whether引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句

我還是喜歡告狀，喜歡打小報(bào)告，這種情況很正常啊，小孩子有著小孩子，小的時(shí)候是這樣子，平時(shí)大人也要，多

1.主句過(guò)去進(jìn)行時(shí)，when從句用一般過(guò)去式：表示當(dāng)一個(gè)動(dòng)作發(fā)生時(shí)，另一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行

We were reading when Mr zhang came into the classroom_(強(qiáng)調(diào)主句）

2.when從句用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，主句用一般過(guò)去時(shí):表示當(dāng)一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行時(shí)，另一個(gè)動(dòng)作正在發(fā)生。

When were reading , Mr zhang came into the classroom_（強(qiáng)調(diào)從句）

幾點(diǎn)小建議可以參考！1，親子共讀的形式激發(fā)閱讀興趣。2，晚安故事的形式養(yǎng)成睡前閱讀習(xí)慣。3，通過(guò)孩子繪畫愛好引導(dǎo)孩子閱讀。4，多旅游，見多識(shí)廣刺激求知欲。5，閱讀作為一種互動(dòng)，用畫筆做出思維導(dǎo)圖。

1.在傾聽“告狀”時(shí)要認(rèn)真，不要打斷或者斥責(zé)孩子，也不要偏聽偏信，先要弄清事實(shí)真相，如果孩子一時(shí)說(shuō)不清楚，老師可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印?br/>
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在了解事實(shí)后，老師應(yīng)根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時(shí)給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷能力；若是其他類型的告狀，則需要耐心地與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。

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當(dāng)孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，老師要教會(huì)孩子換位思考，并借此機(jī)會(huì)教會(huì)孩子解決問(wèn)題的技巧?？梢詥?wèn)問(wèn)告狀的孩子：“你覺得該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?”通過(guò)引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

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對(duì)于3歲以上的孩子告狀時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題，否則會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，還會(huì)助長(zhǎng)孩子只看別人缺點(diǎn)、不看別人優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非等壞習(xí)慣。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了處理問(wèn)題的方法以后，就不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就向老師告狀了，這對(duì)他將來(lái)面對(duì)困難、獨(dú)立解決問(wèn)題有很大的幫助。

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教師敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會(huì)混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，那么不僅孩子獨(dú)立處理問(wèn)題的能力總是得不到發(fā)展，還會(huì)影響孩子良好的性格形成。

相信只要老師能更加耐心、細(xì)心地對(duì)待孩子，在解決問(wèn)題這方面孩子會(huì)成長(zhǎng)地非?？?。

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盡管有時(shí)候孩子們的告狀行為不符合大人的價(jià)值觀念，但老師們一定要積極引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們主動(dòng)交流和表達(dá)。老師要做的，是幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，而不是生硬地評(píng)價(jià)是非。

無(wú)論如何，讓孩子感到被重視、體驗(yàn)到快樂很重要，這樣他們會(huì)更樂于交流，在交流中，經(jīng)過(guò)合適的疏導(dǎo)，他們會(huì)形成良好的性格特征、良好的價(jià)值觀和良好的行為模式。

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兒童教育心理學(xué)或發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，因?yàn)閹准∈戮桶押⒆优袛酁楹煤⒆踊驂暮⒆?，這是不對(duì)的。行為有好壞之分，但是，孩子沒有好壞之分，絕對(duì)不能因?yàn)楹⒆幼龅貌粔蚝?，就把他劃進(jìn)壞孩子之列。

愛情就像是一場(chǎng)綿綿的春雨，滋潤(rùn)了戀人的心田，在朦朧的雨幕里，彼此的心意都變得難以琢磨

1、從最基礎(chǔ)開始

學(xué)舞蹈的孩子應(yīng)該怎么培養(yǎng)？

圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

從最基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作開始學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，熟練再熟練直至熟的不能再熟，舞者在某種情況下和運(yùn)動(dòng)員一樣，為了達(dá)到更高的境界，必須不斷的鉆研基礎(chǔ)和提高難度。

2、需要一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練和正確的范兒

學(xué)舞蹈的孩子應(yīng)該怎么培養(yǎng)？

圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

舞蹈需要基本功，但每個(gè)人的自身?xiàng)l件有所差異，所以更需要的是一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練和正確的范兒。

3、不要停止練習(xí)

學(xué)舞蹈的孩子應(yīng)該怎么培養(yǎng)？

圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

幾乎所有的知名舞蹈家都強(qiáng)調(diào)舞蹈訓(xùn)練的連續(xù)性，有句老生長(zhǎng)談的話“不用就會(huì)忘”。

讓孩子去參加舞蹈課程，保持良好的狀態(tài)，或者換個(gè)班級(jí)嘗試不同老師的教學(xué)方法。在過(guò)去的舞蹈上繼續(xù)練習(xí)，讓這個(gè)舞不斷完美，或者改變它。

4、找一個(gè)老師或指導(dǎo)者

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圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

一個(gè)老師或指導(dǎo)者將是促使舞者改變和成長(zhǎng)的重要催化劑，他們能讓孩子客觀的意識(shí)到自己在技術(shù)和知識(shí)上的缺陷。

老師的作用是他們往往能讓孩子避免容易犯的錯(cuò)誤，知道如何幫孩子繞開自己曾走過(guò)的彎路或陷阱。

5、嘗試不同的風(fēng)格

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圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

嘗試不同的舞蹈，不要拘泥于一種風(fēng)格。嘗試一種全新的形式會(huì)讓身體和心靈體會(huì)到不同的感受。

此外，還有不同的民間舞，會(huì)大量的增加孩子的知識(shí)、技巧和身體的表現(xiàn)能力。

6、記錄孩子的舞蹈

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圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

有時(shí)候這種情況經(jīng)常發(fā)生，在舞臺(tái)上表演的時(shí)候，孩子的自我感覺很好，但事實(shí)上卻完全不是一回事。

建議在表演時(shí)，讓人把孩子的舞蹈拍攝下來(lái)，這樣就能讓孩子很清楚的發(fā)現(xiàn)自己的一些壞習(xí)慣，以及正確或錯(cuò)誤的地方。

7、去參加比賽

不管您是想讓孩子拿第一，還是僅僅希望孩子通過(guò)比賽鍛煉自己，不管抱著什么目的，參加比賽總是有利無(wú)害的。

另外一點(diǎn)，參加比賽的時(shí)候，通常評(píng)委都會(huì)進(jìn)行評(píng)論，這些意見對(duì)舞者來(lái)說(shuō)都非常寶貴。

學(xué)舞蹈的孩子應(yīng)該怎么培養(yǎng)？

圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

8、健康的心態(tài)

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圖源：舞研少兒舞蹈教學(xué)中心

無(wú)論舞蹈的學(xué)習(xí)是否成功，都沒有必要太傷心，舞蹈可以是生活中的一片浪花，在某一個(gè)時(shí)間它帶給你快樂，舞蹈也可以是生活中的一部分，它帶給孩子們精彩、掌聲和榮譽(yù)。

父親鼓勵(lì)我，讓“我”一步步走下來(lái)，不要想著距離有多遠(yuǎn)，慢慢地走下來(lái)。

導(dǎo)引和引導(dǎo)是一組同素異序詞,即意思是一樣的，但語(yǔ)素的次序正好相反。目前一般的用法是引導(dǎo)，但引導(dǎo)太陳舊了。用“導(dǎo)引”更能引起網(wǎng)友的注意，且新奇而不失規(guī)范。