月兒彎彎幼兒歌

『包含有“彎”字的成語』

“彎”字開頭的成語：(共2則) [w] 彎弓飲羽　彎腰捧腹　

第二個(gè)字是“彎”的成語：(共4則) [g] 拐彎抹角　[q] 七彎八拐　[z] 轉(zhuǎn)彎磨角　轉(zhuǎn)彎抹角　

第三個(gè)字是“彎”的成語：(共2則) [p] 盤馬彎弓　[y] 躍馬彎弓　

“彎”字結(jié)尾的成語：(共3則) [b] 背曲腰彎　[n] 寧折不彎　[q] 曲里拐彎　

教學(xué)案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對某個(gè)新理念的認(rèn)識、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3．細(xì)節(jié)
有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結(jié)果
案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

小河則嘩彎彎去大江,禾苗彎彎在生長
?山彎彎在天邊純鉛，海彎彎在水邊，云彎彎在頭上過，大路彎彎在眼做盯好前

林彎彎是女的 并且她是個(gè)女同性戀者 是個(gè)帥T 淘寶店主 前任女友一個(gè)叫“晨晨” 一個(gè)叫“依依”

小河彎彎去大江,禾苗彎彎在生長山彎彎在天邊，海彎彎在水邊，云彎彎在頭上過，大路彎彎在眼前

山彎彎在天邊，海彎彎在水邊，云彎彎在頭上過，大路彎彎在眼前，

一步之遙 假如迷宮彎彎

發(fā)卡彎彎街上買

彎彎的月亮

歌手：劉歡

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮

彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋

小橋的旁邊有一條彎彎的小船

彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌

嗚

阿嬌搖著船

唱著那古老的歌謠

歌聲隨風(fēng)飄飄到我的臉上

臉上淌著淚

像那條彎彎的河水

彎彎的河水流啊流進(jìn)我的心上嗚

我的心充滿惆悵不為那彎彎的月亮

只為那今天的村莊還唱著過去的歌謠

故鄉(xiāng)的月亮你那彎彎的憂傷穿透了我的胸膛

嗚

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮

彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋

小橋的旁邊有一條彎彎的小船

彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌

嗚

=月兒多了一個(gè)兒化音。