幼兒園教育環(huán)節(jié)兒歌有哪些

幼兒園教育很重要的。

在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、生態(tài)環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！币虼嗽谛抡n改背景下，幼兒園應(yīng)該重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。本文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用入手，對(duì)促進(jìn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的作用進(jìn)行了分析，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒教育；作用

幼兒園是開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在促進(jìn)幼兒教育優(yōu)化發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，而在幼兒園教育體系中，幼兒園環(huán)境本身是一種重要的教育資源，教師加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的探索與重視，并積極探索相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化方法與措施，為全面深化幼兒教育改革提供相應(yīng)的支持和輔助。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的重要作用

對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的優(yōu)化產(chǎn)生著多方面的影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）智慧啟迪作用，合理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)環(huán)境的教育啟迪作用得到全面發(fā)揮，孩子在幼兒園環(huán)境中生活，會(huì)受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，啟迪智慧，拓展幼兒的思維空間。如：講故事、學(xué)兒歌、小實(shí)驗(yàn)、手工制作等教學(xué)活動(dòng)，讓環(huán)?；顒?dòng)兒童化、趣味化，獲得良好的教育效果。（2）情感渲染作用，在幼兒園環(huán)境中，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美和感受美，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。如：利用戶外散步時(shí)間有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察園內(nèi)的花、草、樹(shù)，感受美麗的景色，教育幼兒愛(ài)護(hù)生活中的一草一木，不隨地吐痰，保持整潔的生活環(huán)境。（3）行為激勵(lì)作用，即在幼兒園教師中營(yíng)造和諧的教育氛圍，一方面能夠促使幼兒園積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，另一方面也能讓幼兒受到環(huán)境的潛移默化影響產(chǎn)生規(guī)范自身行為的意識(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的行為激勵(lì)作用隨之表現(xiàn)出來(lái)了。以我是“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題開(kāi)展“綠色出行”“世界糧食日”“世界地球日”“碧水藍(lán)天是我家”系列活動(dòng)教育和引導(dǎo)孩子們，從我做起，爭(zhēng)做環(huán)保“衛(wèi)士”。可見(jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的全面提高和幼兒的身心健康成長(zhǎng)都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響和深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。

2提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)環(huán)境作用發(fā)揮的措施

基于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的重要性，新課改要求促進(jìn)幼兒教育的改革創(chuàng)新，廣大教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要作用，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施和方法，改善教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)培養(yǎng)效果的科學(xué)性和持續(xù)性，全面提高教育效果。

2.1創(chuàng)設(shè)環(huán)境作為幼兒園教育的重要組成部分

為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的分析和了解，把握幼兒的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供充足的材料，并創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境影響力。在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)熱情后，保證環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體效果，還應(yīng)該與幼兒共同分析和討論環(huán)境布置方案，增強(qiáng)環(huán)境布置的科學(xué)性。《綱要》提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，以“幼兒為本”創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的教育資源是廣大教師應(yīng)遵循的方向。如生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：人的生命太需要綠色了，給孩子一塊綠地、一個(gè)水池、一個(gè)花園。室外盡量開(kāi)辟草坪、花園、菜地、自然角、動(dòng)物角，讓孩子親身體驗(yàn)種植的樂(lè)趣、萌發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。裝飾墻布置：幼兒園每處都加以利用，引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)保宣傳畫(huà)，在欣賞中感受教育。樓道、走廊、墻裙等設(shè)計(jì)環(huán)保題材的壁畫(huà)，洗手間布置節(jié)約用水標(biāo)志、圖案，告訴幼兒節(jié)約用水，珍惜每一滴水。在這過(guò)程中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中，有助于對(duì)幼兒思維的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的強(qiáng)化也產(chǎn)生著一定的積極影響。

2.2給予幼兒自主選擇的權(quán)力

幼兒在初期進(jìn)入幼兒園接受教育指導(dǎo)的過(guò)程中，所有的環(huán)境對(duì)其來(lái)說(shuō)都是陌生的，為了保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作用的全面發(fā)揮，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該給予幼兒一定的自主選擇權(quán)，一方面促進(jìn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性的激發(fā)，另一方面也讓幼兒能夠在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的主人翁意識(shí)，凈化心靈，美化環(huán)境。

2.3引導(dǎo)幼兒不斷改正措施

幼兒本身年齡相對(duì)小，思想發(fā)展不夠成熟，對(duì)外來(lái)事物無(wú)法形成正確的認(rèn)知，在成長(zhǎng)過(guò)程中極易做出錯(cuò)誤的行為。此時(shí)，幼兒園教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自身職責(zé)，借助環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，讓幼兒能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并加以改正，避免教師實(shí)施強(qiáng)制性教育影響幼兒的成長(zhǎng)。唯有如此，借助引導(dǎo)性環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用才能夠得到有效凸顯，幼兒教育整體水平也能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高。

2.4引導(dǎo)幼兒和幼兒園環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)交流

只有加強(qiáng)幼兒和環(huán)境之間的交流，才能夠切實(shí)提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果，維護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)。在新課改教育背景下，幼兒園教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極探索，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中隱藏的“秘密”，這樣幼兒在不斷的學(xué)習(xí)和探索中就能夠?qū)崿F(xiàn)與環(huán)境的良好互動(dòng)與交流，幼兒環(huán)境教育的作用也能進(jìn)一步凸顯，對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。如幼兒園教師可以在環(huán)境中隱藏一些愛(ài)心貼紙，讓幼兒在課間活動(dòng)中找出來(lái)，在增強(qiáng)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的同時(shí)，也使幼兒接受潛移默化的愛(ài)心教育和影響，增強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的輔助作用，切實(shí)提高幼兒教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們應(yīng)該把對(duì)嬰幼兒的教育滲透在生活當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都有目的的訓(xùn)練他的一項(xiàng)技能。比如在起床的時(shí)候我們叫他穿衣服。在玩耍的過(guò)程當(dāng)中，我們教他整理。在跟別的小朋友交往的過(guò)程當(dāng)中，我們提高他的接人待物的能力。

早間接待時(shí)擁抱

讓兒童以最佳的心情和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，并使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)教師的接納而產(chǎn)生高度安全感和對(duì)幼兒園的認(rèn)同感。

簽到活動(dòng)

讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化成兒童的內(nèi)在思維邏輯，并從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)與技能

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集體坐圈時(shí)間

讓兒童產(chǎn)生作為班級(jí)集體中“社會(huì)成員”的歸屬感，值日活動(dòng)產(chǎn)生責(zé)任感，教師向兒童揭示一天的活動(dòng)讓兒童心理上產(chǎn)生預(yù)期而秩序井然，民主與自由的互動(dòng)氛圍讓兒童學(xué)會(huì)尊重和平等待人以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性 。

用餐時(shí)間

學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，對(duì)給自己服務(wù)的老師和保育員道謝，自己端飯和飯后收拾餐具養(yǎng)成獨(dú)立性。

餐桌上的交談讓孩子有更多的社會(huì)交往與發(fā)展其語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，教師介紹飯菜讓兒童學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)和健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)偏食的壞處。

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點(diǎn)心時(shí)間

從分餐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從用點(diǎn)的先后順序上學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。

站隊(duì)

學(xué)習(xí)前后伙伴保持距離以示尊重，讓女孩站在隊(duì)前學(xué)習(xí)尊重女性。

洗手和上廁所

學(xué)會(huì)耐心排隊(duì)等待，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

分組教學(xué)

實(shí)現(xiàn)個(gè)別化指導(dǎo)程度的最大化，并讓幼兒在最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及獲得自己管理自己的獨(dú)立與自主性經(jīng)驗(yàn)。

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自由活動(dòng)

養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，從兒童早上入園的第一分鐘開(kāi)始，直到離園時(shí)的最后一分鐘，期間所經(jīng)歷的所有活動(dòng)都屬于課程內(nèi)容的設(shè)置范圍。

如果將一日流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值都能充分實(shí)現(xiàn)，那么，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力，就可以在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

早教工作者要牢記這樣一個(gè)事實(shí)，那就是我們和孩子互動(dòng)的每一個(gè)瞬間都是教育，都在傳遞教育價(jià)值。

早期教育過(guò)程，就是這樣通過(guò)日復(fù)一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去精心塑造一個(gè)未來(lái)的社會(huì)公民。

　　環(huán)境是指周?chē)c我們相關(guān)，并對(duì)我們產(chǎn)生影響的事物，一般分為自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。因此，從廣義上來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和，是幼兒在幼兒園生活、玩耍、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)所接觸的一切事物，不僅包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等有形的物質(zhì)場(chǎng)所（可稱為“硬環(huán)境”），還包括幼兒園營(yíng)造的文化環(huán)境和心理環(huán)境（可稱為“軟環(huán)境”）

《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》從理論到實(shí)踐證明了一個(gè)定律——幼兒所處的微觀環(huán)境即最直接的周?chē)挛飳?duì)其生長(zhǎng)與發(fā)展有著巨大而深遠(yuǎn)的影響力。一個(gè)人的幼年時(shí)期，對(duì)環(huán)境刺激幾乎是“全面開(kāi)放”的，不設(shè)任何防范，好的、壞的刺激均會(huì)“照單吸收”。這就提醒每一位幼教工作者必須高度關(guān)注和檢測(cè)幼兒園的環(huán)境質(zhì)量，提高對(duì)環(huán)境的利用率，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地呈現(xiàn)環(huán)境刺激，并盡最大努力控制和消除不良刺激。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑸橛變禾峁┻m當(dāng)物質(zhì)和精神環(huán)境刺激物。
本教材還針對(duì)幼兒園越來(lái)越重視創(chuàng)特色園、開(kāi)特色課的現(xiàn)實(shí)，增加了“幼兒園特色活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”方面的內(nèi)容。
本教材適合高等院校學(xué)前教育專業(yè)本、?？频膶W(xué)生使用，也可作為學(xué)前教育研究者及幼兒園教師的參考用書(shū)。

1、在充分考慮伏賀幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)缺滑派，精美布置、合理規(guī)劃、因地制宜的進(jìn)行樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
　　2、兩邊的樓道分別以早期閱讀讓仔繪本和文明禮儀為主題，文明禮儀以文明禮儀伴我行碎布畫(huà)、文明禮儀兒歌和幼兒照片及中華傳統(tǒng)美德故事為系列進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，早期閱讀以繪本介紹的紙漿和水粉畫(huà)、繪本頁(yè)面親子碎布畫(huà)和繪本頁(yè)面彩泥畫(huà)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，巧妙地利用廢舊的瓶酒瓶蓋子、碎布、木條等廢舊材料創(chuàng)設(shè)樓道環(huán)境。
　　3、教師們從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒積極參與布置，還充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集材料、參與制作，有效豐富了樓道環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。

自然環(huán)境對(duì)幼兒教育非常的有作用，而且如果有一個(gè)比較好的自然環(huán)境的話，幼兒在小的時(shí)候的教育肯定會(huì)非常的好，而且孩子也會(huì)特別的健康，不管是心理上還是生理上都會(huì)好好的發(fā)育。永遠(yuǎn)都是對(duì)生活充滿了積極熱情的態(tài)度。