通過的數(shù)量有很大的差別。但是，真正把學(xué)生帶到十字路口，以我們現(xiàn)有的條件還是有諸多的困難的：首先是安全問題，一個班幾十名學(xué)生，一名老師帶隊安全問題不敢保證，學(xué)校是絕對不會允許的。其次，在喧囂的公共場所老師也沒辦法對孩子們的合作學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)。特別是這種人流車流熙熙攘攘的地方很容易分散孩子們的注意力，要他們集中精力完成收集數(shù)據(jù)的任務(wù)對小學(xué)生來講還是非常困難的，更談不上還要積累和總結(jié)經(jīng)驗了。所以，我想到了另一個辦法，那就是由我自己選擇一個合適的角度分三次（早、午、晚三個時間段）分別對十字路口的車輛進行錄像，然后在課堂播放， 把“十字路口的時空”搬到課堂，讓學(xué)生觀看錄像進行數(shù)據(jù)收集。這一舉措果然收到了預(yù)期的目的：孩子們?nèi)缤砼R其境一般興趣盎然，他們以小組為單位主動分工合作，兩個人一組，一個人負(fù)責(zé)數(shù)通過車輛的數(shù)目，一個人負(fù)責(zé)記錄。很快各組收集的數(shù)據(jù)就報了上來，一次成功，各組的數(shù)據(jù)完全吻合。經(jīng)過這次體驗后，我感覺到孩子們的合作意識和經(jīng)驗都有了很大的提高。
三、運用信息技術(shù)可以“搬來實物”，有效地喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生的新知是建立在已有的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。但是已有的經(jīng)驗有時可能是在無意識中建立起來的，到用的時候已經(jīng)模糊了，需要重新喚醒。受到課堂有限的條件制約，有很多東西我們是無法統(tǒng)統(tǒng)搬到教室里，讓孩子們重新回顧的，這時信息技術(shù)就起到了得天獨厚的作用了。比如我在教學(xué)《克和千克》一課時，需要孩子們回憶生活中在哪兒見過“克和千克”這兩個質(zhì)量單位，可是二年級的孩子平時生活中并不是十分關(guān)注這些事情的，如果不給點啟發(fā)，他們一時還真想不起來，這時我就適時播放了超市里的各種食品的圖片，幫助他們“想起”了：一袋薯片80克、一袋果凍108克、一袋大米25千克……。接下來要讓孩子們認(rèn)識各種秤就容易些了，但是要讓所有的學(xué)生都能把頭腦中的“秤”和實物建立起聯(lián)系，還需利用課件來演示。就這樣借助電腦屏幕很快把孩子已有的經(jīng)驗調(diào)了出來，為他們下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。