三年級(jí)英語探究與實(shí)踐

我想應(yīng)該是冰化成了水流走了，所以輕了！

隨著學(xué)前教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展，自主 游戲 已在各幼兒園實(shí)施開展，自主 游戲 蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。在自主 游戲 中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升與整合，主觀的情趣、愿望、想象得以滿足與表達(dá)。然而，在幼兒園自主 游戲 的實(shí)際開展中卻存在多個(gè)問題。例如： 游戲 內(nèi)容簡(jiǎn)單、 游鬧慧戲 材料種類單一，導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适?游戲 的興趣，幼兒的經(jīng)驗(yàn)得不到提升；幼兒園一日生活缺乏彈性，幼兒自主 游戲 時(shí)間不足； 游戲 中教師的高控現(xiàn)象使幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自主性沒有得到充分體現(xiàn)，無法滿足幼兒想象力和創(chuàng)造哪遲力發(fā)展的需要；教師對(duì)幼兒 游戲 的觀察與指液緩答導(dǎo)能力有待提升，等等。

如何高質(zhì)量開展自主 游戲 呢？

開拓 游戲 區(qū)域，投放適宜的 游戲 材料，豐富 游戲 內(nèi)容。開展戶外自主 游戲 的前提條件是科學(xué)規(guī)劃好場(chǎng)地。幼兒園應(yīng)因地制宜，合理規(guī)劃自主 游戲 區(qū)域。根據(jù)區(qū)域設(shè)置，審視幼兒園每個(gè)角落、每件材料，通過思考環(huán)境的布局調(diào)整 游戲 區(qū)域，根據(jù)相關(guān)環(huán)境投放適宜的 游戲 材料，不斷開發(fā)與利用 游戲 材料，豐富 游戲 內(nèi)容。

利用“創(chuàng)新 情境”，讓 游戲 更加多元化。將自主 游戲 情境化，盡可能還原幼兒喜愛的真實(shí)生活情境，如 “野趣燒烤”“娃娃家”“小超市”等，讓幼兒在真實(shí)的情境中大膽表演不同的角色，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到 游戲 中，在活動(dòng)與環(huán)境的充分互動(dòng)中發(fā)展幼兒的 社會(huì) 性、主動(dòng)性等。與此同時(shí)，選擇契合幼兒思維特點(diǎn)的 游戲 環(huán)境，讓幼兒在開闊的場(chǎng)地上盡情奔跑，在蜿蜒的小路上探險(xiǎn)闖關(guān)，在山坡上攀爬翻越，在花園里 探索 奧秘，在沙池里快樂嬉戲。充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，最終發(fā)揮出戶外自主 游戲 的實(shí)踐價(jià)值。

調(diào)整幼兒一日生活，保障自主 游戲 時(shí)間。由于每日過渡環(huán)節(jié)較多，這占據(jù)了很多的幼兒 游戲 時(shí)間，因而幼兒一日生活時(shí)間可以彈性安排，對(duì)一日生活時(shí)間分類整合，減少幼兒在室內(nèi)外活動(dòng)交替、上下樓梯等環(huán)節(jié)上的等待，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身需要進(jìn)行，從而保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間。有了時(shí)間上的保障，幼兒的自主 游戲 才能更加深入。

把握師幼雙主體，回歸自主真 游戲 。教師和幼兒是共同學(xué)習(xí)與成長的雙主體，教師是自主 游戲 實(shí)施的關(guān)鍵，更要掌握科學(xué)高效的實(shí)施方法。比如，在 游戲 前，請(qǐng)幼兒表達(dá)自己的 游戲 意愿，教師傾聽并與幼兒互動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言和繪畫的形式來表達(dá)想法和計(jì)劃，不僅能提高幼兒的參與度，也有利于教師幫助幼兒梳理 游戲 ，進(jìn)而在 游戲 中有目的地觀察、支持、引導(dǎo)幼兒。 游戲 中，教師巧用支持策略支持幼兒 游戲 。比如，幼兒進(jìn)行了一段時(shí)間的搭建城市建筑后，對(duì) 游戲 喪失了興趣；教師通過觀察，投放小 汽車 、人物玩偶、紙板道路等輔助材料，激發(fā)幼兒的興趣和想象力，使 游戲 內(nèi)容變得豐富，搭建水平有所提高。 游戲 結(jié)束后，幼兒回顧 游戲 內(nèi)容，教師梳理提升經(jīng)驗(yàn)，并將幼兒在 游戲 中的興趣點(diǎn)記錄下來。

（作者：王玉玲，滕州市東沙河街道中心幼兒園）

light suddenly. I can not he

【答案】（1）紅紅以自己為中心，不能平等地對(duì)待朋友，傷害了笑笑的感情。（6分）
（2）紅紅應(yīng)該放下架子，多考慮朋友的感受，平等交流，多傾聽別人的意見。（7分）
（3）可以找紅紅談?wù)劊嬖V她自己的想法和感受；交流時(shí)平等溝通，與紅紅取長補(bǔ)短等。（7分）
【答案解析】試題分析：（1）本題以紅花和笑笑的友情為背景，考查怎樣讓友誼之樹常青。即怎樣建立和發(fā)展真摯的友情。笑笑為什么會(huì)疏遠(yuǎn)紅紅？由材料中關(guān)鍵詞語分析是紅紅總是顯得咄咄逼人，被紅紅一陣搶白，可以看出紅紅以自己為中心，不能平等地對(duì)待朋友，傷害了笑笑的感情。
（2）紅紅應(yīng)該怎樣改變自己，才能發(fā)展真摯的友誼？把握主體是紅紅。紅紅正確的做法是不要太強(qiáng)勢(shì)，平等待人。
（3）如果你是笑笑，應(yīng)如何改善并延續(xù)與紅紅的友誼？把握主體是笑笑，做到取長補(bǔ)短，真誠交流和溝通。
考點(diǎn)：怎樣建立和發(fā)展真摯的友情。

人與人的相處

探究事情內(nèi)在的成語：刨根問底、尋根問底
刨根問底
【拼音】：páo gēn wèn dǐ
【釋義】：比喻追究底細(xì)。
【出處】：老舍《老張的哲學(xué)》第三二：“一輛汽車碰在一株老樹上，并沒傷人……誰能刨根問底的要證據(jù)?！?br/>
尋根問底
【拼音】：xún gēn wèn dǐ
【釋義】：追求根底。一般指追問一件事的原由。同“尋根究底”。

不知道你說的具體是什么意思然后的話你可以上網(wǎng)去搜索一下有沒有一些相關(guān)的一些訊息之類的，你可以去做一個(gè)參考