認(rèn)讀數(shù)字1到5兒歌及目標(biāo)

一、語(yǔ)言知識(shí)是基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)技能是深化升華。二者相輔相成的關(guān)系。
二、必須認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言是一種智慧，聽(tīng)說(shuō)是一種感情表達(dá)溝通。這才是本質(zhì)！而不是以表面的語(yǔ)法為主，而是培養(yǎng)學(xué)生的放散思維和創(chuàng)造性思維能力以及獨(dú)特人格魅力、自我價(jià)值等為目標(biāo)。
三、語(yǔ)言只是表象，其本質(zhì)是智慧、覺(jué)悟、人格、價(jià)值和快樂(lè)為目標(biāo)。這樣的大系統(tǒng)大格局才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力情商和創(chuàng)造力以及幸福感，且教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)老師（人類靈魂的工程師這一偉大稱號(hào)）人格的升華作用具有更偉大更有深遠(yuǎn)意義??！
四、美國(guó)、臺(tái)灣有的教育或社會(huì)專家讓幼兒園的小朋友們?nèi)タ赐B(yǎng)老院老人們，聽(tīng)老人講故事，提高聽(tīng)說(shuō)表達(dá)寫(xiě)作能力的例證，效果非常奇特。不但孩子們快樂(lè)地提高了語(yǔ)言能力、智商、情商等全面發(fā)展，而且解決了老人孤獨(dú)、抑郁等大問(wèn)題，提升了幸福指數(shù)，值得研究、推廣。老師也減輕了負(fù)擔(dān)且受益匪淺！
五、教育的內(nèi)涵外延都非常廣闊，教育的潛力無(wú)限可挖！！
六、祝福各位老師和同學(xué)們，你們多么幸福啊.

01

我們很容易給別人貼上一個(gè)標(biāo)簽，諸如嚴(yán)厲的老師、溫柔的妻子、善意的路人，以及聰明的朋友。

我們往往看到了別人鮮明的特點(diǎn)，因此給他們貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，卻不曾想到，我們也一直在給自己貼上標(biāo)簽。

02

一個(gè)人的一言一行，都會(huì)反應(yīng)出他內(nèi)心的世界，或許有少數(shù)的偽裝，但更多的是真實(shí)的映射。

以前看過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生，出身貧寒，沉默寡言，不合群，出于自我的保護(hù)，將自己隔離在另外的一個(gè)環(huán)境之下。

班級(jí)里的很多活動(dòng)都不參加，因?yàn)樗o自己貼上了一個(gè)標(biāo)簽：窮人。

窮人應(yīng)該用自己的方式生活，和其他人不一樣。

或許是深受家庭環(huán)境的影響，一些觀念已經(jīng)印刻在心里，能夠用其他辦法解決的事情絕對(duì)不用錢，包括浪費(fèi)時(shí)間。

當(dāng)攢錢成為一種信念的時(shí)候，習(xí)慣已經(jīng)難以改變。

當(dāng)內(nèi)心接受了自己是窮人的這個(gè)觀點(diǎn)，一次次提醒自己的時(shí)候，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這并不是一件好事。

因?yàn)槭歉F人，所以可以放棄很多東西，因?yàn)檫@些東西并不是一個(gè)窮人應(yīng)該擁有的。

在很大程度上，這是一種自我的局限與束縛。

窮人，是受家庭環(huán)境的影響，自己給自己貼上的標(biāo)簽，最糟糕的不是別人的對(duì)自己的輕視，而是自己對(duì)自己的不認(rèn)可。

03

從深層次的角度來(lái)說(shuō)，給自己貼上的標(biāo)簽在很大程度上會(huì)限制一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

因?yàn)橐环N自我劃定與自我歸屬，給了內(nèi)心相應(yīng)的回饋。

我是屬于這樣的群體，所以我就應(yīng)該過(guò)這樣的生活。

很多人，是背負(fù)著來(lái)自家庭的巨大壓力而生活的，所以給自己貼上的標(biāo)簽很難去除。

心理上強(qiáng)有力的粘合，是一種自發(fā)的難以逃離。

04

從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，個(gè)體是小環(huán)境的一員，但也是大世界的一份子，是另外一個(gè)完整的個(gè)體。

他應(yīng)該有屬于自己完整的愛(ài)恨，以及選擇的權(quán)利。

這不應(yīng)該是原生家庭以及過(guò)往經(jīng)歷所限制的。

走出了一種環(huán)境，就可以擁有一個(gè)不一樣的開(kāi)始，無(wú)關(guān)于其他，可以自己給自己換上另外的標(biāo)簽。

自卑的人可以驕傲，怯懦的人也可以勇敢，沒(méi)有永遠(yuǎn)的不變，只有恒定的變數(shù)。

一個(gè)女孩，從小就是父母眼中的乖乖女，所有的決定都是父母的決定，就連選專業(yè)也是父母的期望，而她只是聽(tīng)話的服從了，她在父母眼中的標(biāo)簽就是聽(tīng)話。

可是，在離家千里的學(xué)校，她放棄了父母選擇的專業(yè)，轉(zhuǎn)入了自己喜歡的學(xué)科，這是一種自身力量的萌發(fā)，也是改變標(biāo)簽的開(kāi)始。

05

最大的不變就是變化，最難得的是不給自己設(shè)限。

群體的界限是可以打破的，所以才有了流動(dòng)的人群。

給自己設(shè)定消極的標(biāo)簽，是對(duì)自我的懷疑與否定，無(wú)限下墜，從身體到心理。

給自己設(shè)定積極的標(biāo)簽，是對(duì)自我的認(rèn)可與激勵(lì)，心態(tài)向上，腳步才會(huì)向上。

06

故事設(shè)定了開(kāi)始，結(jié)局還是由自己書(shū)寫(xiě)，標(biāo)簽可以更換與聚合，而不是一直的烙印。

給自己設(shè)定什么樣的標(biāo)簽，潛移默化中會(huì)讓自己向某個(gè)方向發(fā)展。

很多你沒(méi)有察覺(jué)的事情，其實(shí)每一刻都在發(fā)生與上演。

你屬于別人，更屬于自己。

這四個(gè)都是世界知名的四家通訊科技公司的標(biāo)志,第一個(gè)是瑞士電信，第二個(gè)和第四個(gè)沒(méi)有直譯，第三個(gè)是沃達(dá)豐.

這個(gè)貌似老師都會(huì)教呢嘛

代溝、聊、無(wú)聊

試題分析：畫(huà)面的內(nèi)容是爺爺要和孫子聊天，孫子說(shuō)爺爺不會(huì)上網(wǎng)，怎么聊呢？這就是三代人之間產(chǎn)生了代溝，可以用一個(gè)字“聊”來(lái)作為標(biāo)題，既很明確地概括了漫畫(huà)的內(nèi)容，又暗含諷刺意味。
點(diǎn)評(píng)：解答漫畫(huà)類題目，首先要讀懂漫畫(huà)的信息，即讀懂漫畫(huà)的標(biāo)題、讀懂漫畫(huà)中的對(duì)白或說(shuō)明文字、讀懂漫畫(huà)的構(gòu)圖、讀懂漫畫(huà)中的要素等，通過(guò)以上的“讀”基本上理解了漫畫(huà)的含義和主旨，但從答題角度這還是不行的，要答好題必須找出漫畫(huà)涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治常識(shí)的觀點(diǎn)。這時(shí)需要對(duì)書(shū)中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理，再回過(guò)頭來(lái)解讀漫畫(huà)，這樣對(duì)漫畫(huà)的理解就上升到了一個(gè)新的層次。在對(duì)觀點(diǎn)歸納整理的基礎(chǔ)上，注意信息與原理的聯(lián)系，按照“原理、方法、啟示、警示、說(shuō)明、表明”等，把觀點(diǎn)和漫畫(huà)中讀到的信息進(jìn)行整合。做到言簡(jiǎn)意賅，邏輯嚴(yán)密，最后用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

什么條件都不必具備 但是只需做到 把握好自己的身份所處的位子 如是學(xué)生就做學(xué)生該做的事不該做的不做 是什么崗位的就做與之相關(guān)的事，始終堅(jiān)持所以的其他的事都是在為你這個(gè)崗位服務(wù)的，這樣一來(lái)你就會(huì)得到人心了可以讓人敬重你。還有就是不管你在做什么事，處在哪個(gè)崗位上你都不要忘了你的做人基本原則。但是你不能覺(jué)得什么事都為他人想或者是什么事認(rèn)為自己吃虧就會(huì)做好人了，這樣的人只會(huì)是“老好人”，老好人是個(gè)好人 也有不少人喜歡，但是往往老好人會(huì)做好了一件事而砸了與之相關(guān)的好多事。 希望對(duì)你有一點(diǎn)幫助把.

認(rèn)知目標(biāo)：

　　知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展由知識(shí)的掌握與理解及智力發(fā)展諸目標(biāo)組成。

　　常用引導(dǎo)詞:理解、知道、了解、記憶等?？梢岳斫鉃樗季S方面的變化。
認(rèn)知目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)或理解。包括轉(zhuǎn)化、解釋和推斷。轉(zhuǎn)化指?jìng)€(gè)體將交流內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其他術(shù)語(yǔ)或轉(zhuǎn)化為另一種交流形式。解釋指對(duì)交流內(nèi)容的說(shuō)明或總結(jié)，是對(duì)材料的重新整理、排列或提出新的觀點(diǎn)。推斷指根據(jù)對(duì)交流內(nèi)容中所描述的趨勢(shì)、傾向或條件的理解作出估計(jì)或預(yù)測(cè)。