上學(xué)兒歌的延伸目標(biāo)怎么寫
成語:綿綿不絕.綿綿:連續(xù)不斷的樣子.形容多,連續(xù)不斷.【出自】:三國·魏·王肅《孔子家語·觀周》:“涓涓不壅,終為江河,綿綿不絕,或成網(wǎng)羅.”【示例】:正是清明時(shí)節(jié),少不得天公應(yīng)時(shí),催花雨下,那陣雨下得~.◎《警世通言·白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》【語法】:偏正式;作謂語、定語、狀語;指連續(xù)不斷【近義詞】:接連不斷、連綿不斷【反義詞】:斷斷續(xù)續(xù)、一刀兩斷
wú biān wú jì
【解釋】際:邊緣處。形容范圍極為廣闊。
【出處】清·錢采《說岳全傳》第66回:“白茫茫一片無邊無際,原來是太湖邊上。”
【結(jié)構(gòu)】聯(lián)合式。
【用法】多用來形容范圍非常廣闊。一般作謂語、定語。
【辨形】際;不能寫作“記”。
【近義詞】一望無際、不著邊際
【反義詞】立錐之地、彈丸之地
【辨析】~和“無窮無際”都含有沒有盡頭、沒有止境的意思。但~偏重在形容空間、面積大;“無窮無盡”多指時(shí)間;偏重在形容數(shù)量多。
【例句】
(1)張先生站在輪船的甲板上向遠(yuǎn)處望去;茫茫大海~。
(2)這沼澤地好像是~似的;即使是走到天亮;也不一定能走出去。
對(duì)于孩子來說,適度的活動(dòng)是必要的,畢竟孩子的自控能力比較薄弱,面對(duì)危險(xiǎn)的分辨能力很弱,在很大程度上是無畏好奇的,所以必須讓孩子們參加一些比較風(fēng)險(xiǎn)較低的活動(dòng)提高能力。
——閱讀:安全勒得圖文,比如:交通安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí);尊老愛幼的分析;對(duì)于運(yùn)動(dòng)的了解認(rèn)識(shí);家務(wù)勞動(dòng)的參與;很大程度上日常的家庭勞動(dòng)都可以作為孩子自律的練習(xí)
傳宗接代 宗:宗教,家族。代:后代。傳延宗教,接續(xù)后代。舊指生了獨(dú)生子可以使家世一代一代傳下去。
垂死掙扎 垂:將近。臨死前的掙扎,妄想延長(zhǎng)生命。
此恨綿綿 綿綿:延續(xù)不斷的樣子。這種遺恨纏繞心頭,永遠(yuǎn)不能逝去。
存亡繼絕 恢復(fù)滅亡的國家,延續(xù)斷絕了的貴族世家。
存亡絕續(xù) 絕:完結(jié);續(xù):延續(xù)。事物處在生存或滅亡、斷絕或延續(xù)的關(guān)鍵時(shí)刻。形容局勢(shì)萬分危急。
怠惰因循 怠惰:懈怠、懶惰。因循:拖延。形容懶散拖沓。
蝮蛇螫手,壯士解腕 手腕被腹蛇咬傷,便立即截?cái)?,以免毒液延及全身,危及生命。比喻事到緊要關(guān)頭,必須下決心當(dāng)機(jī)立斷。也比喻犧牲局部,照顧全局。
覆亡無日 馬上就會(huì)滅亡,已經(jīng)沒有可以推延的時(shí)間了。
茍延殘喘 茍:暫且,勉強(qiáng);延:延續(xù);殘喘:臨死前的喘息。勉強(qiáng)延續(xù)臨死前的喘息。比喻暫時(shí)勉強(qiáng)維持生存。
瓜瓞綿綿 瓞:小瓜;綿綿:延續(xù)不斷的樣子。如同一根連綿不斷的藤上結(jié)了許多大大小小的瓜一樣。引用為祝頌子孫昌盛。
緩兵之計(jì) 延緩對(duì)方進(jìn)攻的計(jì)策。指拖延時(shí)間,然后再想辦法。
繼絕存亡 恢復(fù)滅亡的國家,延續(xù)斷絕了的貴族世家。
間不容息 間:中間;容:容納;息:喘息。中間都不容喘一口氣。形容時(shí)機(jī)緊迫,不容延誤。
刻不容緩 指形勢(shì)緊迫,一刻也不允許拖延。
蔓草難除 蔓草:蔓延生長(zhǎng)的草。蔓生的草難于徹底鏟除。比喻惡勢(shì)力一經(jīng)滋長(zhǎng),就難于消滅。
第一,可以延伸到下一個(gè)活動(dòng),使半日活動(dòng)或者一日活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。例如,在音樂活動(dòng)"小樹葉"中,孩子對(duì)歌詞巾描寫的秋天樹葉飄落的景象很感興趣,教師就可以將延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)為帶孩子去戶外觀察樹葉,掄拾落葉,進(jìn)行樹葉分類活動(dòng)或樹葉粘貼活動(dòng)。
第二,可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中去,使區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的自然延伸。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)立體的、多元的、豐富多彩的環(huán)境,幼兒可以按
膽自己的發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)與環(huán)境互動(dòng),獲得有益的發(fā)展。例如,在"四季服裝"的科學(xué)活動(dòng)中,了解了四季特征及四季服裝的特點(diǎn)和相互關(guān)系后,幼兒并不滿足。教師就可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為幼兒提供不同的材料(布
料,紙,塑料袋、各種小裝飾物等),讓幼兒根據(jù)自己的興趣制作服裝,展示服裝。
第三,可以延伸到家庭和社會(huì)活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭、社會(huì)的密切配合?,F(xiàn)階段的主題綜合教育對(duì)資源的依賴性較強(qiáng),幼兒園的資源畢竟有限,
所以充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的教育資源是必然的。例如,"恐龍"的主題活動(dòng)就需要家長(zhǎng)和孩子一起尋找資料,一起研究和探討。如果所在地區(qū)有相關(guān)的博物館,家長(zhǎng)或教師就可帶孩子前去參觀,由幼兒園內(nèi)的教育擴(kuò)展到家庭和汁會(huì),擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,向幼兒提供多種活動(dòng)的方式,也就為幼兒提供了多種發(fā)展的機(jī)會(huì)。這種延
伸活動(dòng)能滿足幼兒主題學(xué)習(xí)的需要,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
【綿綿不斷】
? [mián mián bù duàn] ?
? 綿綿:延續(xù)不絕的樣子。接連不斷,一直延續(xù)下去。
亦作“綿綿不息”、“綿綿不絕”、“綿延不絕”。
綿延不絕
連綿不斷
不蔓不枝 既不蔓延,也不分支。比喻說話或?qū)懳恼潞?jiǎn)明扼要,不拖泥帶水。
傳宗接代 宗:宗教,家族。代:后代。傳延宗教,接續(xù)后代。舊指生了獨(dú)生子可以使家世一代一代傳下去。
垂死掙扎 垂:將近。臨死前的掙扎,妄想延長(zhǎng)生命。
此恨綿綿 綿綿:延續(xù)不斷的樣子。這種遺恨纏繞心頭,永遠(yuǎn)不能逝去。
存亡繼絕 恢復(fù)滅亡的國家,延續(xù)斷絕了的貴族世家。
存亡絕續(xù) 絕:完結(jié);續(xù):延續(xù)。事物處在生存或滅亡、斷絕或延續(xù)的關(guān)鍵時(shí)刻。形容局勢(shì)萬分危急。
怠惰因循 怠惰:懈怠、懶惰。因循:拖延。形容懶散拖沓。
蝮蛇螫手,壯士解腕 手腕被腹蛇咬傷,便立即截?cái)?,以免毒液延及全身,危及生命。比喻事到緊要關(guān)頭,必須下決心當(dāng)機(jī)立斷。也比喻犧牲局部,照顧全局。
覆亡無日 馬上就會(huì)滅亡,已經(jīng)沒有可以推延的時(shí)間了。
茍延殘喘 茍:暫且,勉強(qiáng);延:延續(xù);殘喘:臨死前的喘息。勉強(qiáng)延續(xù)臨死前的喘息。比喻暫時(shí)勉強(qiáng)維持生存。
瓜瓞綿綿 瓞:小瓜;綿綿:延續(xù)不斷的樣子。如同一根連綿不斷的藤上結(jié)了許多大大小小的瓜一樣。引用為祝頌子孫昌盛。
緩兵之計(jì) 延緩對(duì)方進(jìn)攻的計(jì)策。指拖延時(shí)間,然后再想辦法。
繼絕存亡 恢復(fù)滅亡的國家,延續(xù)斷絕了的貴族世家。
間不容息 間:中間;容:容納;息:喘息。中間都不容喘一口氣。形容時(shí)機(jī)緊迫,不容延誤。
刻不容緩 指形勢(shì)緊迫,一刻也不允許拖延。
蔓草難除 蔓草:蔓延生長(zhǎng)的草。蔓生的草難于徹底鏟除。比喻惡勢(shì)力一經(jīng)滋長(zhǎng),就難于消滅。
第一,可以延伸到下一個(gè)活動(dòng),使半日活動(dòng)或者一日活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。例如,在音樂活動(dòng)"小樹葉"中,孩子對(duì)歌詞巾描寫的秋天樹葉飄落的景象很感興趣,教師就可以將延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)為帶孩子去戶外觀察樹葉,掄拾落葉,進(jìn)行樹葉分類活動(dòng)或樹葉粘貼活動(dòng)。
第二,可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中去,使區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的自然延伸。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)立體的、多元的、豐富多彩的環(huán)境,幼兒可以按
膽自己的發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)與環(huán)境互動(dòng),獲得有益的發(fā)展。例如,在"四季服裝"的科學(xué)活動(dòng)中,了解了四季特征及四季服裝的特點(diǎn)和相互關(guān)系后,幼兒并不滿足。教師就可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)為幼兒提供不同的材料(布
料,紙,塑料袋、各種小裝飾物等),讓幼兒根據(jù)自己的興趣制作服裝,展示服裝。
第三,可以延伸到家庭和社會(huì)活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭、社會(huì)的密切配合。現(xiàn)階段的主題綜合教育對(duì)資源的依賴性較強(qiáng),幼兒園的資源畢竟有限,
所以充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的教育資源是必然的。例如,"恐龍"的主題活動(dòng)就需要家長(zhǎng)和孩子一起尋找資料,一起研究和探討。如果所在地區(qū)有相關(guān)的博物館,家長(zhǎng)或教師就可帶孩子前去參觀,由幼兒園內(nèi)的教育擴(kuò)展到家庭和汁會(huì),擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,向幼兒提供多種活動(dòng)的方式,也就為幼兒提供了多種發(fā)展的機(jī)會(huì)。這種延
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