國王的禮物早教兒歌

早教中心開園典禮活動流程第一就是慶祝早教中心開業(yè)，第二就是歡迎寶貝們回家，第三就是院長致詞

B

解析：

本題考查教師勞動的特點。教師職業(yè)的勞動特征包括：（1）教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動的長期性和間接性；（4）教師勞動的主體性和示范性；（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。其中，示范性指教師的言談舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。題干中，笑笑老師是通過自己的言語示范讓學(xué)生學(xué)會懂禮貌、打招呼，體現(xiàn)出教師勞動特點的示范性。B項正確。

A項：教師勞動的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。與題干不符，排除。

C項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結(jié)果，得到驗證，教師的某些影響對學(xué)生終身都會發(fā)生作用。與題干不符，排除。

D項：教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在：（1）因材施教；（2）教學(xué)方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機智”。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

B

解析：

本題考查幼兒園活動目標(biāo)的設(shè)計。從幼兒角度提出的活動目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，在表述時以幼兒為主體，強調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化。題干中掌握禮貌用語是從幼兒角度進行的目標(biāo)撰寫。B項正確。

A項：從教師角度出發(fā)制訂的活動目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，在表述時以教師為主體，反映教師對自己的教育方式或者教育行動的預(yù)期。與題干不符，排除。

C、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

B

解析：

本題考查幼兒園活動目標(biāo)的設(shè)計。從幼兒角度提出的活動目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，在表述時以幼兒為主體，強調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化。題干中掌握禮貌用語是從幼兒角度進行的目標(biāo)撰寫。B項正確。

A項：從教師角度出發(fā)制訂的活動目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，在表述時以教師為主體，反映教師對自己的教育方式或者教育行動的預(yù)期。與題干不符，排除。

C、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

活動目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現(xiàn)。2、有表情朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。3、激發(fā)幼兒做一個有禮貌好孩子的愿望。 活動準(zhǔn)備1、課件-懂禮貌的小朋友2、圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥 活動過程一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動。提問：1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什么？2、教師：你覺得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣？你喜歡他嗎，為什么？3、教師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。二、觀看圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌。1、逐句出示，引導(dǎo)幼兒理解，并強調(diào)發(fā)準(zhǔn)字音。提問：（1）小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什么？（2） 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會這樣？（30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？（4）你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？2、集體、分組進行動作表演有感情朗誦兒歌。（視幼兒學(xué)習(xí)的情況，可以采用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這www_***_cn一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。）3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時候可以用。三、小結(jié)用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學(xué)會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。兒歌　　小寶寶蹦又跳，走進幼兒園，先說:老師早！太陽聽了咪咪笑，鳥兒聽了跟著叫：老師早!老師早!寶寶從小有禮貌。

早教啊，必須寓教于樂，我看國外的娃娃們經(jīng)常玩兒iPad，沒國內(nèi)媽媽們那么多擔(dān)心，對了哈，