黑龍江牧羊少年被同學(xué)追打溺亡二審開庭，霸凌成了多少家庭的噩夢(mèng)？

黑龍江牧羊少年被同學(xué)追打溺亡二審開庭，霸凌成了多少家庭的噩夢(mèng)：

1、欺凌與反欺凌

目前，校園欺凌的定義主要有以下三種：欺凌，是指個(gè)體在正常的交往和學(xué)習(xí)環(huán)境中，因?yàn)椴缓先?、缺乏禮貌、行為不端等原因引起個(gè)體與他人發(fā)生沖突并產(chǎn)生傷害的行為。它是一種身體暴力行為，通常發(fā)生在身體上，如被抓傷、被打到等；其次是心理欺凌，是指個(gè)體在校園內(nèi)發(fā)生的因其行為和態(tài)度引起的情緒反應(yīng)；第三種是心理行為霸凌，包括針對(duì)個(gè)人或集體進(jìn)行的暴力行為。反欺凌是指積極引導(dǎo)教師和學(xué)校采取積極的應(yīng)對(duì)措施來預(yù)防和減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。它是指一個(gè)人針對(duì)特定目標(biāo)采取適當(dāng)措施來防止和制止校園欺凌事件發(fā)生。其本質(zhì)是一種預(yù)防機(jī)制：對(duì)潛在暴力行為進(jìn)行預(yù)防并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

2、為什么霸凌在校園里比較普遍？

《霸凌，一個(gè)中國式家庭的噩夢(mèng)》一文中提到，校園霸凌在我國普遍存在，是由于校園霸凌行為的發(fā)生具有偶然性和普遍性。而且，在一些老師和家長看來，校園霸凌是孩子自身出現(xiàn)問題才會(huì)引起重視。而很多家長和老師只是把孩子的問題當(dāng)成小毛病，甚至直接忽略孩子存在的問題。很多學(xué)校在遇到欺凌事件時(shí)，沒有及時(shí)采取有效措施調(diào)查處理，而是選擇以“不會(huì)對(duì)孩子造成傷害”為理由拖延處理。由于學(xué)校內(nèi)缺乏必要的安全防護(hù)措施及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，因此校園霸凌行為可能會(huì)在同學(xué)間普遍存在。而這恰恰是許多學(xué)校里的老師和家長在處理學(xué)生霸凌事件時(shí)容易存在的缺陷和不足之處。因此很多教師就認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)校園霸凌行為進(jìn)行及時(shí)的處理。

3、如何讓孩子遠(yuǎn)離霸凌？

面對(duì)校園霸凌，家長是一個(gè)很難妥協(xié)的人。我們常常會(huì)在電視上看到，霸凌者欺負(fù)他人的場景。有些時(shí)候，家長就會(huì)直接向?qū)W校反映情況，但有時(shí)候又怕事情鬧大引起學(xué)校的關(guān)注。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該冷靜下來理智地去思考，我們?cè)撛趺醋霾拍茏尯⒆舆h(yuǎn)離霸凌。首先我們應(yīng)該讓孩子明白：有罪可罰，有錯(cuò)也要改。霸凌者是沒有錯(cuò)甚至是應(yīng)該被原諒的人，家長不應(yīng)該讓孩子成為他們的報(bào)復(fù)對(duì)象。