《比較測(cè)量紙帶與尺子》

本節(jié)課內(nèi)容容量比較大，我將做第六課“一個(gè)紙帶一課”與“比較紙帶與尺子”一課整合為一堂課。讓學(xué)生在課前先按照微課視頻完成測(cè)量紙帶的制作，本節(jié)課帶來(lái)。

本課是一年級(jí)上冊(cè)《比較與測(cè)量》單元最后一課。學(xué)生將認(rèn)識(shí)世界通用的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度測(cè)量工具——尺子。本課在活動(dòng)中將引發(fā)學(xué)生對(duì)不同的測(cè)量工具進(jìn)行討論和交流，比較測(cè)量工具的異同。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的比較和測(cè)量方法之后，對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)和使用世界統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具——尺子。教學(xué)內(nèi)容分為四部分：①探究1：用測(cè)量紙帶測(cè)量頭圍大小和科學(xué)書(shū)長(zhǎng)度→②交流：觀察和比較，交流紙帶和尺子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解紙帶和尺子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)→③探究2：使用兩種尺子量物體的長(zhǎng)度并記錄→④研討：尺子和測(cè)量紙帶相比，有什么好處？學(xué)生通過(guò)先使用紙帶，再使用尺子對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量這一遞進(jìn)過(guò)程，來(lái)感受尺子的發(fā)展由來(lái)，并在實(shí)踐中學(xué)著正確使用尺子，在研討部分感受工具選擇及精確性的重要性。

一：【回顧引入】

引導(dǎo)：小朋友們，科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)的時(shí)候離不開(kāi)比較和測(cè)量，比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

回顧：我們上節(jié)課用小立方體來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度，相對(duì)回形針來(lái)說(shuō)更加方便準(zhǔn)確了，但是它又有弊端，擺放很費(fèi)時(shí)。我們就想到一個(gè)辦法。

（學(xué)生：將十個(gè)小立方體連起來(lái)）。

提問(wèn)：那如果我想要測(cè)更長(zhǎng)的物體，豈不是要更多的小立方體連接起來(lái)測(cè)？方便嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：不方便）

過(guò)渡：所以課前我們制作了一個(gè)以小立方體長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)單位的紙帶。

二、探索

（一）環(huán)節(jié)1——測(cè)量活動(dòng)1：用紙帶測(cè)量物體

1.布置任務(wù):用紙帶測(cè)量科學(xué)書(shū)的寬度。

科學(xué)書(shū)有多寬呢？請(qǐng)你用紙帶來(lái)測(cè)一測(cè)，將結(jié)果寫(xiě)在記錄單，我看看誰(shuí)會(huì)正確使用紙帶來(lái)測(cè)量物體。

2.學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)數(shù)據(jù)。

3.學(xué)生在展臺(tái)下演示測(cè)量過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)紙帶的測(cè)量方法。

4.新挑戰(zhàn)：現(xiàn)在都會(huì)使用紙帶測(cè)量了，更難的挑戰(zhàn)來(lái)了，請(qǐng)你用紙帶測(cè)量你同桌的頭圍的大小，怎么測(cè)呢，請(qǐng)看視頻。

5.播放視頻：現(xiàn)在你會(huì)測(cè)量了嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：會(huì)！）

溫馨提示：

① 把紙帶0刻度線與一端對(duì)齊；

② 讀出另一端對(duì)應(yīng)的刻度；

③ 讀數(shù)后記錄測(cè)量結(jié)果；

④ “輕拿輕用”（我們的紙帶是紙做的，所以在測(cè)量的時(shí)候要注意？預(yù)設(shè)學(xué)生：小心使用，不要扯斷了）

6.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（板書(shū)表格、調(diào)試展臺(tái)）

7.活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)：時(shí)間——到，請(qǐng)把紙帶收到抽屜里去，我想請(qǐng)收好坐端的小朋友來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果。

（預(yù)設(shè)學(xué)生：我用紙帶測(cè)量的結(jié)果是紙帶寬度**,頭圍大小**）

環(huán)節(jié)2——過(guò)渡的探討：不同標(biāo)準(zhǔn)單位的紙帶

引導(dǎo)分析：我們每個(gè)人頭圍大小不一樣，所以測(cè)量結(jié)果不一樣是正常的?？茖W(xué)書(shū)的寬度是一樣長(zhǎng)的，大家的結(jié)果都是**。

引入老師紙帶：我這兒也有一個(gè)紙帶，我也要來(lái)測(cè)一測(cè)，看看我的答案和你們的一不一樣（展臺(tái)下演示）

提問(wèn)：測(cè)量結(jié)果是多少？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：**）（教師板書(shū)）

追問(wèn)：咦，同樣都是科學(xué)書(shū)，用黃老師的紙帶測(cè)量的結(jié)果，為什么和你們的不相同呢？（投影下展示兩條紙帶）

（預(yù)設(shè)學(xué)生：因?yàn)閮蓚€(gè)紙帶的格子大小不一樣）

引導(dǎo)：格子大小不同實(shí)際上就是測(cè)量單位不同，你們的測(cè)量單位每一格是小立方體的長(zhǎng)度，黃老師的這個(gè)是比小立方體更小的測(cè)量單位。如果我們世界上每個(gè)人她的測(cè)量工具測(cè)量單位都不一樣，五花八門(mén)的，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的話就會(huì)帶來(lái)很多麻煩。比如說(shuō)，這本科學(xué)書(shū)到底多寬呢？你們測(cè)的*對(duì)，還是我的*對(duì)？說(shuō)不清楚。

為此，全球統(tǒng)一了測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，尺子，是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。

環(huán)節(jié)3——觀察、比較和描述尺子和紙帶的異同。

提問(wèn)：你們有直尺嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生:有）

引導(dǎo)：黃老師今天還給大家準(zhǔn)備了一種尺子——軟尺。尺子家族的兩個(gè)大將——直尺和軟尺。它們和紙帶有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，待會(huì)我請(qǐng)人來(lái)匯報(bào)。

學(xué)生觀察，老師巡視。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，有什么相同點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：都有起始線；都有數(shù)字；都有刻度......）

追問(wèn)：不同點(diǎn)呢？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：格子大小不同、材質(zhì)不同、軟硬不同）

環(huán)節(jié)4——探測(cè)量活動(dòng)2：用尺子（直尺和軟尺）來(lái)測(cè)量物體

引導(dǎo)： 同學(xué)們已經(jīng)觀察和比較了，發(fā)現(xiàn)它們有很多相同點(diǎn)，也有一些不同的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇最合適的尺子，來(lái)測(cè)一測(cè)剛剛測(cè)過(guò)的科學(xué)書(shū)寬度和頭圍，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

步驟 出示PPT：測(cè)量方法和紙帶的一樣，將測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)在記錄單上。

學(xué)生開(kāi)展測(cè)量活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

測(cè)量結(jié)束，學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。（教師板書(shū)）

引導(dǎo)提問(wèn)：用直尺和軟尺測(cè)量科學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度，我們發(fā)現(xiàn)？

(預(yù)設(shè)學(xué)生：結(jié)果是一樣的）

（另外發(fā)現(xiàn)：直尺不能用來(lái)測(cè)量頭圍，它不能像紙帶和軟尺一樣彎曲。）

引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)樗麄z都是尺子家族的，我們說(shuō)尺子是世界上統(tǒng)一了測(cè)量單位（標(biāo)準(zhǔn)）的測(cè)量工具。測(cè)量單位一樣，測(cè)量同一個(gè)物體，結(jié)果肯定一樣?？梢?jiàn)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)有很大的好處。

三、研討：

尺子（直尺和軟尺）和紙帶相比，有什么好處？

（預(yù)設(shè)學(xué)生：測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確；更容易攜帶；更牢固......）

四、拓展

1.引導(dǎo)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)和使用了直尺和軟尺，這個(gè)尺子大家族還有哪些成員呢？

2.播放自制微課:介紹尺子的分類

五、布置任務(wù)：

這節(jié)課到這兒已經(jīng)接近尾聲了，請(qǐng)你在課后選擇一種合適的尺子（測(cè)量工具），來(lái)測(cè)一測(cè)你的身體尺寸，建立一份你的身體尺寸信息檔案。一年之后，我們來(lái)看看你的身體數(shù)據(jù)有沒(méi)有變化。

這堂課最開(kāi)始是讓學(xué)生看了測(cè)量頭圍的微課就開(kāi)始測(cè)量物體（頭圍的大小和科學(xué)書(shū)的寬度）了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中有很多錯(cuò)誤案例，并且在研討環(huán)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有之前正確測(cè)量積累，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟是會(huì)影響課堂后續(xù)的開(kāi)展。所以在第一次活動(dòng)先讓學(xué)生嘗試了來(lái)測(cè)簡(jiǎn)單的科學(xué)書(shū)，再讓他們演示測(cè)量過(guò)程，在這里強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，如0刻度在哪里，要對(duì)齊物體一端，怎么讀數(shù)并且記錄。發(fā)現(xiàn)效果會(huì)好一些。

本課觀察三種測(cè)量工具的異同是放在他們第二次測(cè)量活動(dòng)之前的，教參上是先測(cè)量在觀察比較相同和不同點(diǎn)的。